在设置问题情境之后由学生

1.有意思。有了浓厚的学习兴趣，学生自然会萌发参与感，也就能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此，教师创设的问题情境应该是有趣的，有助于激发学生探索问题的热情，鼓励学生投身于学习活动。

2.鼓舞人心。学习中有疑惑是主动学习的表现。创设启发性问题情境的目的是促进学生数学思想和思维的迁移。在教学中，从新旧知识的连接点和知识本身的规律出发，创设问题情境，是学生突破难点的“金钥匙”。

3.思考。创设问题情境的核心是激活学生的思维，引导学生进行创造性思维，这就需要教师对自己设计的问题进行思考。这种有效问题情境的创设，改变了传统的“填鸭式”教学方式，引导学生积极思考、大胆探索，使他们在主动学习的过程中了解道理、掌握方法、领悟思想。

4.富有挑战性。学生不仅对“有趣”感兴趣，而且对“有用”和“有挑战性”感兴趣。因此，在创设情境时，也要关注学生的思维，尽量给他们体验的机会，让他们在开放性、探究性的问题中表达自己、发展自己，从而感受到学习是一项非常重要的活动，初步形成“我可以也应该学会思考”。

5.现实。教学中创设的问题情境要符合学生的实际生活，把“身边的生活”引入课堂，再把“知识”引入“身边的生活”。其目的是使学生认识到学习与现实生活的联系，使他们在不知不觉中感受到学习的真谛，学会用科学的思维方式观察和分析现实社会，解决生活中的问题，从而认识到知识的价值和力量。