名师工作室的作用和意义是什么

名师工作室的作用和意义是：

第一，乡村名师工作室能把乡村名师、同一学科领域优秀骨干教师组成一个共同体，以先进的教育教学理念为指导，以鲜明的教育教学主张为纽带，集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体，利于名师间交流和学习。

第二，乡村名师工作室是一种适合中小学教师发展特点的教师培训模式，能发挥中小学教学名师的引领、示范和辐射作用。

名师工作室的成立背景

名师工作室从本质上说，是一种专业学习共同体。专业学习共同体，最早发轫于上世纪90年代，兴起于英美等国，极大地促进了基础教育教师的成长，成为知识经济背景下一种新的教师专业成长模式。进入新世纪以来，我国进入“名师工作室”建设的黄金时期，全国各地相继建立了不同级别、不同类型的名师工作室。

总的来看，名师工作室在培养学科骨干教师、推进教育教学改革中确实发挥了积极作用，但也不乏一些名师工作室徒有其名。

不容易。进入名师工作室的基本条件：热爱教师职业，教学经验丰富，工作认真，乐于奉献；获得过“教学名师”或“校品牌课”或“教学卓越奖”等荣誉称号。

2、主要职责：教学理论研究；教学咨询，针对青年教师在教学工作中存在的问题，特别是课堂教学中遇到的困惑、提供咨询和帮助；示范教学；微格教学演练评审。

全区各中小学：

为搭建教师发展的多元化平台，培养一批优秀的教育教学骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域教育均衡发展，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，形成“政府创设平台、专家引领指导、学员自主发展、团队同步成长”机制。经教育局研究决定，成立首批“松山区中小学名师工作室”，在全区范围内遴选一批具有较高理论水准和教育教学水平，具有一定影响和较大发展潜力的一线中小学名师，组建以名师姓名命名的非行政性工作机构。为规范工作室的建设和管理，特制定本方案。

一、名师工作室的功能定位

名师工作室是新时期基础教育改革和发展过程中出现的一种被热切关注的新模式，以名师为引领，以学科教学、德育工作为纽带，以研究为核心，跨区域、跨学校的教师合作成长共同体，有助于构建教师专业发展的实践体系，深化教师教育的理论研究。主要发挥拓展名师自我发展空间、培养和培训优秀教师、开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。

二、团队组建

1成员条件

(1)具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有较鲜明的教育教学风格或特色，业绩突出，在松山区、赤峰市、自治区乃至全国有一定的'知名度。

(2)近年来主持或者参与区级及以上研究课题，在市级及以上刊物发表论文1篇以上。

(3)具备基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄一般不超过50岁。

2成员组成

名师工作室主持人由个人自主自愿申报，遴选重能力、重业绩教师担任主持人，不受学历、资历、职称、职务限制，工作室的其他成员由名师工作室主持人遴选，本校教师参与人数不得超出名师工作室总人数的五分之一，农村教师人数不得低于名师工作室总人数的三分之一，人员确定后报区教育局备案。工作室一般以领衔名师姓名命名，实行领衔名师负责制。

三、机制保障

1教育局划拨“名师工作室”活动专项经费，支持工作室开展日常活动。

2积极倡导和鼓励松山区教研员参与名师工作室建设。业务上教研员要大力支持和指导工作室的工作，杜绝掣肘现象发生。优先安排工作室成员参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，优先安排外出交流学习和考察。

3工作室成员开展活动每周按2节计算工作量。

4成员参加名师工作室活动，其差旅费由所在单位予以报销（教育局统一组织的外出交流学习、考察除外）。

5名师工作室办公地点设在领衔名师所在单位，设立独立办公场所，开办硬件经费由教育局统筹安排。

四、工作目标

1带好一支团队。引领工作室成员课程教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。

2抓好一项研究。针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题进行深入研究，并取得相应成果。

3做好一个帮扶项目。每学年对应挂钩一所薄弱校或者一个教研组，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。

4搞好一次展示。积极开展学术研究，每年举办一次区级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在市区范围内介绍、推广。定期开展工作室学术成果集中汇报展示活动。

5建好一个网页。在松山区教育信息网上开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、任务要求

1工作室每学年至少组织2次全体成员到基层学校开展送教下乡活动。

2工作室成员每年至少承担不少于1次的专题讲座或学科业务培训。

3带头参加区级以上的课题研究，每学年撰写1—2篇有质量的论文，在正式刊物上发表，并进行阶段汇编。

4每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写1篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文。

5每个工作室每学期至少命制一份月考或期中期末考或毕业班模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。

6定期或不定期上传工作室活动信息、材料、成果到名师工作室专栏。

7完成教育局交给的其他有关业务指导或培训任务。

六、考核评价

1“名师工作室”原则上以3年为一个工作周期，成员实行动态管理。通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次终结性评价。

2考核主要从理论提高、教学引领（示范课、公开课、专题讲座）、科研能力（课题研究、论文发表）等方面进行。

3对成绩突出的“名师工作室”、领衔名师、成员给予表彰；在职称评聘、提拔使用、岗位调配方面予以优先安排。

名师工作室一般两年结束。

全国语文名师工作室由语文教育教学研究专家海淀区优秀教育工作者张恩勇老师于2010年创办，特邀全国语文教育专家程翔、翟晓宁等为全国语文工作室教学顾问。旨在解决学生在学习语文方面的诸多难题和困惑，指导学生轻松学好语文。高考语文成绩一直是困扰着众多学子。

相关制度　

1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容等。

2、每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3、认真制定工作室成员学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求。

4、每位成员每年至少完成一个优质语文教学课件，以备组织送教下校交流。学年中每人要完成一节市级以上研讨课或一次专题讲座、主持一次专题研讨活动，做一次单元教材分析，至少有一篇专业论文、经验总结或科研报告获市级以上奖励或在市级以上报刊发表。

区别只有一个，即学科带头人是这个人在某一个学科内是佼佼者，****。而名师工作室一般是由几个人组成的全才。

名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题,名师工作室是培养年青教师专业成长的重要途径。小学数学名师工作室是以本地区内师德高尚、业务精湛的教师担当主持，开展教育教学研究与实践的学术组织。

是主持人的姓名加小学数学专业特色命名的，吸引同一地区的优秀数学教师参与组成的研究共同体。小学数学名师工作室的成员是教师队伍中的精华，是一支敢于实践、乐于创新，能够引领本地区小学数学教研改革创新的队伍，是一股能够起轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用的中坚力量。

名师的背后

名师是一个地区、一所学校的品牌和象征，是一个地区、一所学校的特色和风格。为充分发挥名师示范作用，整合优质教师资源，打造骨干教师队伍，推荐基础教育均衡优质发展。

根据《铜陵市狮子山区小学、幼儿园名师工作室管理暂行办法》，2015年5月，铜陵市原狮子山区成立了首个小学数学唐长云名师工作室。2015年7月，"狮子山区小学数学唐长云名师工作室"开始运行。

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