蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。
蒙台梭利适用范围：
蒙台梭利的初级教学法适用于3~6岁的儿童，分为以下四个方面：
1、折叠体育（肌肉练习）
为了促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。
2、折叠感官教育
这是蒙台梭利方法中的中心环节，下文将予重点述评。蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。
3、折叠知识教育
结合感官训练，提早让儿童接受读、写、算、音乐等方面的教育。同时，通过谈话发展儿童的语言能力。
4、折叠实际生活练习
如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。不难看出，蒙台梭利上述做法对于幼儿教育来说有许多可取之处。至于蒙台梭利的感官教育，还须作进一步的分析。
1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。
扩展资料
蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活做准备。
其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。
具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙氏教育的原则：
以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
提供充分的教具——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习——0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
（一）科学之处：
继福禄倍尔以后，蒙台索利的教学思想和教育活动，进一步发展了幼儿教育的理论和经验。蒙台梭利重视早期教育，关注幼儿发展，蒙台梭利要求手脑结合，身心和谐的幼儿活动的指导思想是可贵的，具有世界性的影响。她的教育思想还反映了新教育的要求，对20世纪兴起的新教育运动起了推进作用。
（二）主要缺陷：
由于他的唯心主义观点的局限，以及其教育方法上带有机械和形式主义的性质，致使未能形成科学的幼儿理论体系。其教育思想方面也有较大的缺陷，如：过分强调感官训练而轻视儿童思维能力的发展：过分强调儿童所谓的自由活动，而在理论上贬低了教师的作用，特别是在幼儿教育中过分强调自由活动是不切实际的，忽略了儿童的自我控制能力差、需要成人适当的管束、引导这一实际情况。
蒙台梭利的思想：
蒙台梭利认为，儿童具有内在的学习驱动力（贺尔美），以及对周围环境的强烈学习与吸收能力（牧内美），这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。
在这种发自内心的内在驱动力影响下，儿童不断的探索环境，随着他运用自己身体的熟练度不断增加，其探索环境的范围也会日益增大。在探索过程中所获取的经验，将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础；探索中所获得的喜悦与成就感，则会正向循环的支持儿童下一次的探索，并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。
为此，蒙台梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境（儿童之家与蒙氏教具）。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。
蒙台梭利教育理念介绍
如果家长对于早教有一定的概念的话，那么蒙台梭利教育法相信听过不少，蒙台梭利教育是意大利著名幼儿教育家玛利亚蒙台梭利用尽毕生心血创造出来的教学方法，其主要是为了培养孩子的自主学习能力。本文内容为大家带来的是蒙台梭利教育理念的介绍。
蒙台梭利教育理念介绍1
刚刚成为父母的年轻人，缺乏生活经验，往往急需一套正规的宝宝教育方案来启示他们。蒙台梭利教育理念正是对当代幼儿教育的一座里程碑。了解蒙台梭利的教育理念，你会知道早期教育的必要性，也会感觉到儿童教育方面的创新。下面我们就为您大致介绍一下蒙台梭利教育理念。
1、人的创造性
人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，这是一种自然性，创造是自然而生的。手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
2、自发性的智能
学习的欲望，是受到与生俱来的智能所驱使，孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
3、使人成为人
第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、人格的人。蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。
4、有准备的环境
蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
5、协助孩子自我发展
成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
6、给孩子自由
要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
阅读过蒙台梭利教育理念，是否让您对宝宝的教育方式产生了全新的改观。通过蒙台梭利教育理念，本着人性教育我们的下一代，传达出的教育启示，是否让您对教育的真谛有所领悟。科学的阐述，意义深长的启发，这就是蒙台梭利教育理念的魅力所在。
蒙台梭利教育理念介绍21、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，bai视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。
6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。
7、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。
8、丰富的教材与教具。教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到
自我教育的目的。
9、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。
10、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。
扩展资料：
蒙特梭利教育的优点
1、每项教具的单独和联合使用，都有步骤和顺序。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。
2、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
3、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。
4、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。
5、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。
6、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。
7、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。
8、每样教具都具有直接与间接的教育目的。
蒙台梭利教育理念介绍3玛利亚蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870-1952年），意大利著名幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，蒙台梭利教学法，尊重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期教育，借助蒙台梭利博士创立的适宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能。
蒙台梭利博士强调，教育者必须信任儿童内在的、潜力的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，就是成人对待儿童的态度和其独树一帜的教育理念。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
日常生活教育
蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。培养儿童日常生活中如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
感官教育
感官教育是让幼儿经由视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉上的外界刺激，通过感官训练培养孩子观察力、判断力、鉴别能力、推理能力和逻辑分析能力，以达到促进儿童智能的发展。
通过反复操作蒙台梭利感官教具，可以使幼儿通过自己的感官，感受到各种事物之间细小的差别，并能自己鉴别出事物的细微差别。经常从事感官刺激活动的幼儿，不仅能够更加娴熟地使用双手，而且能够更加敏锐地感知来自外部世界的刺激。
数学教育
蒙台梭利数学教育，利用日常生活中常见的素材和教具，教孩子从生活中认识和掌握数学知识。让幼儿面对“数学”这种抽象概念的知识，能够以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，先对实物的多与少、大与小求得了解，然后再自然而然地联想出具体与抽象的关系，让孩子在教具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
语言教育
蒙台梭利语言教育是一种全语言课程，包含了广泛的内容并涉及了整个教学环境，包括听、说、读、写四个方面，让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
科学文化教育
蒙台梭利博士倡导的文化教育，是蒙台梭利幼儿教育的一个升华部分，它涵盖了科学、文化、艺术诸方面的内容。涉及到动物学、植物学、历史学、地理学、天文学、物理学等方面的知识，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养幼儿对科学的兴趣。
蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境的刺激要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。
蒙台梭利认为，不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感期
导语:蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。以下是我精心整理的蒙氏教育理念有哪些相关内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蒙氏教育理念有哪些 篇11、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
蒙氏教育理念有哪些 篇21、知识改变命运，勤奋实现理想。
2、人以信立世，师以德育人。
3、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
4、身教重于言教。
5、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
6、用爱谱写教育的乐章。
7、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。
8、认认真真做事，明明白白做人。
9、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
10、内存一个爱，外显一个笑。
11、眼中有孩子，心中有目标。
12、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
13、师爱比天容万物，师德为地育群芳。
14、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
15、外国语是人生战斗的一件武器。
16、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
17、教师的威信首先建立在责任心上。
18、带领孩子们一同遨游音乐的海洋。
19、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
20、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”，今天赏识孩子，孩子今天就成功。
蒙氏教育理念有哪些 篇31、使教育过程成为一种艺术的事业。
2 、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
4 、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
5 、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
6 、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
7 、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
8 、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
9、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
1 0 、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
1 1、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
1 2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
1 3、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
1 4、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
1 5、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
1 6、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
1 7、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
1 8、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
1 9、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
2 0、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
2 1、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
2 2、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2 3、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
2 4、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
2 5、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。
2 6、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
2 7、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。
2 8、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
2 9、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
3 0、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
蒙氏教育理念有哪些 篇41、以其昭昭，使人昭昭。
2、做人是做学问的前提。
3、把学生看作自己的儿女。
4、不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。
5、不求闻达，但得心安。
6、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
7、水至清则无鱼，人至察则无徒。
8、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
9、为学生的一切，一切为学生。
10、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。
11、严以律己，宽以待人。
12、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
13、博观而约取，厚积而薄发。
14、笑到最后才笑得最灿烂。
15、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
16、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
17、文以载道”，教师之道就是：传道、授业、解惑。子曰："学而不厌，诲人不倦"，教师在向学生传授知识的时候，应该时刻牢记这一教训，要认真备课，精心上课，耐心面对每一位学生。
18、独物之教风，以尽匹夫之责。
19、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
20、为人要正直，做事重责任。
蒙氏教育理念有哪些 篇51、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
2、生命的精彩自于智慧的积淀。
3、宽容别人等于祝福自己。
4、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
5、我努力，我快乐。
6、捧着一颗心来，不带半根草去。
7、教书育人，快乐人生。
8、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
11、让教育自然无痕。
12、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
13、一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。
14、爱己之心爱人，律人之心律己。
15、生以求知为乐，师以从教为荣。
16、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
17、静心的做老师，尽心的教学生。
18、一切为了孩子，为了孩子一切。
19、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
20、厚德载物，自强不息。
蒙氏教育理念有哪些 篇61、教育需要爱心、耐心加恒心。
2、人生没有如果，只有结果和后果。
3、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
4、要让学生感到一分甜，老师应先尝十分苦。
5、唯真能自爱者，才能爱人。
6、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
7、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。
8、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
9、爱心、信心、责任心，心心相关。
10、用我的真心换取一颗颗感恩的心。
11、鼓励比加压更有效。
12、用得真心育桃李，换得桃李多芬芳。
13、少琢磨人，多琢磨事。
14、常怀感恩之心，长做诚信之人。
15、视学生为己出，以爱子之心爱生。
16、最好的管理是自我管理，最好的教育是自我教育。
17、教育教学质量是学校的生命线。
18、以质量求生存，以特色求发展。
19、信任，沟通彼此；信心，支撑你我。
20、在一个师生互敬互爱的集体里，你找不出一个差生。
21、知道不去做，等于不知道，做了没结果，等于没有做。
22、让学生因我的存在而感到幸福。
23、以爱诠释爱，以爱换真诚，以爱燃起学生心灵的聪慧——教师愿成红烛，献青春。
24、教好一节课容易，教好每一节课难，我们追求的是教好每一节课。
25、章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
26、宁可读书无用，不可用时无书。
27、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
28、以爱心育人，耐心待人。
29、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
30、热爱一个学生，就能塑造一个学生；厌恶一个学生就能毁掉一个学生。
31、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
32、教师要融于师生的相互理解中。
33、热爱学生是教育的开始。
34、学生的快乐就是教师最大的收获。
35、师从德为本，心从爱为源。
36、让学生享受教育的幸福，使自己感受成功的快乐。
37、人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。
38、严是爱，松是害。
39、是宽容而不是纵容，是诱导不是命令。
40、立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。
41、渗透生命意识，关注精神成长。
42、能用自己的青丝换来学生的春天，这是一个教师最大的欢乐与安慰。
43、老师灿烂的笑永远是学生最美的回忆。
44、走进学生心灵，多为学生喝彩。
45、德如幽兰，不言自芳。
46、管如严父，爱如慈母，导如挚友。
47、教育需要爱，更需要爱的艺术和爱的技巧。
48、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
49、才能，可以在寂静之处培养；人格却须在人世波涛中形成。
50、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
51、后进生在老师眼中与优等生同样可爱。
52、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
53、身在三尽讲台，志在教书育人。
54、深化教学改革，提高教学质量，培养合格人才。
55、一根粉笔，两袖清风；燃烧自己，照亮别人。
56、讲台三尺，天地无私。
57、眼要看着路，嘴要对着心。
58、将心比心，理解万岁，师生共同进步。
59、用自己的行动去感染孩子，用自己的心去教育孩子。
60、教育无小事；教师无小节。
61、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。
62、爱每一个学生，是我们的天职。
63、培养人，就是培养他对前途的希望。
64、没有太笨的学生，只有缺爱的老师。
65、将深情倾注学子，师生共追求，共飞翔。
66、爱生自能受生爱，师仁方得为人师。
67、本份做人，勤恳做事。
68、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
69、站在三尺教育事业讲台上，只有大舍，才能大取。
70、尽我所能，教书育人。
71、热爱学生吧，他们是教师快乐的源泉。
72、空杯心态，才能容纳更多。
73、竹以直为美，师因德而尊。
74、激励、信赖、关爱，赢得学生真心。
75、对学生不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
76、三言两语多问候，一心一意为学生。
77、教育之灯因热情而点燃，教育之舟因拼搏而前行。
78、德无常师，主善为师。
79、教师心里有了太阳，才能温暖学子的心房。
80、教育如山重，名利如水淡。
81、为孩子们的成长喝彩。
82、青年时种下什么，老年时就收获什么。
83、传道靠师德，授业靠真知，解惑靠方法。
84、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
85、体验学习，收获快乐。
86、忍字诚可贵，爱心价更高。
87、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
88、爱所有的学生就像爱自己的儿女一样。
89、爱学生不是为回报，而是让自己更高尚。
90、教师要做一面镜子，擦亮自己，照亮别人。
91、以德治教，甘为人梯。
92、困难生的一点进步，就是我的一份收获。
93、精心教，总有收获；专心学，必成大器。
94、深化教学改革，推进教育创新，规范教学管理，提高教育质量。
95、知足则无求，无求品则高。
96、身教最可贵，知行不可分。
97、正气外扬，清风袖藏。
98、以生为本，乐于教学。
99、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
100、师生教学的需求，我们工作的追求。
幼儿园蒙氏教育理念如下：
1、蒙班毕业的孩子责任心强。因为是混龄班，而且孩子是班级的主人，孩子要学会照顾环境、照顾比自己小的孩子，所以责任心比较强，社会性发展比较好。
2、秩序感发展更好，蒙氏教育强调做事情有秩序，包括环境的设计、材料的摆放也都是比较有序的，以此来培养孩子做事的条理性、逻辑性。
3、思维敏捷，观察力强，专注力发展好，有耐心。
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