育儿新观念，成功的人生需要这些“商”

智商和情商是孩子 健康 成长的基石，但要想孩子变得更加优秀，仅凭这些可不够。

孩子的成才还需要心商、逆商、胆商、志商、德商、灵商、爱商、财商等多种“商”进行辅助，这些在孩子的成长过程中逐渐发展完善的品质，同样对他们的未来有着举足轻重的作用。

众商齐备，人格才能健全

虽然智商和情商是使孩子变得优秀、取得成功必不可少的重要能力，但较高的智商其实只是锦上添花，对孩子真正重要的“基础建设”作用并不大。

资料显示，人和人的智力差距并没有那么显著，所以高智商只是能帮助人们从“99”到“100”，而从“60”到“99”则还要依靠更多像财商、心商这样的“商”的共同作用。

或许这些“商”名声不显，但小到一个人的言行举止，大到关乎人生的重大抉择，都离不开这些商的作用。

心理学家马斯洛曾说过：“完全没有挫折、痛苦、危险是很危险的，一个人必须获得挫折耐受力才能成为坚强的人，儿童可以从适度的挫折中得到好处，并由此变得更加坚强”。人只有拥有了挫折耐受力，才能拥有坚强的品格，而挫折耐受力的形成需要有较高的逆商、心商和志商。

想要阐明这三个商的作用，就要从抗挫折的三个阶段说起。

抗挫折的第一阶段就是遇到挫折时，能否承受住这个打击，如果能承受，说明逆商比较高[1]，也就是心理韧性比较强；如果不能承受就无需经历后面的环节，从此便会一蹶不振。

对于那些承受了挫折的人，抗挫会走向第二个环节，也就是调节心态。心态调节好的人，会把这次的挫折当作人生的磨砺，不会放在心上,这说明他们的心商比较高[2]；而调节不好的人，就会因这次挫折留下心理阴影，为心理 健康 埋下隐患。

而不论他们调节得如何，他们都会经历抗挫的第三个环节，也就是是否坚持自我，继续前行。拥有较高志商的人，从哪里跌倒就从哪里爬起来，并且继续前行，直到攻克难关[3]；而志商较低的人，在经受打击后就会放弃这一尝试，而选择其他道路。

德商和爱商是人性光辉的一面。

德商是各种商的灵魂，也是各商之“首”，良好的德商会让人具备体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等一切美德[4]。

而爱商高的人，会给人一种温暖如春的感觉，他们懂得爱的真谛，不吝惜爱的付出为人友善，总能以包容、理解之心去接纳身边的人和事。

如果孩子仅是品德高尚，还不能被称为“优秀”，因为要想成为优秀的人，还需要有超强的理解、领悟能力和非凡的胆识与气魄，这就需要人具备较高的灵商与胆商。

可能很多人都觉得这两个商是与生俱来的，但实则不然。此二者只有一部分的先天因素，而更多的是基于后天知识的累积而进行的深度开发[5-6]。

高灵商的人一定要有足够的知识积累，才能充分利用灵光一现的时机悟到更多的东西。牛顿能悟到万有引力也是有强大的物理知识作为契机，否则即使有再多的苹果砸到头上也不会有这样的领悟。也就是说，要有质的飞跃需要有量的积累。

而高胆商的人，除了有一定的知识能够帮助其理性分析外，还需要有的就是自信心，如果信心不足，即使知识再渊博，也不会敢于冒险和尝试。只有那些信心满满的人，才能在选择面前从容应对，果断决定。

财商被誉为现代 社会 能力中不可或缺的素质之一。财商高的人会有两方面的能力：一是创造财富与认识财富倍增规律的能力(即价值观)；二是驾驭财富及应用财富的能力。只有拥有高财商，才能在经济 社会 中拥有强大的生存能力。

家庭环境与诸商发展息息相关

以上诸“商”虽然对孩子成长的影响巨大，但其形成却颇为曲折，很容易因为家长的疏忽而“缺失”。

首先所有的商都会受到一定的先天因素的影响，比如种族，但也都有后天发展的空间。先天因素决定的是各种商的平均值和上线，但能否超过平均值抵达上线，需要的就是后天的开发与培养。

以智商为例，汉族人的平均智商是106，由于受到遗传等因素影响，这个人的智商最高只能达到140，但这个人实际的智商能否达到140就要看他所生长的家庭。

良好的家庭环境是各种商发展的摇篮，但家庭环境不够理想，就会导致孩子的这些商发育“瘸腿”。

孩子德商与财商的开发与培养，主要靠父母的教育，如果父母在孩子小的时候对其各种行为都视而不见，那么孩子自然无法建立道德底线和正确的价值观[7-8]。

比如孩子看见什么东西都想要，不论谁给买，只要自己满足需求就行，如果父母对此不加管束，将来孩子就会成为拜金主义，为了物质满足不惜一切代价的人。

在单亲、离异、再婚等非原生家庭中成长起来的孩子，由于过小的年纪承担了过多的心理压力和负面情绪，以及没有得到完整的父爱与母爱，这会使他们失去很多原本应是快乐的时光，导致他们的心商和爱商在经历超负荷考验后无法达到理想水平[2]，就像是含苞待放的花朵，经历过冰雹后，绝大多数都无法正常盛开。

适度的宠爱可以让孩子感受到家的温暖与父母的爱，但宠爱过度不但不会让孩子更加懂得爱，反倒会变得骄纵任性、自私自利，而逆商和胆商更无法得到培养[19]。

这主要是因为家长事事代劳，自己把孩子成长的道路铺平，遇事也都是家长挺身而出，这就导致孩子无法在逆境中得到锻炼，遇事时没有足够的自信心，无法在转折时独立抉择，逆商与胆商自然就会比较低，“妈宝男”就是最典型的代表。

很多家长认为“严师出高徒、棍棒出孝子”，于是打着“望子成龙”的旗号对孩子疾言厉色，当孩子出现纰漏时，就恶语相向、棍棒伺候。殊不知物极必反，在高压下，孩子会极度恐慌和畏惧，而长此以往，孩子要么变得更加叛逆和反 社会 ，要么变得唯唯诺诺、优柔寡断，不论哪种表象，孩子的内心其实都是脆弱缺爱的，因为经常受到打击，又缺少鼓励和信任，孩子的自信心和意志力自然是薄弱的[610]。

他们没有勇气坚持自我，没有毅力追求自己的理想，所以在这种家庭长大的孩子，他们的胆商和志商都会比较低。

众商需按龄培养

为孩子开发这些商并非一蹴而就，也不能同时培养，家长需要结合孩子的心理和生理发育循序渐进。

当孩子2 3岁时，只能理解基本的概念，明白基本的道理，但孩子的行为形成主要是在此时，所以家长要从这时开始开发孩子的德商和财商。从此时就给他讲解什么事能做，什么事不能做，哪些行为是好的，哪些行为是不好的，钱是怎么来的，又是干什么的。

待孩子上幼儿园后，他们会第一次感受到竞争，也能从中感受到成功与失败的乐与苦，他们的心理和身体也有了一定的承受能力，所以此时家长可以为孩子培养志商与逆商，但需要注意不能过激，应在遇到问题时先安慰，等孩子冷静后再讲道理，让其明白。

爱商、心商的培养需要孩子大一点。当孩子5 6岁时，理解能力更好了，对于事物也有了更深的认识，也能留意到自己在不同情境中所产生的不同心理感受，所以充满爱的家庭氛围可以让孩子更明白什么是爱，把握日常生活中的小事，常与孩子交流沟通，帮助他建立良好的心商。

当孩子上小学后，有了一定的知识储备和心理承受能力，同时也具备了一定的逻辑思维能力和联想能力，此时就可以培养孩子的胆商和灵商。培养胆商最需要家长放手，不是什么事都不管，而是教孩子如何分析利弊，如何做决定，如何为自己的决定负责，并在非原则问题上尊重孩子的决定。而灵商的培养，则需要家长多带孩子出去开阔眼界，增长他对各类事物的见识。

诸商培养需有术

这些商的培养不仅需要按时进行，还需要讲求方式方法，不可急功近利，粗暴对待，否则效果适得其反，就得不偿失了。

很多家长以为德商和爱商的培养就是给孩子读些故事书，立下一堆规矩就可以了，但培养孩子的德商与爱商其实是需要家长以身作则，言传身教的。

越小的孩子在思想行为上越依从于与他亲近之人，大人怎么做，他就会怎么做，你孝敬长辈、为人友善、疼惜爱人，他就能感受到道德与关爱的力量，德商与爱商自然会得到开发。

逆商、心商和志商的培养并不是家长们想象得那样，要一味地打击、纵容或逼迫，而是在他们受到挫折时，帮他们分析失败原因，正确引导情绪及处理方法，给予他们鼓励和信任。

此外，还可通过参与一些竞技活动来培养。在竞技活动中，首先会经历身体的训练，意志品质得到锻炼。而在比赛中，有成功有失败，失败后再次重整旗鼓，整装待发，逆商就会得到发展。不论成功还是失败，心商都会得到考验，所谓胜不骄败不馁，其实就是对心商的锻炼。

对于胆商的培养，很多家长可能都会觉得是不是让孩子看点恐怖片，锻炼下胆量就可以了。而很多人都觉得灵商是靠天赋，无法培养，也有些人会想既然读书是灵商的基础，那么让孩子多读书就可以。但这些观点其实都是不对的。

胆商和灵商的培养前提是有足够的知识储备，但知识储备却不是死读书。除了培养孩子阅读之外，更应培养孩子的好奇心，以及对于不同事物的 探索 精神。同时鼓励、引导孩子多参加各种活动，培养孩子的好奇心，勇于展示自我，树立自信心。

心理学家认为财商不能刻意培养，而是需要家长潜移默化地影响与熏陶，而对孩子财商的启蒙应从三方面入手：

第一是要让孩子对金钱有认识，并且让孩子掌握一定的金钱支配权，让他们知道钱怎么获取、怎么利用；

第二是要让孩子拥有延后享受的理念，所谓延后享受，就是指延期满足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报，也就是享受物质满足前，要学会创造物质财富；

第三就是要让孩子形成正确的价值观，让他们认识到一个东西的价值并不在于它所拥有的价格，而它真正的价值应该是人对它的需求程度。

孩子只有拥有了这些商，才能拥有未来幸福生活和良性发展的能力。而最好的教育，就是家长的言传身教和旁征博引，所以如何正确引导是每位家长要考虑的重点。

参考文献

[1]张吉 关于家庭教育中儿童逆商的培养[J] 中国家庭教育, 2008(1):50-53

[2]马力 心商:打开成功之门的心理钥匙[J] 百科知识, 1999(05):45-46

[3]石太印 家长要重视培养孩子的“志商”[J] 山东教育:中学刊, 2004

[4]王彦波[1] 德商（MQ）——儿童 健康 成长新标准[J] 中小学教师培训, 2005(2):55-57

[5]李建伟, 胡凌燕 人类的终极智力:灵商研究综述[J] 成人高教学刊, 2009(06):28-30

[6]刘吉 胆商:人才素质的第三因素[J] 中国大学生就业, 2002(09):6-7

[7]施丽勇[1], 傅岩[1] 家庭教育中的德商培养研究[J] 文教资料, 2008(4)

[8]吴燕华 谈儿童的财商教育[J] 新校园旬刊(12):239-239

[9]文龙 “胆商”成第三大“商”[J] 财会月刊, 2004(5C):42-42

[10]许燕 21世纪家庭教育主业:志商·情商·智商[J] 21世纪(06):38-40

按现在时尚的说法，人的社会行为能力大概可以归纳为“六商”：

一是志商：

指一个人维持心理健康，调整心理压力，保持良好心志的能力。简单说就是心态要好，

不因成就而狂妄，不因失落而气馁，不因欲望而沉重，不因嫉妒而困扰，善于把一切

当作财富。如果说"性格决定命运"，那么心态则决定人生，好的心志永远是取得成功

的第一要素。

二是德商：

指一个人的思想道德修养。人生的轨迹总是这样：高尚的道德+高尚的事业=高尚的命

运。万事德为先，古人讲："胜勇者以智,胜智者以德,德者以祈修。"良好的道德是成

功者必备的素养；否则，即使成功亦不长久，更不会成为优秀者。

三是智商：

指一个人的智力及发展水平。它反映着人们的文化水平和知识层次，具体体现在一个

人的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等诸多方面。

四是情商：

指一个人认识、管理自己情绪和处理人际关系的能力。情商高的人，总是应了那句话

“得道者多助”，人见人爱，备受拥戴；反之，则会“失道者寡助”，上下左右，总受制

肘，别人一见就烦，自己也郁郁不欢。

五是逆商：

指一个人认识以及战胜逆境的能力。有人说“苦难是人生最好的教科书”，诚然，作为

人，谁又没有失败的时候呢？关键就看你如何面对。

六是健商：

指一个人对待自身健康的态度及维护健康的能力。

人有十商，包括：德商（MQ）、智商（IQ）、灵商（SQ）、情商（EQ）、心商（MQ）、志商（WQ）、健商（HQ）、逆商（AQ）、胆商（DQ）、财商（FQ）。

十商又叫人生十商，它是体现人综合实力的十个方面，相互作用与配合，一个人唯有全面发展才会不断进步，真正完善自我，为自我的人生打下坚实的基础。

智商和情商的特点

智商不是固定不变的，通过学习和训练是可以开发增长的。我们要走向成功，就必须不断学习，积累智商。不仅要从书本、从社会学习，还要从上司那里学习。

情商通常是指情绪商数，其包括导商（LQ）等。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。从最简单的层次上下定义，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。

1德商(MQ)：指一个人的道德人格品质。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。

2智商(IQ)：是一种表示人智力高低的数量指标。也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。

3情商(EQ)：指管理自己的情绪和处理人际关系的能力。

4逆商(AQ)：指面对逆境承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力。

5胆商(DQ)：是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神。胆商高的人能够把握机会，凡是成功的商人、政客，都具有非凡胆略和魄力。

6财商(FQ)：指理财能力，特别是投资收益能力。财商是一个人最需要的能力，但往往会被人们忽略。

7心商(MQ)：就是维持心理健康、缓解心理压力、保持良好心理状况和活力的能力。心商的高低，直接决定了人生过程的苦乐，主宰人生命运的成功。

8志商(WQ)：指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。

9灵商(SQ)：就是对事物本质的顿悟能力和直觉思维能力。

10健商(HQ)：是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。

Will Intelligence Quotient，简写成WQ。

“志商”就是意志智商（Will Intelligence Quotient，简写成WQ），指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。如能为学习和工作具有不怕苦和累的顽强拼搏精神，就是高志商。

志商对一个人的智慧具有重要的影响。人生是小志小成，大志大成。许多人一生平淡，不是因为没有才干，而是缺乏志向和清晰的发展目标。在商界尤其如此，要成就出色的事业，就得要有远大的志向。

扩展资料：

 

遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。

但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到；而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。

参考资料来源：百度百科-智力

参考资料来源：百度百科-wq

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