心脑算和珠心算有什么区别什么年龄学比较合适

珠心算又称珠算式心算或珠脑速算。珠心算是将数变成脑海中算盘上的算珠进行计算的一种方法。它是在珠算的基础上发展而成的。目前在东南亚一带甚为流行，日本、新加坡、马来西亚、韩国、台湾，如雨后春笋般掀起珠心算热潮。近年，珠心算将在中国大陆掀起一个新的学习高潮。\x0d\\x0d\珠算式心算能力来源于脑映像，孩子们自身也能实际感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激发了孩子们由一位到多位数心算的求知愿望。使孩子们通过珠心算训练，不仅能学习一种特殊而有益的计算方法，而且可以培养良好的学习习惯，启发大脑智力，加强形象思维能力，沟通左右脑，使整个大脑的发育趋于平衡，协调发展，从而更具有创造力。\x0d\\x0d\初学珠算是有意识地拨算珠，以后就可以做到无意识地自动地拨珠了，这一点任何人都可以做到。接着是根据算盘的形象在脑中描绘，并开始练习心算，通过多年的实践证明，4-5岁开始学习珠心算效果最佳。一般分界是在10岁左右，脑映象一旦消失便不能再生。\x0d\\x0d\学龄前的幼儿，不仅不了解数的概念，而且也没有数的印象，为了让小朋友能够具体地理解数的概念，有必要使用算盘一类的具体工具作为教学辅助。如果教他们珠算，容易产生算盘图像，但随着年龄上升,就会产生自己的数字图像，这个时候再教他们学习珠心算就容易产生混乱，因此最理想是从小一点的时候开始学习珠心算。\x0d\\x0d\2、起源与发展\x0d\\x0d\心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动。是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。自从人类开始有了数与数位概念，并能进行最简单的数的计算时起，就有了心算。为了辅助心算，才有了“近取诸身，远取诸物”的算工具，石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。\x0d\\x0d\接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。现代电子计算机的计算速度之快，计算精度之高是空前的、无与伦比的。但是，无论使用任何种类的计算，都需要人类脑力的参与，换言之，为了辅助心算而发明了算具，有了算具，又提高了心算水平，然而算具永远不能代替人脑，也永远不能代替心算。社会发展越来越需要高素质、高智能人才。\x0d\\x0d\如果用珠心算来发展强化儿童的智力，就可以根据其个性培养出更多的人才。若孩子们都能发挥善用天赋的智力，珠心算的智力培养功能必将大放异彩。\x0d\\x0d\3、脑映像\x0d\\x0d\珠心算是把算盘描绘在脑海中，形成脑映像。发展脑映像是发展人类智慧的途径之一，是一个新生事物。脑映像是一门学科，它是指过去的知觉，尽管过了许多年还能清晰地回忆起当时的情景。孩子们的这种知觉是天赋的。过了少年(一般10岁以后)这种脑映像将从大部份孩子身上消失掉。脑映像天赋在心灵深处不断的流动，成为学问、艺术的推动力。从这个意义而言，可将教育本意理解为“将原有的东西引发出来”。\x0d\\x0d\4、特点\x0d\\x0d\珠算式心算是利用算盘作为计算的工具，运用脑映像的效果进行计算。操作具体的工具最适合培养数的概念。心算是把算盘的形象描绘在脑中,它之所以操作形象，是由于脑映像和无意识的作用，凝视----集中注意力----无意识的记忆，过程是相同的，其特点如下:\x0d\\x0d\(1)使用方便\x0d\珠心算由学打算盘开始升华成脑映像后不再使用算盘,不受时间和空间限制。\x0d\\x0d\(2)速度快\x0d\珠心算速度快过珠算也快过计算器，这是举世公认的，实验和实践都可以证实。脑频＞拨珠频＞口频＞按键频＞笔。，珠心算选手的脑频目前已达到10--11次/秒(一般人12-15次/秒),在讲求效率的今天，这种高速度的反应是人们所需要的。\x0d\\x0d\(3)具有启智、教育功能\x0d\珠心算将抽象思维转化为形象思维，交替运用形象与抽象思维进行计算，是开发右脑，沟通左右两半脑，启迪智慧，培养创造型人才的良好工具。珠心算计算数位多，速度快，学习容易，在启智功能上更胜其他方法一筹。而算盘是一个优良的教具和学具，特别是对学龄前儿童，不仅要求手、眼、耳、脑协调配合，而且形象思维与抽象思维交替运用，是启智训练好工具，最好从5岁开始。

我学过5年的珠心算，算是对心算比较了解的吧

学心算首先要掌握珠算的算法，所以推荐到图书馆去买几本关于珠算的书，当然也要买一个适合自己一点的算盘。（上1子，下4子，左上角有个可以清零的按钮）加减是基础，之后才是乘法和除法。

掌握珠算技巧后就可以试着把算盘装在心里面，也就是脑子里有一个算盘，以后计算就拨心里面的的算盘，用的还是珠算的算法。刚开始的时候可以试着在脑子里想着算珠的模样，然后慢慢的可是模拟珠算，首页可以做些拨珠子的动作（我现在算很复杂的心算时还会有这个习惯）

关于心算的练习现在少了，可以去淘宝或是书店里找找。

最后，推荐一种练心算的方法，俗称‘打白纸’，就是在心里面从1加2加3一直加到100，最后答案当然是5050咯一般睡觉前可以练练这个

快心算-----（心算，口算，笔算）真正与小学数学教材同步的教学模式, 快心算是目前唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，既不用算盘，也不用手指，更不用棋盘和图 快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨，比小学课本更简便的一门速算。简化了笔算，加强了口算。简单，易学，趣味性强，小学生通过短时间培训后，多位数加，减，乘，除，不列竖式，直接可以写出答数。 快心算的奇特效果 三年级以上任意多位数的乘除加减全部学完 二年级多位数的加减,两位数的乘法和一位数的除法 一年级,多位数的加减 幼儿园中，大班小朋友可学会多位数加减法 ，多位数进位加，如5869+3516 ，多位数退位减,如 8185-6938等。为学龄前幼儿量身定做的,提前渡过小学口算这一关。小孩在幼儿园学习快心算对以后上小学有帮助 孩子们做作业不再用草稿纸,看算直接写答案 快心算”有别于“珠心算”“手脑算”。西安教师牛宏伟发明的快心算，(牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书。专利号；ZL2008301174275受中华人民共和国专利法的专利保护。)， 主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学数学具有一致性，所以很受幼儿家长的欢迎。 快心算真正与小学数学教材同步的教学模式： 1：会算法——笔算训练，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。 2：明算理—算理拼玩。会用笔写题，不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。 3：练速度——速度训练，会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。 4：启智慧——智力体操，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑

人们在几百年前就发现了这样的一个很奇特、又令人不可思议的事：有人能凭心算，算出一个17位数字的12次方，或者是42位数的20次方根的准确结果。有的人还能在几秒钟之内马上说出一个人的岁数是多少秒钟。

有一次，世界上最大的电子计算机“尤尼瓦克1180”问世不久，科学家们用它与一位印度妇女戴维夫人进行一场别开生面的比赛。有人出了一道201位数字的23次方根的题，求得数是多少？科学家先把数字和程序输人了计算机之中，然后两者再较量，那位戴维夫人只用50秒便读出答案，而计算机则用了整整一分钟。这让科学家们惊诧万分！

对普通人来说，这简直是可望不可及的，可对那些计算天才来说，好像是很自然、很容易做到的事，就像我们一般人算10减5等于5那样轻松。这到底是为什么呢？我们怎么来解释这种现象呢？现在看来，仍没有最后答案。因为许许多多的科学家，包括生理学家。心理学家和医学专家正在努力寻找解答的方法，但是进展不大，目前，科学家只能向我们来概述计算天才的一些特征，其它方面只能靠假设来推测了。

据统计，从有人类以来，那些非凡的计算奇才是极少见的，史书记载的总数不超过50人，或更少一些。这种人，在计算方面具有无法比拟的计算速度、复杂性和准确性。任何人都无法与他们相比，这种差距是巨大的。本质上的。据研究证实，这些计算天才无论谁都说不清他自己是怎么算出答案来的。有人说，答案好像自己出来的，还有人说，好像头脑中有人替他计算，并报出答案。他们共同的特点是整个运算过程好像在他们的意识外进行。这是一种还无法解释的超感官能力。另外，计算天才的计算速度和复杂性，与他们的数学知识水平无多大关系。在她们中间有小孩，也有文盲。其中个别人在接受了普通数学教育之后，懂得了普通人如何计算的方法，他自己的非凡效率才能反而消失了，使他成了一个普通人。在计算天才中间，有很多人的某种“生痤指标”与正常人有较大差距，而这些差距在证明他们脑异常的发展与众不同。由此看来，在计算天才的身上有一种特殊能力的触发点有待科学家们去发现。如果有一天，每个人的大脑都能像计算天才那样灵活，该有多好！

怎样能快速学好心算

珠心算

一、珠心算是把算盘放在脑子里，空拨算珠得出答案，在一定程度上限制了幼儿的发散性思维。

二、珠心算算题是从高位算。

三、珠心算没有数概念（如5用一颗上珠表示，幼儿很难理解），是用口诀算题，是机械性的死记硬背。

四、学习珠心算要天天花大量的时间去练习，想学好、学精珠心算必须下很大的功夫。一段时间不练习，心算功能马上下降。有的孩子上学后半年不练珠心算，心算功能不复存在。

五、珠心算的教学不是小学口算的延伸，教学方法繁琐与小学的教法相悖。

小学口算

一、小学一年级口算要求5分钟100道题。

二、小学口算算题是从低位算。

三、小学口算注重数概念的理解，提倡通过对数的理解来算题。不推崇死记硬背似的教学方法。

四、小学口算的教学，可以让幼儿摆小棒、计数器等方法。

五、小学口算就是通过实物的演示，学具的运用而实现的。

快心算

一、用笔答题，不借助任何实物（包括不数手指）。

二、快心算算题是从低位算。快心算”是幼小衔接最好的课程

三、牛巨集伟快心算的课程包含了很多数概念的知识，不单纯是计算，快心算的算题理念——概念比计算还重要。四、快心算教学方法的编排是遵循幼儿年龄特点来制定的，情景教学与趣味教学相结合。提倡幼儿在学中玩，玩中学。五、快心算教学注重幼儿在生活中对数概念的体验，然后教师把幼儿生活中对数的理解经过整合运用到教学中。

六，“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子左右脑的同步快速反应，计算方法和小学数学具有一致性，快心算最大优势是幼小衔接好，让孩子减负，让孩子真正受益，幼儿喜欢，家长称赞。快心算官方网站kuaixinsuan

怎样学好心算？

心算与数学有关，速心算（牛巨集伟快心算）不用打算盘，不用掰手指，也不用花费很长时间，只要经过十几天，每天一个半小时的学习，学习成效远远超过几年珠心算学习的效果。网上查询牛巨集伟快心算就可以看到方法了、、

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怎样学好心演算法

多练练心算能力

怎样才能学好心算能力

珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘，这一古老的计算工具，在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索，我们总结出以下几方面的教学经验和体会。

一、根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式。

（一）让小班幼儿玩算盘，在玩中学习

根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材，在小班第二学期设定了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具，幼儿的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念，效果非常好。在认识算盘时，我以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏：“框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时，我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么小朋友说：“老鹰嘴巴”，我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌：“两只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝快快跑，离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。

4岁左右的孩子具有新奇好动的特点，注意力时间短，不太关注抽象的数字，对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后，启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4，像小旗子，拨出4 4 4 4似饼乾，拨4 1 1 1 4像小板凳。

幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念，对珠心算产生浓厚的兴趣。

（二）让中班小朋友将数字与具体形象联络在一起，注重教法的直观形象性，以突破难关

5岁左右幼儿的思维具有具体形象性特点，视觉感受能力、听觉辨音能力和手指肌肉的活动能力都处于发展的敏感时期，机械识记力强，运用形象的教学方法能使孩子对知识的接受能力增强。“满5加凑，破5减凑”是珠心算教学的一个难点，在教授过程中，我们让小朋友们都来当“珠宝宝”，玩“抱团”的体育游戏，以掌握凑数的概念。内容如下：

在教室地上画一条长线当作“梁”。当“梁”下1颗“珠宝宝”想跳到“梁”上时，他必须找到4颗“珠宝宝”抱成一团跳上去。同理，2、3、4颗“珠宝宝”想跳到梁上时，必须找到3、2、1颗“珠宝宝”抱成团跳上去。随着欢快的鼓点，先站在“梁”下的1、2、3、4颗“珠宝宝”听着老师的口令到“珠宝宝”群中找到4、3、2、1颗“珠宝宝”，跳到“梁”上抱成一团，看哪一组速度最快。小朋友在兴奋激烈的游戏中不知不觉地掌握了凑数概念。

幼儿掌握1、4，2、3互为凑数的概念后，我们采用“好朋友跟5走”的方式，教幼儿在运算时，只要盯住要加减的数，想它的好朋友就行了。

例如：“4+1”，下加不够，不能直加，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双下），得数是5；“5-1”，下减不够，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双上），得数是4。其它±2，±3，±4让幼儿以此类推，运珠时算珠的行走路线非常清晰。幼儿很容易识记，难点轻松突破又兴趣盎然。

（三）在大班设定演算法情境，让幼儿在师生互动中学习

6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，探索欲增强，语言表达能力和独立思考能力应得到重点的培养。教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行，为幼儿创设分析问题和解决问题的情境，注重幼儿情感表达、探索过程和成功体验。

例如：在教授退位减法规律时，我先将“10-1”的算理过程编成故事做成电脑动画向幼儿形象地展示出来：小猴子到个位档猴哥哥家要1个桃子吃，猴哥哥一个也没有，小猴子到十位档猴妈妈家去要，猴妈妈说：“10个桃子都拿去”（在十位档拨去“1”），小猴想：我吃1个就够了，剩下的9个送给猴哥哥吧（在个位档拨入“9”），得数是9。形象化的课件展示和语言诱导，激发了幼儿仿编“10-2”、“10-3”…“10-9”算理故事的兴趣，并从中发现归纳出“退1加补”的退位减法规律。在活动过程中，我根据问题的难易程度让不同水平的幼儿来回答，给每个幼儿表现和锻炼的机会，让幼儿体验成功的喜悦，进一步激发幼儿学习的主动性。

二、珠心算教学与幼儿园各活动领域相结合，提高教学效果

幼儿时期既是身体健康成长的重要时期，又是智力开发和形成良好个性的关键时期。珠心算作为实验教学不能占用大量时间，如何将珠心算教学溶人到幼儿一日活动中，既让孩子玩好，又让孩子学好，是教师有效组织活动的关键。在组织活动中，我们主要采取了以下三种方式：

（一）珠心算与数学活动相结合，相辅相成

在将珠心算与数学教学整合的过程中，利用算盘梁下的珠码教幼儿理解“1～4”的数量概念；认识“5”的组成时，引入珠算的凑数概念，学习“满5加，破5减”；认识“10”的组成时，引入珠算的补数概念，学习“进位加，退位减”。通过学习珠心算提高幼儿对数概念的认识和理解，这样“在珠心算上下工夫，在数学上见成效”，达到了1+1>2的效果。

（二）珠心算与音乐、体育活动相结合，动静交替

将珠心算练习与音乐、体育活动结合在一起，让幼儿在动静交替的活动中感受更多的快乐。

例如：在练习前先听音乐做指法操，活动手指关节，以愉悦、平和的心态稳定注意力，进行听数、拨珠、译数、盘（心）算的练习，使大脑和手指进入快捷反应的训练状态。练习后，组织幼儿开展户外自由活动，如四散追逐跑、玩海洋球、跳跳床等，放松身心，改善大脑的供氧状态。

（三）通过区角活动分散学习内容，促优扶差

由于幼儿的有意注意力保持时间短，所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。例如：利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习，根据能力差异注重个别提问，把握每个幼儿的掌握程度，让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中，让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片，幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。幼儿之间还可以互相当“小老师”出题答题，让学得好的幼儿指导学得差的幼儿，教师重点对能力弱的幼儿进行辅导，保证幼儿的学习进度“上不封顶，下要保底”。

三、普及班与提高班相结合，让每个孩子都得到不同程度的发展

在幼儿园开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人“分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高班，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及班的教学工作。

带提高班的教师不仅对珠心算要有浓厚的兴趣，而且还要勇于探索创新，有甘作“人梯”的奉献精神。在教学实践中，她们总结出：珠算与心算应实施同步教学，在起步教学时就运用多种练习方式，以帮助幼儿循序渐进地提高思维的广度和深度。如在认识“4”时，不仅让孩子绘画珠码 ，在算盘上直拨4以内数的加减运算，还运用“闪电卡”进行4以内两位数至四位数的数珠互译训练和看盘式图心算，保证教学的高起点。她们在设计的教学游戏“障碍接力赛”中，让幼儿在钻、爬、跑、跳中心算答题，既提高了幼儿身体的协调性和思维的敏捷性、灵活性，又让幼儿感到新鲜、紧张、有挑战性，还增强了幼儿之间的团结协作精神。这类从幼儿实际需要出发的学练活动，既巩固了知识技能，又培养了学习习惯和良好心理品质。在每一阶段都以汇报活动的方式为普及班教学提供示范，推动了普及班教学工作的稳步开展。

四、优化教育资源，形成教育合力，扩大社会影响

让家长积极支援珠心算教学工作，是提高教学质量的重要保证。每个家长都希望看到自己孩子的进步表现，为此，我们将孩子的学习表现用“表格记录法”分项、分栏详细记录，准确把握幼儿的进步情况。每次新课授完，我们都将具体的教学方法和内容及要求详细写明贴在家园共育栏中，并就孩子存在的问题及时与家长勾通，不定期组织家长观摩珠心算教学活动。横向对比，家长发现学的好的幼儿在计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想像的丰富性等方面均优于其他未学过珠心算的幼儿；纵向对比，家长看到自己的孩子学过珠心算后比未学之前在情感态度、学习习惯和能力等方面都有很大进步，从而让家长认识到，珠心算教育对幼儿启智有独特功效。通过举办珠心算专题讲座、家教板报等方式向家长介绍有关珠心算方面的知识以及对幼儿智力与非智力因素的影响和作用，让家长正确认识和评价珠心算。在珠心算成果汇报活动中，除了幼儿的汇报表演，还有家长和孩子共同参与的亲子游戏竞赛，并通过电视台、报纸等新闻媒体扩大对珠心算教学的宣传，让整个社会都来关注珠心算，支援珠心算教育事业的发展。

要教好幼儿珠心算，培养具有现代化科学思想和方法的创造型人才，需要我们幼教工作者不断在实践中总结经验，用科学的方法，严谨、细致的工作态度，扎扎实实地做好基础工作，迎接珠心算教育事业更加辉煌灿烂的明天。

怎样才能快速心算

仔细研读这两本书： 算得快 刘后一 著

生活中的魔法数学:世界上最简单的心演算法 亚瑟·本杰明

按照书中的方法领会并坚持练习一段时间， 可以让你喜欢上心算并让你成为心算高手。

一年级怎样学好心算

小学的时候老师应该讲过10可以分成几加几的，比如7+8就可以把7分成5和2，然后2+8=10，再加5，当然也可以是7+3加5，然后10+加就是把10+分成10和几，（比如12分成10和2）然后加就用2去加，加完再加10,12+3就是2+3，然后再加10，减的话，两种情况，比如，12-1,就是2-1，再加10；再比如12-3就是10-3再加2，希望对你有所帮助

怎样可以快速学好心理学？

心理学是文理交融的学科，一向是文理兼招，但也因学校而异，注意高效的招生简章吧。 心理学是文理交叉的学科，既有自然科学属性的一面，又有人文科学属性的一面。 心理学是一个富有极大探索性的科学领域,不仅引起了大批科学家们的深思,也引起了大众的好奇。在这个与人们生活密切相关的科学领域里,充满了许多未解之谜,神秘而又实在,成为人类探索世界的三大奥秘之一。在人类走过的里程中,人们在不断探索外部宇宙世界的同时,也在不断揭示着人类自身的心理世界,并将各种心理情况称为内宇宙。尤其是人类探索的焦点由外部世界转向人类自身时,脑科学的研究逐渐成为生命科学中的核心问题之一,而研究脑的心理机能是心理学的重要任务。21世纪--被视为生命科学的年代,心理学作为研究人类自身的科学日益显示出其不可缺少的作用。科学地认识自身是我们面临的永恒的主题,各类科学家从不同的领域、不同的视角对心理情况进行了探索,力求揭开心理奥秘,开启这一神秘的“黑箱“。人类心理的复杂性曾令古人为之感叹,随着现代科学技术的飞速发展,科学家揭示的内心奥秘也越来越多,令现代人为之喜悦。心理学已经被现代人视为21世纪中三个最有发展前景的学科之一。 随着心理科学的飞速发展,社会经济的发展、人们生活水平的增强,心理学的地位有了迅猛的提升。人们普遍意识到生活的各个领域都与心理学息息相关,心理学不仅是我们生活的调味品,也逐渐成为了我们生活的必需品,心理学的科学领域已深入到每个人的生命之中。哪里有人,哪里就会有心理学。心理学在中国发展至今,已深入人心,大众对心理学的认识更深刻了,意识到它在个体整个生命历程中的重要作用;人们对心理学知识的渴求也越来越强烈了,希望通过阅读和学习心理学的书籍,增长知识,指导工作,品味生活。由于心理学所富有的极强的实用价值,使人们感到学习心理学知识可以不可以增强生命的质量,可以不可以增加生活的品位,可以不可以使个体成为健康而有作为的人。现代人喜欢读心理学书籍,一方面说明了当今社会人们的求知心向,也反映了人们完善自身的倾向。 心理学不仅涉及了人的不同生活领域,也吸纳了不同的学科知识,成为一门百川交汇的综合性学科。 心理学作为一个独立的学科，有我特定的研究物件和研究目的。心理学是研究人的心理情况及其规律的学科。 人的心理是人脑的机能。心理是人脑对客观现实主观的，能动的反映。脑是神经系统的高阶中枢部位，控制着复杂的神经反射活动，实现各种复杂的心理功能。 人的心理是客观现实作用于人脑的结果 ，客观事物指的是主体意识以外的客观存在的事物，一般包括自然环境和社会环境两大类，它们是人心理活动的内容和源泉。各种各样的客观事物以不同的形式作用于人的感觉器官，引起神经系统的活动，结果就以感觉，知觉，记忆，思维，情感，意识，个性等的形式反映在人的头脑中，同时还伴有主体以言语，动作等的方式应激性活动。同时人对客观事物的反映具有主观色彩，表现在两个方面：一，人对客观事物的反映具有选择性；二，人在活动之前，能够计划活动的结果，制订计划，并且以观念的形式存在于人脑中，以此来调整和指导我的行为。使之达到预期的目的。 伴随着心理学研究的逐渐深入，心理学的分支越来越多，起学科系统也越来越完善，并且产生了一系列能够指导生产实践和生活的心理学科。从而心理学科更加具有实践意义和对生活的指导作用。 大家都知道，现在人们的生活水平增强的同时,各种各样的奇怪疾病也随之而来，包括非常尤其的心理疾病也随之而来,尤其是这几天的几年里,精神病和各种叫不出名字的却不可以够用医药治疗好的疾病更是肆无忌惮,空前的猖獗。所以,心理学的普及和迅速增强甚至是非常必要了,且有些象是当务之急了! 我认为，心理应用要普及，首先具有三大条件：物质消费剩余充足；心理知识和感受在人们意识中基本存在；要有足够的合格的敬业的应用心理专家。在当今,第一个条件是大环境,我们无法前后的,而后两个则需要大学的培养和人们有足够的精力去认识和学习了! 在中国,曾经的心理学被禁止,导致我们现在的心理学与国外的差距如此的大,每每想起总会感到好心疼一个学科可以不可以经不起时间的考验而没落,但不可以不可以被无情的禁止了,这些多少有些出题了…… 在短短一学期的心理学学习中,由对心理学的感兴趣到决定考心理学的研究生是个艰难的抉择,也是个坚定的抉择,我坚信心理学在以后的日子里一定会发挥更大作用 心理学与人类生活关系密切，它对人类生活起著越来越大的作用，其应用范围也在不断地扩大 现在，心理学的发展已经有一百多年的历史，它不仅是一门理论性强的基础科学，且已经发展成为一门应用范围广泛的应用科学。它与许多实践部门有着广泛的横向联络，并且广泛地为社会实践服务

怎样提高快速心算能力？

珠心算和记忆法的异同点

一、珠心算与记忆法的相同点

1、都是通过图像来记忆或计算的

记忆法是把抽象的事物转换成具体的图像，然后通过联想图像来达到记忆。

珠心算是把看到或听到的数字转换成大脑里的算珠映像通过脑子里打算盘来达到计算

记忆法和珠心算都是对左、右脑的同时训练，大大的提高了智力。

2、都需要持之以恒的练习

无论是记忆法和珠心算都得经过一定时间的练习才能达到熟练的程度，那些速成的说法是骗人的，就算真的速成了，你不练习过段时间就会忘得一干二净，就算不忘也会很生疏。

二、记忆法与珠心算的区别

记忆法练习的是联想记忆，而珠心算的训练可以提高照相记忆，我们知道心算时通过不断地在大脑里计算使珠像图不断地变化每一次变化的过程都是锻炼记忆的过程，大大提高了记忆力。而这种计算都是瞬间完成的，比如说在普通人还没看完一道题的情况下，学过珠心算的人就能算出结果了，像走进科学里看到的珠心算队员他们的计算速度非常快，通过珠心算的训练他们还可以瞬间记住12-15个数字。不过这种记忆属于短时记忆，要想记得长久还需要通过联想来达到长期记忆。

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