提交教学计划
说课是以教育教学理论为指导，运用口头语言和相关辅助手段精心设计教学的一种考试方式。面试时，考生需要根据布置的题目完成教学设计，并与考官说明对整个题目的分析、教学思路和设计意图。
教学的基本过程包括:教材、学情、目标、重点难点、宣讲规律、教学工具、教学过程、板书。每个环节都需要体现教学设计的意图。
(一)课堂讲稿模板
[开场白]
今天，我说我们班的主题是" "。
我今天演讲的内容是《》的第_ _ _ _ _ _ _ _ _课时
我今天课的内容是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(课本版)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(单元，课)
1.说课本
内容:讲述教材(说单元)的地位和作用，指出课文所在教材的地位、单元主题、单元教学功能、前后联系和重要性。
写作方法:书的位置在_ _ _ _ _ _ _ _ _(教材位置，版本，学段，书，单元)。本单元以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(知识、能力、情感)为主题组织教材。”“写了_ _ _ _ _ _ _ _ _(内容)，其语言/结构/手法/情感_ _ _ _ _ _ _ _ _(特点)。学习这篇文章将帮助学生_ _ _ _ _ _ _ _ _。
谈论学习
内容:学习情况分析可以从学生已有的知识储备、学生目前的学习能力、学生的年龄特征、学生的学习态度、学生的学习风格等方面考虑。
写作方法:针对_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年级的学生 _ _ _ _ _ _ _ _ _这个一年级的学生_ _ _ _ _ _ _ _(思维、注意力、想象力)，能_ _ _ _ _ _ _ _。
3.谈谈教学目标
内容:“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标。
写作方法:知识和能力目标_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _知识和能力目标 _ _ _ _ _ _ _ _ _我这样设计它是因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是
【技能】行为主体(+情境或条件)+行为动词+表现水平或标准
4.谈论教学中的困难。
内容:从众多的知识点中选取最重要的部分，即教学重点；学生最难的部分是教学难点。
【思路一】重点难点+为什么要这样设置重点难点？
【思路二】重点难点+如何突破
【思路三】短版，只写重点和难点。
写作方法:本课的教学重点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；难点是_ _ _ _ _ _ _ _ _。(也可以替换为:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
5.谈谈教学方法。
[常用教学方法示例]
(1)教学方法
教学是教师通过口头语言向学生传授知识的一种方法。教学方法包括讲述、讲解、阅读和口语。教师在运用各种教学方法进行教学时，大多伴随着讲授法。
(2)实验方法
实验方法是学生在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某种变化，并通过观察这些现象的变化来获得新知识或验证知识的一种教学方法。实验是物理、化学、生物、地理和自然知识教学的重要方法。
(3)启发式方法
教学灵感可以通过提问、回答、说话、练习等形式体现，也可以通过教师生动的叙述来实现，使学生产生联想，留下深刻印象。因此，启发式教学法是一种对各种教学方法和活动都具有指导意义的教学思想，启发式教学法是贯彻启发式教学思想的教学方法。
(4)情境教学法
它是由情境教师创设或模拟的生活场景，要真实、生动、实用，让学生对所学的语言材料进行全面的、创造性的表达和交流。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，能变单调、机械的练习为生动活泼的交际练习。
写作方法:我用的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。这种方法可以帮助学生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6.谈谈教学过程
课堂教学过程应该详细描述，因为课堂教学过程的设计和安排不仅是出发点，也是最终结果，是贯穿整个课堂教学过程的一条主线。但是，讲座毕竟不同于讲座。所以没必要把所有的教案都搬出课堂教学程序，但要精确。
(1)勾勒框架:介绍整个教学过程。
(2)阐述细节:明确教学活动的设计依据和意图。
7.浅谈板书设计
内容:“谈板书”应主要包括板书的内容、特点和作用。
写作方法:优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的最好体现。在这门课上， 我设计了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的 _ _ _ _ _ _让学生得到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
[结论]
这些就是我今天演讲的内容。谢谢各位考官。
我的演讲到此结束。谢谢各位考官。
(B)说过渡语言
在讲的过程中，要体现考生与考官的交流感，体现考生对整节课的思考。所以表达要自然过渡。课堂上过渡语言的例子:
1.说课本
过渡语举例:教材分析是上好课的前提。在正式内容开始之前，我想说一下我对教材的理解…
谈论学习
过渡的例子:对学习情境的合理把握是上好一堂课的基础。这个班的学生有以下特点...
3.谈谈教学目标
过渡举例:根据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标…
4.谈论教学中的困难。
过渡语举例:基于以上对教材的分析、学习情况和教学目标的确立，我确定本课程的重点和难点是...
5.宣讲法律法规
过渡语举例:根据教学内容，目标，特点及相关教学规律，即学生从感性认识到理性认识的认知规律，宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，教学方法为
6.谈谈教学过程
【谈教学过程中的基本句型1】
首先，它是XXXX环节。在这一环节，我打算采用XXXX的方法。
…有…身体…做…方法…
它是这样设计的，因为:...
【谈教学过程中的基本句型2】
为...
我打算用XXXX的方法(XXXX的某个环节)。
…有…身体…做…方法…
7.浅谈板书设计
过渡举例:板书的设计要求文字的灵魂能够简洁明了地展现出来。因此，我设计了下面的板书...
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希望对大家有帮助，也别忘了喜欢。
