培根首提出(首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科)
纽斯来实现(《大教学论》(1632)标志着教育学成为一门独立的学科)
巴特去规范(《普通教育学》(1806)标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生)
康德大学讲(最早在大学(1776，德国柯尼斯堡大学)里讲授教育学这门课程)
洛克画白板(代表作《教育漫画》、白板说)
卢梭爱自然(代表作《爱弥儿》、自然主义教育)
裴斯要心理(教育学心理学化)
杜威来三即(教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造)
2.教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求
3.教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特。
记忆技巧：双孔特干涩
4.教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则
记忆技巧：直起弓，寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。
5.德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段(锻)子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6.教学方法：
a..语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法：演示法、参观法
c.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
d.研究性教学方法：讨论法、发现法。
记忆技巧：动嘴(语言)、动眼(直观)、动手(实践)、动脑(研究)
动嘴：教授在讲坛(谈)读书
动眼：眼馋(参)
动手：2次实战演练
动脑：武王思考如何讨伐(发)纣
7.外铄论代表人物荀子、洛克、华生
记忆技巧：外出寻找落花生
8.内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧：梦见佛给四个儿子
9.学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧：关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
教资教学方法口诀如下：
教育的起源神话起源说： 最古老，但不正式，教育是神创造的生物起源说： 第一个正式提出，教育的起源于 动物的本能行为。代表人物：利托尔诺（法）沛西能（英）口诀：本能生利息
心理起源说：起源于儿童对成人的 无意识模仿。代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动
原始形态的教育两生: 教育与生产劳动相结合。教育的目的就是为了生产和生活。三没没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所没有形成独立的形态。没有阶级性。
古代教育的特点阶级性和等级性教育与生产劳动相脱离教育内容形式单一身份地位的象征教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租
近现代社会的教育资本主义社会+社会主义社会教育特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起初等义务教育的普遍实施（选择）教育的世俗化重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一
最常用的教学方法是讲授法:
讲授法定义：关键词，简明、生动、口头语言、传授知识。
讲授法不是填鸭式的教学方法。
基本要求：记忆口诀，组织艺术，善于板书和方法。
谈话法基本要求：
记忆口诀，准备问题启发归纳。
演示法基本要求：
记忆口诀，准明清。
教学工作的基本环节
备课（是上好课的先决条件）。
上课（教学工作的中心环节）。
课外作业布置与批改。
课外辅导（不是指有偿家教，是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导，也可以是课间的辅导或者自习课的辅导）。
学业成绩的检查与评定。
