怎么引导高中生渡过青春期

1.高一学生现状分析。1.高一的重要地位是承上启下。在这一年里，学生必须完成学习方式的转变。在初中阶段，由于学生的心理和生理特点，学生的学习意识较差，主要是被动地从老师那里接受知识。高一的时候，虽然这种情况有所改变，但是对老师的依赖还是比较重的。直到高一，学生的学习意识增强。他们一方面从老师那里接受知识，但这种接受也应该不同于以前的被动接受，是基于自己的思考和理解。另一方面，通过自学积极获取知识。能否顺利实现转型，是成绩突破的关键。第一个是承上启下的一年，学生必须在这一年完成学习方式的转变。在初中阶段，由于学生的心理和生理特点，学生的学习意识较差，主要是被动地从老师那里接受知识。高一的时候，虽然这种情况有所改变，但是对老师的依赖还是比较重的。直到高一，学生的学习意识增强。他们一方面从老师那里接受知识，但这种接受也应该不同于以前的被动接受，是基于自己的思考和理解。另一方面，通过自学积极获取知识。能否顺利实现转型，是成绩突破的关键。

2.高一的学生大多在十五六岁，这是一个介于成人和儿童之间的脆弱而敏感的年龄，心理和生理都在发生很大的变化。再加上学习任务越来越重，很容易在他们思考问题的方式甚至人生观价值观的培养上做出一些逆反的、非理性的判断，不仅对学生本身，有时甚至对他们的亲朋好友都会产生非常负面的影响。进入高一后，我们相当一部分学生都进入了良好的学习状态。他们学习很努力，也很努力，但有些同学既没有高一的新鲜感，也没有高三的紧迫感，所以无法进入学习状态。这会导致学生学习两极分化日益明显，偏科现象严重，高一学生孤独感和焦虑感强烈。他们大多在15、16岁，这是一个脆弱敏感的年龄。在成人和儿童之间，他们的心理和生理都在发生巨大的变化。再加上日益繁重的学习任务，很容易在思考问题的方式甚至人生观、价值观的培养上做出一些叛逆的、非理性的判断，不仅是对学生本身，有时甚至是对自己的亲朋好友。进入高一后，我们相当一部分学生都进入了良好的学习状态。他们学习很努力，也很努力，但有些同学既没有高一的新鲜感，也没有高三的紧迫感，所以无法进入学习状态。这会导致学生学习两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感强烈。

3.主要问题1。学习不稳定，心理问题增多。2.差距扩大了。3.干扰学习的现象增多了。4.问题分析

4.问题分析1。学生目标很高，但动力不足。大部分学生都有考上重点大学的愿望，但是动力和自信心严重不足。这种反差现象值得我们认真思考和研究:是什么因素决定了学习动机和自信心？如何帮助学生建立自信心，增强学习动力？1.学生目标很高，但动力不足。大部分学生都有考上重点大学的愿望，但是动力和自信心严重不足。这种反差现象值得我们认真思考和研究:是什么因素决定了学习动机和自信心？如何帮助学生建立自信心，增强学习动力？2.高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程速度快，不能适应，不能及时消化理解所学内容。2.高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程速度快，不能适应，不能及时消化理解所学内容。3.缺乏学习意识和毅力。有的学生认为初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师没有初中老师严格；我比较懒，没有及时预习复习。从在家复习效率的角度来说，如果家长忙得不可开交，无法进行有效的监控和引导，部分学生在家学习效率会很低。有些同学写完作业后，不及时复习预习，导致学习问题越来越多，这也是缺乏恒心造成的。3.缺乏学习意识和毅力。有的学生认为初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师没有初中老师严格；我比较懒，没有及时预习复习。从在家复习效率的角度来说，如果家长忙得不可开交，无法进行有效的监控和引导，部分学生在家学习效率会很低。有些同学写完作业后，不及时复习预习，导致学习问题越来越多，这也是缺乏恒心造成的。4.学习方法不当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在一定的随意性和盲目性，大部分学生没有摸索出适合自己情况的学习方法。4.学习方法不当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在一定的随意性和盲目性，大部分学生没有摸索出适合自己情况的学习方法。•

5.部分科目。有的学生忽视政治、历史、地理等课程，有的学生英语、物理、化学问题很大。5.部分科目。有的学生忽视政治、历史、地理等课程，有的学生英语、物理、化学问题很大。6.学习和复习效率低。假期或班级活动时，学生急躁，无法安心学习；在考前复习中，不能深入学习，只是浅尝辄止，考试漏洞很多。6.学习和复习效率低。假期或班级活动时，学生急躁，无法安心学习；在考前复习中，不能深入学习，只是浅尝辄止，考试漏洞很多。五类学生A:厌学:不快乐，厌烦，心理怨恨和冲突强烈，急于把书往老师和家长脸上扔。b:被动型:被动、被动、麻木，在父母老师和环境的压力下稍有进步。c:机械型:投入，努力，但不会思考，只会一步一步努力。d:进取型:自主、主动、主动，把必须做的事情做到最好，持续保持最好的结果。e:自主性:具有“D级学生”的特质，除此之外:坚韧、快乐、个性、激情、想象力、自学而不是被动学习，不以成绩来判断成败，不一定是第一，但一定要有独立的意志、强烈的兴趣和执着的追求与目标。第二，给学生一些建议。首先，确定适合自己的理想目标:没有方向，没有风就是顺风。人生最重要的不是你站在哪里，而是你在往什么方向走。有了目标，前进的步伐才会坚定而稳健。目前最现实的是你想考什么样的大学，这是每个家长和学生都必须清楚的。第二，端正学习态度。学习态度决定了孩子能从书本和老师那里得到多少。他们必须以积极的态度对待学习，理解学习对他一生的意义。心理学家、教育家威尔伯特首先确定适合自己的理想目标:没有方向就没有顺风。人生最重要的不是你站在哪里，而是你在往什么方向走。有了目标，前进的步伐才会坚定而稳健。目前最现实的是你想考什么样的大学，这是每个家长和学生都必须清楚的。第二，端正学习态度。学习态度决定了孩子能从书本和老师那里得到多少。他们必须以积极的态度对待学习，理解学习对他一生的意义。

心理学家、教育家威尔伯特·麦基(Wilbert McKee)说:态度决定一切。所以我们家长一定要让学生明白正确的学习态度的重要性，以及学习对他们人生的意义。第三，做一个积极的人。高一的学生不能再被动地等待别人告诉他们应该做什么、学什么，而应该告诉他们主动知道自己需要做什么、学什么、计划什么，然后全力以赴去完成。麦基说:态度决定一切。所以我们家长一定要让学生明白正确的学习态度的重要性，以及学习对他们人生的意义。第三，做一个积极的人。高一的学生不能再被动地等待别人告诉他们应该做什么、学什么，而应该告诉他们主动知道自己需要做什么、学什么、计划什么，然后全力以赴去完成。三、老师对高中学习的做法，学生从初中到高中基本跨越了一大步，应该慢慢适应高中学习。教师要做好以下三个方面的工作:一是指导学生如何自学，如何提高自学的质量和效率，信任学生，让学生自学，不要总担心学生不会在自学上浪费时间，什么都是自己做。和幼师一样，手把手教。这样，不仅老师厌教，学生也厌学。二是教师要加强学习方法的指导，帮助学生改进学习方法，结合各门课程的特点，尽快建立一套适合不同课程的学习方法；将学生的零碎学习方法系统化，形成自我特色的学科学习方法，提高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面要改革教学方法，强调能力培养，另一方面要有针对性地指导学生改进学习方法。学习方法得当，学生学起来轻松，事半功倍。否则学生越学越努力，花了很多时间却收效甚微。这样很容易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然没有固定的规律，适合自己就好。别人的学习方法再好，也不一定适合自己。所以学习方法的形式主要还是靠学生自己摸索。但是老师通过多年的教学经验总结出来的学习方法，更重要的是对学生的指导。高一的时候，学生已经基本跨越了从初中到高中的一大步，要逐渐适应高中的学习。

教师要做好以下三个方面的工作:一是指导学生如何自学，如何提高自学的质量和效率，信任学生，让学生自学，不要总担心学生不会在自学上浪费时间，什么都是自己做。和幼师一样，手把手教。这样，不仅老师厌教，学生也厌学。二是教师要加强学习方法的指导，帮助学生改进学习方法，结合各门课程的特点，尽快建立一套适合不同课程的学习方法；将学生的零碎学习方法系统化，形成自我特色的学科学习方法，提高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面要改革教学方法，强调能力培养，另一方面要有针对性地指导学生改进学习方法。学习方法得当，学生学起来轻松，事半功倍。否则学生越学越努力，花了很多时间却收效甚微。这样很容易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然没有固定的规律，适合自己就好。别人的学习方法再好，也不一定适合自己。所以学习方法的形式主要还是靠学生自己摸索。但是老师通过多年的教学经验总结出来的学习方法，更重要的是对学生的指导。三、老师的做法三、开学时，老师要督促学生制定本学期的学习计划。平时要时刻提醒学生制定短期学习计划，并检查执行情况。为了时刻激励学生，让他们互相竞争，互相追赶，教师可以让学生结合自己的学习成绩选择一个竞争对手，营造一种互相追逐的学习氛围。每次大规模考试结束后，教师要指导学生进行正确的归因，发现学习中存在的问题，及时采取补救措施。第四，研究激发和保护学生自信心的对策。这些后进生没有放弃目标，这是我们做好工作的重要前提。我们应该运用心理学的一些知识和方法来分析帮助和引导这些学生的策略。第三，开学时，教师要督促学生制定本学期的学习计划，要经常提醒学生制定短期学习计划，并检查执行情况。为了时刻激励学生，让他们互相竞争，互相追赶，教师可以让学生结合自己的学习成绩选择一个竞争对手，营造一种互相追逐的学习氛围。每次大规模考试结束后，教师要指导学生进行正确的归因，发现学习中存在的问题，及时采取补救措施。第四，研究激发和保护学生自信心的对策。这些后进生没有放弃目标，这是我们做好工作的重要前提。我们应该运用心理学的一些知识和方法来分析帮助和引导这些学生的策略。第五，改进和优化课堂教学。进一步加大讲课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和艺术，优化课堂教学。基础知识里学生能理解的，要自己去理解；老师的重点是解释和指导练习。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在没有得到大多数学生理解的情况下，就匆匆结束教学过程。加强学习方法的指导；在讲课和选题过程中，教师要加强对学生学习方法的指导，注重渗透和启发，加强针对性训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习意识，掌握学习方法，从自身情况出发，探索适合自身特点的学习方法。良好学习习惯的培养存在不平衡性。一些老师对学生不严格，这使得学生很难改正他们的坏习惯。这方面要提出要求，注意培养良好的学习习惯。第五，改进和优化课堂教学。进一步加大讲课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和艺术，优化课堂教学。基础知识里学生能理解的，要自己去理解；老师的重点是解释和指导练习。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在没有得到大多数学生理解的情况下，就匆匆结束教学过程。加强学习方法的指导；在讲课和选题过程中，教师要加强对学生学习方法的指导，注重渗透和启发，加强针对性训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习意识，掌握学习方法，从自身情况出发，探索适合自身特点的学习方法。良好学习习惯的培养存在不平衡性。一些老师对学生不严格，这使得学生很难改正他们的坏习惯。这方面要提出要求，注意培养良好的学习习惯。第六，加强管理和监督检查。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是弱势班。第六，加强管理和监督检查。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是弱势班。第七，与学困生交流。4.希望家长配合的事情1。调整心态:2。树立榜样:3。经常沟通:(1)请重新认识自己的孩子，永远不要对自己的孩子失望；(2)请家长和孩子就这次考试进行一次谈心，讨论未来的目标和要采取的措施，加强沟通。4.注意方法:5。时刻反思:(1)时刻检查与孩子沟通的方法是否正确；(2)时刻检查自己对孩子的目标要求是否合适。6.要加强监管:(1)考试后，学生学习有所懈怠，望家长给予监管；(2)注意督促学生晚上做作业，加强作业预习和复习。1.调整心态:2。树立榜样:3。经常沟通:(1)请重新认识自己的孩子，永远不要对自己的孩子失望；(2)请家长和孩子就这次考试进行一次谈心，讨论未来的目标和要采取的措施，加强沟通。4.注意方法:5。时刻反思:(1)时刻检查与孩子沟通的方法是否正确；(2)时刻检查自己对孩子的目标要求是否合适。6.要加强监管:(1)考试后，学生学习有所懈怠，望家长给予监管；(2)注意督促学生晚上做作业，加强作业预习和复习。5.和家长探讨几个教育问题，理解和关爱我们每一个孩子，关注他们的细节，关注他们的变化，以身作则，为他们的成长创造良好的环境，配合学校的工作，形成教育的合力拿走学生的手机。有事就找班主任。如果你的孩子生活在批评中，他会学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果一个孩子生活在反讽中，他会学会自卑；如果一个孩子生活在赞美中，他将学会感恩；如果一个孩子生活在恐惧中，他学会了担忧；如果一个孩子生活在认可中，他将学会爱自己。给父母的建议是尊重孩子的个性；信任孩子多关心孩子的学习；多和他们沟通，平时多鼓励孩子；讲道理，督促孩子养成良好的生活习惯，不要出去网吧；小心在外交友，配合学校教育；加强与老师的联系，支持孩子参加有益的社会活动。如果孩子生活在批评中，他将学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果一个孩子生活在反讽中，他会学会自卑；如果一个孩子生活在赞美中，他将学会感恩；如果一个孩子生活在恐惧中，他学会了担忧；如果一个孩子生活在认可中，他将学会爱自己。