传统文化教育的意义

“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”，而这一命脉传承与发展的关键无疑在于教育。

中华传统文化源远流长，是几千年的文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，其内容广博，内涵丰富。

然而近年来，在应试教育盛行的背景下，学校和家长们为了让孩子取得满意的成绩，而忽视了孩子人文素质的培养，特别是对于我国优秀传统文化教育没有给予足够的重视。

01

培养有情有义的仁者

孔子的传统文化教育实践，有一个非常明确的教育宗旨，然后按此宗旨来选择传统文化。

用激励心传统文化，而不是流于表面，只学语言，正因为他有明确且深沉的宗旨。他希望学生学了传统文化之后，能成为有情有义的仁者。

将来一言一行，都出自真心，尤其不要变成无情无义之人。

02

何谓最基本的传统文化教育

为什么用“传统文化教育”而不用“国学教育”？

因为，“国学”是一个有争议的概念。“国学”这个词最初见于《周礼·春官·乐师》：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”孙诒让《周礼正义》：“国学者，在国城中王宫左之小学也。”

中国传统文化是指中国历史上以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系。

孔子坚信，他用自己精心挑选的诗书礼乐，能把学生培养成有情有义的仁者。这一基础教育打好了，将来“学而优则仕”，便不会成为无情无义、唯利是图的“小人”。

03

言传与身教

把握中华民族精神是为了更好地践行民族精神，做到知行合一。

孔子之所以有底气做好为培养有情有义的仁者而展开的诗书礼乐等最基本的传统文化教育，除了他具有“人间正道是沧桑”的深沉历史文化情怀与信念外，还与他是个言行一致的好教师有关。

中国的传统文化博大精深，怎样对孩子进行传统文化教育，首先要明确的是讲大道理孩子是不喜欢听的。能让孩子学传统文化这里面很有学问。家长是孩子的第一任老师也是孩子一辈子的导师。作为家长首先自己必须自觉地学好中国的传统文化，并且躬身力行。

引导孩子阅读背诵传统文化经典是最好的方法之一。唐诗宋词，《百家姓》,《三字经》,《弟子规》,《论语》等都是很好的素材，选择一些好的素材，反复地朗诵经典，孩子们会不知不觉地记住这些经典文章的内容，做到脱口而出。如果能专项强化训练，孩子们将会受益终身。著名文化学者于丹教授，她的惊人的诗词熟记能力，就是得益于小时候她没事时外婆引导她背古诗。

让孩子接受传统文化教育，除了正确的引导，还必须要有一个接受教育的环境。孟母三迁的故事家喻户晓，该故事告诉我们什么样的环境就影响什么样的孩子。给孩子多买些经典儿童读物，只要孩子会认字，不怕孩子不去读。儿童版的"四大名著",《聊斋》等都是营养非常丰富的读物，孩子一旦入门，就会对中国传统文化着迷。这时的家长就不需操脑筋强迫孩子学习了，关心的是孩子要把握时间。

父母在家也可以通过看动画片儿和图画的方式增加对孩子的兴趣。在家里，布置琴棋书画等让孩子耳濡目染，由被动变主动。让孩子亲自动手实践、挖掘孩子的内在潜能，期间，要对孩子多加鼓励，多说一些，真好，真不错，真棒，之类的话语。

传统文化教育不只是仅限于传统文化经典，学以致用，表现在日常行为准则中，对人对事是怎样的态度，是否践行了经典文化中的要求，才是真正吸收了传统文化的精髓。这是一个漫长的过程。

优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设

的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理

想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，我们要深入挖掘和利用传统文化中的

精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时

期青少年思想道德规范的基础。

一、家庭要发挥源头作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。

家庭是青少年的第一课堂，家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化

的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统，然而过去作为孩子启蒙的传统

文化教育，现在被许多家庭放置到一个可有可无的角落，家长们更加强调知识的传授而忽略

道德的教育，更加重视物质财富而轻视高尚的道德情操，认为孩子只要学习成绩好就行了。

青少年时期正是人的价值观形成时期，其思想品德可塑性很强，对事物的真假优劣辨别能力

不够，因此我们要将中华民族特有之诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼这些传统美

德融入日常情态之中，通过家长们的言传身教对青少年进行教育，加强青少年品德修养。教

育引导青少年热爱传统文化，丰富历史知识，拓展人文思想，塑造优秀的行为品格都有着重

要的促进作用。另外，家长对传统文化的认知度会直接影响到青少年对传统文化的态度，家

长们也可以通过古典文学沙龙、传统服饰的美学研究、中华戏曲欣赏等来增强自己对传统文

化的感性认识和兴趣，通过积极参与学校组织的家长学校、亲子互动等活动，进一步促进教

育观念的转变和亲子关系的调适，从而增强家庭优秀传统文化教育的效果。

二、学校要发挥纽带作用，将优秀传统文化教育放在重要的位置上。

学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。由于社会上功利主义的

盛行，使学校的办学方向也要不断地加以调整以迎合社会的需求，重教轻德，重分数，忽视

思想道德建设，在帮助学生树立远大理想和正确人生观方面做得不够，没有将优秀传统文化

教育放在重要的位置上，学生们普遍存在吃苦耐劳精神差，不善于团结与协作，精神困顿，

缺乏必要的应对生活的精神素养和能力，缺少助人为乐的品质和行为，这无疑与传统价值观

在现行教育中的缺位有着很大的关系。因此学校要立足于“先做人、后成才”的德育观点，

一方面努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良

好风气。

学校要组织编写由浅入深、循序渐进，符合不同阶段学生特点的中华传统美德教材，

在小学生中讲故事，在中学生中讲规范，在大学生中讲理论，将民间游戏作为学生体育课的

教学内容，让优秀传统文化资源在整个教育体系中占据一个相对合理的地位；要经常播放古

曲、古乐，把古代先贤的语录贴在校园里，把传统教育寓于校园环境、校园文化之中；要整

合团队和政教的力量，形成合力，将团队活动与学生的日常行为规范的要求相结合，与“八

荣八耻”教育相接合，开展中小学生传统美德教育。要发挥共青团、少先队独特的政治优势

和组织优势，

将优秀传统文化的教育内容糅合进丰富多彩的团队活动，

并通过组织学生社团、

兴趣小组等方式研究和弘扬优秀传统文化；

另一方面要积极探索将优秀传统文化教育引入社

区、引入家庭，因地制宜地以学生喜闻乐见的形式开展教育。

学校要加强与社区少先队工作

委员会联系，把青少年优秀传统文化教育作为社区少先队工作的重要内容，充分发挥社区的

综合依托优势，开展

“传统游戏节”、“采民俗风、学民间艺、弘民族魂”等丰富多彩的活

动，用优秀传统文化引导、熏陶、感染青少年。指导家庭传统文化教育，通过召开家长会、

交流会等活动，促进家长素质的提高，用家长素质的提高去带动影响青少年。

三、社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。

弘扬优秀传统文化，加强青少年思想道德建设，是一项关系到国家前途和民族命运的希望

工程,是摆在我们面前的一项刻不容缓的任务，需要全社会的关心、支持和参与，共同为青少

年搭建优秀传统文化平台。

一、要积极开展优秀传统文化的研究和保护工作

。教育局、教育

科研所、教育学会、高等学校及共青团等有关部门要组织力量，对传统文化进行认真研究和

系统整理，编写教材与课外读物，对学校、家庭、社区传统文化教育进行宏观指导、组织与

管理，组织、指导开展传统文化教育活动，组织传统文化教育经验交流；要不断完善传统文

化保护的法律体系，切实做好有关法律条文的司法解释，依法保护传统文化；文化部门要认

真实施民族民间文化保护工程，切实加强民族民间文化保护工作。

二、要充分发挥新闻媒体

的作用，加强对优秀传统文化的宣传。

互相包含吧，但是要搞清楚一点，现代教育当中虽然有一部分东西并不适合用来教授中国人，但是传统文化也有相当一部分已经不适合现代的中国人了。教育这个理念，就现在来说，是吸收了西方文化的一种教育方式，虽然继承了一部分中华传统教育模式，但是并不是纯粹的。于是，就有好事者，大肆抨击现代教育，说是应该重视国学、恢复国学，摒弃现代教育。

但是我觉得这样是不妥的，传统文化作为我国流传了近千年，或者百年之久的东西，虽然代表了中国，但是并不是所有的都应该被继承被发扬。而现代教育，虽然说是吸收了一定的西方理念，但是也不该全部被摒弃，被否认。教育和传统文化应当相互依存，取其之长补己之短，应当是互相包容且互相借鉴并一同发展的。

现在的教育，应该适当加入一些对于传统文化的继承与发扬，但是不应该是全盘继承。比如说儒家学派当中，对于女性的刻薄，就是应该被摒弃的糟粕。尤其是从宋朝开始的程朱理学，对于女性的迫害更是极大的，难道这些东西也应该被继承下来吗。还有就是著名的二十四孝当中，某些灭绝人性的故事，这种也应该被继承吗？

不仅如此，包括儒学当中某些典籍里，大肆宣扬的那种愚忠愚孝，实际上也不应该被继承，是要被摒弃的糟粕。除开那些糟粕不说，其他的具有中华传统文化艺术价值的东西，应当被保留被继承，更应该被加入到学前、学龄教育当中，让中国年轻一代去了解这些东西。不至于说，我们老祖宗发明的东西，最后我们只能在外国人那里看到被发扬光大的，而我们自己本土的却灭绝了。

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