所谓“正尺”强，寸进尺短。笔者认为仅以“一般”和“关键”来区分一个教师的教学能力是不可取的。
先说个例子。
儿子高中的省重点。坦白说，学校每个主课老师出门都是牛逼的人。普通学校的学生，如果能听一节课，估计会异常兴奋。高中。我儿子从普通班升到了重点班。正好班里一个主班主任也“升”到了重点班，只是继续做他儿子的老师。
但是！半个多学期下来，那个老师被取消了“重点班主任”资格！
老师不好教吗？是也不是，原来这个老师不止一次被调到重点班，不止一次被重新淘汰回普通班！
老师很奇怪。他教普通班的时候，班里学生单科平均分甚至可以和重点班匹敌。但他教重点班的时候，效果正好相反，班里平均成绩很差。
这次就是这种情况。他教的这个重点班的单科成绩是所有重点班的倒数。要知道，这个班的学生，除了几个普通班的优秀生，都是老重点班的学生，平均分比普通班高一点，但是和这个老师教的普通班差不多。
这个老师水平还不错，但是适合教普通班，不适合教重点班！
据我儿子说，老师“讲得太仔细了”。比如说一个问题。其他重点班的老师花一分钟完成。这个老师要三分钟甚至五分钟！
说得更清楚些。好学生不喜欢老师讲太多，浪费时间。相反，成绩差的学生往往喜欢老师说话稍微仔细一点。成绩最差的学生完全希望老师手把手教，恨不得说一句话。
看到了吗？以上标准，其实就是不同学生眼中的“好老师”和“差老师”的区别。
例子中的老师是重点班学生眼中的“差老师”，却是普通班学生眼中的“好老师”。他的教学质量也证明了这一点。
其实普通中学和重点中学老师的区别是一样的！
在笔者看来，在同一个城市，普通中学和重点中学的老师只要认真负责，真的很难说谁强谁弱。最大的不同是由于多年面对的学生不同，形成了不同的教学风格。
教师和学生是教与学的关系。一个老师可以教出高分的学生。在目前的环境下，他是一个好老师。
老师自己做题的水平和他是不是好老师有区别吗？没什么区别。
一个普通的中学老师，他习惯把课堂上的比较做得“精细”，让学生看得透彻。同时也要考虑到学生的学习积极性，让那些调皮的学生不会影响到其他努力的学生。这些重点中学的老师基本上是做不到这些事情的，或者是不屑于做的。
某重点中学老师，精力都投入到教学中。由于他手下的学生都很用功，所以他要做的就是在最短的时间内让学生明白自己的意思，然后尽量拓展教学内容，让学生掌握更多的技能。这些东西普通中学老师想都不敢想。
所以，普通中学和重点中学的老师有他们自己的优势和劣势。学生一定要根据自己的能力来判断什么样的老师比较好。好学生是普通中学老师教的，降低了学习效率。一般学生都是重点中学老师教的，可能跟不上进度。和学生和老师在一起，最好适合自己！
