初中语文怎样修改病句

1.对于“语序不当”，要明确准确表达和表达的规则，掌握好规则，才有识别病句的标准。如“并列短语”:时间顺序，空之间的距离，范围，程度，感情过程，现状的变化，经常的次数，成绩排名，法律地位，相应的承担等。“多重定语排序”:定语或时间、处所+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。“多状语语序”:时间+地点+介词结构+语气副词+形容词+表示宾语的介词短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。二分句:主语相同时，关联词放在主语之后；主语不同时，关联词放在主语之前；“频率类副词”要放在介词短语前面。

2.对于“搭配不当”，运用语法手段，采取“压缩法”，即梳理主干枝叶。先把句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，把主干(主语、谓语、宾语)扎紧，看主语、谓语、宾语是否搭配得当；没问题的话，看枝叶和树干是否搭配得当。学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索负面的词语(避免。禁忌。避免。禁止。预防。预防。一直)，双面字(是否。可以。高高低低。速度。尺寸。体重。无论好坏。正反。内外)、成对的关联词等。看看他们是否照顾得很好。

3.对于“不完整或多余的组件”，使用语法手段和“压缩方法”。先把句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，把主干(主语、谓语、宾语)扎紧，看主语、谓语、宾语是否不全；没问题的话，看有没有不完整的枝叶或者介词，导致意思模糊。

4.对于“结构混乱”，主要采用划分句子成分的方法，看结构是否混乱，即先找出句子的主语、谓语、宾语，再看它们之间的关系是否一一匹配，是否通顺，表意文字是否一致清晰。

5.对于“意思不清”，可以用语感阅读法来识别，即反复阅读，看表达的意思是否清晰流畅，按习惯说法是否别扭；对于含义模糊或不确定的词，要把句子看几遍，最好用主要的枝叶来整理成分。

6.对于“不合逻辑”，可以通过语感阅读法来识别，即按照习惯说法反复阅读看是否别扭；通过使用分段语义分析，比较相应的词和组件，看它们的关系是否平滑。搜索一些显性或隐性的标志，并列词或短语，否定词，双面词，数量短语，被动动词，关联词，时态词等。看看它们的使用是否合乎逻辑。