双减政策下教师如何提高教学质量

这就是人们通常说的，经典是好的经典，是被少数歪门邪道的和尚歪曲了的。教育部是政府主管教育的职能部门。每一项新政策都代表着党和政府的决定。为了中小学生“两减”，就是要关爱全国中小学生，保护他们的身心健康。

而基层教育管理部门和各个学校的领导，出于某种目的，采取什么措施，用什么方法，如何理解上级的指示精神，以“狠抓教学质量”的名义要求教师。表面上看没有错，但实际上要看学校领导对教育部“两减”要求的理解。教师一方面面临上级下达的“两减”任务，另一方面又被学校领导要求提高教学质量，中间的教师却进退两难。

目前，中小学教育已经成为一个相当尖锐的社会热点问题。针对社会普遍关注的问题，教育部出台了一系列方针政策和工作要求。有些政策措施很具体，老师很好操作。比如高一高二的学生不允许参加笔试，等等。由于我国教育规模庞大，全国有数千所中小学。上级的方针政策到了基层，在执行过程中难免会打折扣。

学校的“重视教学质量”没有错。问题在于每个老师个人如何把握。可以说，任何行业或部门的领导强调工作质量，强调质量的重要性，都是正确的，应该积极肯定。

至于“教育部提出的‘两个降低’和学校强调狠抓教学质量”，两者并不矛盾。“两减”不代表教学质量不需要。这就要求教师在备课时更多地从课堂中做出贡献，提高工作效率，使学生在学校完成学习任务，从而达到提高教学质量的目的。

提高教学质量始终是学校和教师的首要任务和责任。这就需要学校领导和教师转变教学思想、教学方法，在课堂上高效，重点在课堂。在不影响学生完成学习任务的前提下，将学生从无休止的作业堆中解放出来，完成两减任务。

具体操作要看老师们的开拓思路和创新，再难的事情也要做。所有的工作都是人做的，肯定会有困难。任何人从事任何工作，其实都是一个遇到问题，解决问题，克服问题的过程。推诿扯皮，怨天尤人，于事无补，还会伤害个人。(原文:2021/09/06)