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古文字如何拼写和流传是一个很大的话题，完整讲解是一本专著。
我们只能“挑出重要的”，简而言之。
一个
之前甲骨文中是否有文字，尚无定论。所以甲骨文之前的“拼写与传播”可以不讨论。
甲骨文，一定是成熟的字。可以从甲骨文开始。
学者考证，殷商时期有真人群。他们负责占卜和其他事务，并负责世界和众神之间的沟通。当时文字就在他们的“手”里——不仅是甲骨文，甲骨文就是刻在龟甲兽骨上的文字。学者们认为，当时主要的书写工具是毛笔。在甲骨上，确实发现了用毛笔书写的朱文字。
徐中书先生进一步验证了真人群中有一群“儒者”，居住在“儒者山”。儒家的甲骨文，写为“需要”，是“腋下水滴的象形”。也就是说，这些人，在祭祀之前，都要给自己洗澡，以示虔诚。
孔子，祖籍宋朝，是个商人，但也是个“困难户”，儒家思想就这样产生了。
在这个儒家群体内部，肯定有传承人物的方法。基本方法一定和三千孔子弟子七十二贤人的形式有关。
在商代，文字的传播，包括拼写和阅读，都是通过“办学”或在真人和要人族群内部的口口相传来实现的。
二
在周代，族群或“职业”仍是文字传承的重要渠道，如儒家的族群与家族、史家的家世研究等等。
况且办学已经蔚然成风。
孟子说，“学派，徐，周曰晏，而学则三代同堂。”
夏商，不用说。周，有东西要学。
《学记》说，“古之教育家家有学校，党有纪律性强，术有章法，国有学问。”
国有学校是指国家学校，其教育内容与国家管理有关，称为“大学”。党是乡镇学校，讲知识，教育内容叫“小学”。董、肖、徐都是平民小学。贵族小学叫“蜀学”
小学教的知识包括单词。
“韩志”说-
古八岁入小学，故周书，教六书。指的是象形、象、像、音、转、借，这是造字的基础。
三
现在有学校了，有课本吗？
从目前的史料记载来看，应该从周朝开始就有教科书了。
比如我们现在知道，在先秦时期，就有一本供儿童阅读的教科书《石碣篇》。后来，有仓颉、侯莉和薄雪。
西汉时有司马相如主编的《范姜篇》。你编的“急文章”；杨续仓颉《荀安祖篇》。
后来又有贾补加的《寄Xi篇》，等等。
这些记载可以在史籍中找到，但应该还有那些没有的。
这些识字课本的体例基本都是四字格、六字格、或者七字格谐音的句子。它的目的只是为了让孩子能流利地阅读，容易地记忆，但它并不分析单词的形状、发音和含义。
如果书上没有解释，那就靠老师的耳朵去面对生活。所以发音和解释不规范是肯定的。
四
从周朝到春秋战国，疆域已经很大了。
争霸，各国语言差异越来越明显，方言差异很大。
孟子曰:“有楚大夫在此，欲其子齐语，可使齐人富。”让楚人富起来？“据说有个楚大夫要他儿子说齐方言，那他应该问楚老师还是齐老师？
秦始皇统一中国，六国文字由秦篆书统一。这基本上是件好事。
不过，他也烧过书。以至于后人看不懂剩下六种语言写的书。
最长的时期只有一百年。汉代学者对先秦时期的文字和文化一直感到困惑。
这时有三部重要的书——《说文解字》、《方言》、《尔雅》。
杨雄的《方言》对当时可以收集到的各个国家的方言作了重要的解释，范围从朝鲜到南越。
“二丫”，“二”是“你”的意思，表示亲近、亲近；“雅”的意思是“下”或“正”。李安琪的意思是“追寻根源”——追寻中原文化的根源。这部词典包含4300多个单词，分为2091个词条。现存的20篇文章中有19篇，大致可分为以下几类:石碣、、石勋、、石公、、石乐(于)、、、、石山。相当于现在的百科全书。
《说文》是我国语言学史上第一部分析字形、解释词义、识别语音的词典。
五
《说文》中识别读音的方法叫“比声释义”。如《元》释义说:“大洞壁。陛下，除了你的地位，领导你。从玉，遂声。”这是“象音”解释的“元”的名称。古有“阴”与“遂”同音，原是同一个字。
二叫“读书若”。例如，“为自保，民也。来自人民，死亡的声音。如果你是瞎子。”
为什么已经说了“死音”还说“读书是瞎的”？《说文》中的“读若”包括两种情况——音义一致的读若；同义词的发音不一样。
原因不细说。
六
许慎的“念若”法，后改为“吟谋”。
比如《周南》诗里说，“瘦是得到它的必经之路”。《毛传》说:“可以接。”陆德明《经典释义》说:“挑，音十。”
这种“注音”的方法叫做“直接发音”。这种方法的缺点是有些字不能注音，比如“丢了”，其他字都不能注音。
另一种注音方法，类似于“正音”，就是用符合不同声调的词进行注音。
比如《康熙字典》把“道”注为“道平声”。这个比简单的“直调”注音好一点，调是标明的。
但在注音之前，真正好的方法是“反切”。
“反切”是汉语音韵学的开端。
七
反切，这种方法在汉末就有了。起初，这种方法被称为“反”，也叫“转”。到了唐代，“反”字是禁忌，所以改为“伐”。反切是后来的统称。和反切，都是一个意思，就是拼音。
三国魏写《尔雅·伊尹》，用的是“反”注音。但是这本书不见了。
现存最古老的韵书是《广韵》。
广韵的前身是唐云。
唐云的前身是《切韵》。
《切韵》为隋朝陆法言所作，成书于隋仁寿元年，即公元601年。系统地使用“反向”注音法。
反切注音就是用两个字拼一个字。
比如“相”就是“趣、明”的意思。以前叫“利率亮但为负”。
反切的原理是上面的字代表声母，下面的字代表整个韵母。
反切割有其局限性。对于古人的反切割，我们应该遵循两个原则——
1、反切单词，只取声母，不考虑韵母和声调；
2.把单词反过来剪，只取韵母和声调，不考虑声母。
其实细则很多，不用细说。
汉字怎么拼，怎么传，一是看读音直，二是看学校和学生，大致就是这样。
