复习的开头怎么写？首先，把重点放在“感觉”这个词上。很多同学开始写检讨，往往写了很长的检讨内容。他们总喜欢把故事从头到尾介绍一遍，生怕读者不知道它的内容，但很少发表关于“感觉”的文字。比如有个同学写《独生女的故事》的书评，他把故事从头到尾讲了一遍。然后写张明明如何学会自己梳头，如何承担繁重的家务，如何接受一个个严峻的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。在结尾，我写道:我要向张明明学习，不要向困难屈服，从小就学会做自己力所能及的事情。针对这样一个结构的后审感受，我首先肯定他已经看了真相，背了电影的情节，但是从后审的文体要求来说是不合格的。因为全文只有最后一句“感觉”，这句“感觉”的内容虽然恰当，但文章却漏掉了“感觉”这个关键点，文笔有失偏颇，像是对一部电子电影内容的简介。我强调学生要以“感觉”为主。从文本来看，“感觉”的内容约占影片主要内容的四五倍。文中适当引用电影内容，是为“感觉”服务的。所以只需要三言两语的引用影片的内容，而不需要具体的描述，更不用说详细的描述了。
看完《伟大的爱迪生》后，我问学生:谁能用最简单的语言概括这个故事？一位同学说:这部电影主要讲述了爱迪生从一个不用任何纸张打扫地下室的清洁工成长为世界闻名的大科学家的优秀文档2016——全新的优秀资料——全新的公文模型——全程指导写作——独家原创的过程；另一个学生补充道:他主要讲的是他发明了电灯，给全世界带来了光明。对比一下我两个同学的发言:前者比较准确，后者只是无数发明中最突出的一个，并肯定他们能用简短的语言概括故事，然后让同学们抓一点，说说自己的感受。比如爱迪生刻苦学习、不怕失败、敢于创新的精神等等。，这样写出来的文章可以克服以讲故事为主的弊病，既突出了“情”字，读完也感人。有同学刚开始只是提到“看了某部片子，很有启发”这几个字，然后就脱离了原片，说出了自己的感受，完全不着边际，毫无意义。让“观”与“感”重合。比如看完《火烧圆明园》，我就指导学生先打个草稿，然后收集一些练习。我发现有些学生的感受和他们的观点没有紧密联系，有些则完全没有联系。他们写完电影内容后，写了日本帝国主义侵略中国，在中国如何烧杀抢掠。抓不住电影的主题。
为了解决这个问题，我找了一些比较好的文章来评论和引路。一位名为王的同学在题为《落后就要挨打》的文章末尾写道:影片中的那些石柱至今还矗立在圆明园的废墟上，仿佛在警告人们“落后就要挨打”。作为新中国的接班人，我们必须学会如何看待开始，把我们的祖国建设得更加强大，防止历史悲剧重演。在这一段的结尾，作家再次抓住自己曾经“观察”过的“几根石柱”，发表了《2016年优秀文件新优材——新公文范本——指导写作全过程——独家原创必打》的“感悟”，使整篇文章浑然一体，让感悟源于观察，服务于感悟。这里的现实不仅指自我现实，也指他人现实和社会现实。比如看完《四个小伙伴》，我让同学们说说丁晓冬等四个小伙伴。他们从哪里开始错了？你了解他们的想法吗？同学们热烈讨论，认为四个朋友的错误在于只做一件好事就会成功。一个同学说他也有类似的想法。每年3月5日，他都做一件好事。他认为他是一个像雷锋一样的好孩子。另一个同学说，他打扫过两次班，有的一次都没主动打扫，却被评为“红花学弟”。觉得老师同学偏心。看完《四个小伙伴》，他和四个小伙伴一样，意识到只有一步一步去做，才能实现自己的理想。
给你看一篇人家写的文章《我的三国观》。人生就像一个圆，是上帝画的圆。它会从起点绕一圈后回到起点。这是赵子龙在最后一次世界大战和第二次被困在芒特山时的人生哲学。第一次被困的子龙山穿上铠甲，一战成名，从此成为常胜将军。第二次被困时筋疲力尽的子龙脱下盔甲，他的生命在这个过程中画了一个圈。造就英雄，英雄只是上帝手中的棋子。从赵子龙与罗平安优秀文档2016-全新优秀素材-全新公文范文-全程指导写作-独家原创的最后一段对话，可以看出他内心的疲惫。这种疲惫是因为他的存在，他主人的信任是A，常胜将军的名号是A，他有功劳。
