如何增加故事的趣味性

1，适当解释变有趣：

我昨天上飞机的时候看到一个人，他舍不得扔掉随身携带的牛奶，硬是把它喝完了才进候机室。如果你这样讲的话，它就只是一件很平淡的事儿，而不是有趣儿的故事。

我们看一下**是怎样让故事变得更有趣的：**为了增强有喜剧效果，也需要一些解释性的内容，比如王宝强主演过一部**《人在囧途》，会简单解释交待下，说他是挤奶工，同时他也是一个讨债的人，这样，他舍不得扔牛奶才合情合理；然后画面显示喝的不是一小瓶牛奶，而是五六斤的大壶牛奶，喝的直打嗝，喝的嘴角流出来，像瀑布……加上这些解释性的镜头，这个故事才出人意料，才有喜剧效果。

一般事件本身不太有内在的趣味性，这时，你需要必要的解释，增加一些外在的趣味性，帮助听众了解故事的背景，丰富故事的内容，甚至人为的设计点包袱，从而让故事变得更加有趣味性。

当我们在解释的时候，很多人容易出现太啰嗦的习惯，其实你只需要根据主题，三两句简单的交代一下背景、人物性格、面临的困境，社会地位，生活条件，面临的选择，内心的冲突等等，起到增强听众的代入感就可以了。

2，人物本身变有趣：

**电视当中会选那些看起来就搞笑的人来演搞笑的**。因为同样的故事，由活蹦乱跳的人物演绎，平淡中也能体现趣味。 你比如说在奔跑吧兄弟当中，你觉得谁更搞笑一点？我会觉得邓超更搞笑一点，We are 伐木累，what are you弄啥勒？ 随便说出一句话，都能戳中大家的笑点。同样的你让陈道明去演讨债的挤奶工，你让王宝强去演康熙大帝，这个画面就不敢想象了，对吧？

奇葩说里面有位选手叫傅首尔，我印象特别深刻。她说有一次在餐厅里面点了个番茄烧牛肉，结果饭店端上来的是小番茄圣女果烧牛肉，她就跟老板吵架，非要换成番茄烧牛肉，你说在这个崇尚和谐、文明的时代，这么屁大点事儿，有必要争吵吗？ 结果她解释说，我也不喜欢吃番茄，我也不喜欢吃牛肉，我跟他吵架，是因为我要维护我内心的秩序！哇，现场立即就炸了，特别欢快的氛围。其实以小见大来说，做人做事就是要有规矩、守底线。当时我就觉得，这选手太率真了，她这个吵架的理由太经典太有趣了，这真的是一个有趣的灵魂！ 她说的，其实是很多人想说，不会说，想说，不敢说的话，

所以想要让你讲的故事更有趣，要试着让自己成为一个有趣的人。当然，每个人都有每个人自己的特点，有的人比较适合冷幽默，有的人是靠外在的肢体动作，夸张的语气语调制造幽默，有的人善于苦中作乐，有的人善于讽刺的搞笑，你需要找到适合你自己的方式来演绎故事。

3，包袱设计变有趣

**、电视当中，为了让一个故事更有趣，通常会打破常规，通过反转的方式让简单的情节变得意外，或者制造一些反转，让故事变得更有趣。相声和脱口秀，是通过抖包袱的方式，制造笑点，让你觉得幽默搞笑。有的故事情节很复杂，你要把故事情节讲述的更简单化一些，有的故事情节很简单，你可以给他制造一点意外。

举例

一位妈妈抱着孩子去银行办理业务，结果孩子很调皮，把银行当动物园儿，往柜台里面扔零食…… 你这样讲的话，这个故事一点都没有意思，那个小孩还让人很讨嫌……

我们重新把这个故事编排演绎一下：

一位年轻的妈妈，抱着孩子在银行的窗口前办理业务，这小孩呢有点淘气，一边自己吃着小馒头，一边又把小馒头从柜台窗口递给银行工作人员，工作人员只好微笑着摇摇头说，阿姨不吃，谢谢小朋友！但是小朋友不听，甚至把小馒头直接扔进窗口去，小孩母亲见状，急忙向工作人员道歉：“不好意思，不好意思，我刚陪着她从动物园回来。”

这个故事稍微设计一点儿包袱效果就完全不一样，把结果放前，把原因放在后面讲，给故事制造一点意外，这样讲故事就会有趣的多。我们在生活当中也会出现类似的这种越解释越错越出错的窘迫的情况，就像那个笑话，请客的人因为不会说话，该来的怎么还不来，不该走的又走了，我说的又不是他们，结果把客人都气走了。有这样体验的伙伴就会感同身受，引发共鸣。

举例一个老人去看**的时候，假牙掉了……这本身也是一件很小的事儿，你并不会觉得有什么好笑的。

我们看一下，相声演员马三立老先生是怎样讲的：

有一老头儿，赶时髦，去看**。结果看**的时候，他不好好看**，一会儿把左右两边的人腿扒拉一下，一会儿把前面的人腿扒拉一下……一个小伙子忍不住问：老人家你干嘛呢？不好好看**！东西掉了 东西掉了…什么东西掉了？我的糖掉了！嗨，一个破糖，不要了撒！不行，我的牙，我的假牙还在上面呢！

这就是通过相声的方式来讲故事了，一般情况下我们是前因后果能把一件事情讲清楚就够了，那你要想把一个故事讲的更有趣，就得打破常规思维，用反转、用意外、用挖坑等方式制造笑点。这种情况下往往前面要做铺垫，要做挖坑的动作。先讲结果再讲原因，原因，通常要放在后面去讲。造成一种即在情理之中又在意料之外的效果。

幼儿园活动的特点有整体性、（启蒙性）、趣味性、随机性。

一、随机性

不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规性活动。因此，从幼儿园教育活动内容范围而言，幼儿园教育活动具有随机性的特点。

二、整体性

从幼儿心理发展的内容看，它涉及幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展，而不是某一方面孤立的发展。因此，为适应幼儿心理发展的特点，幼儿园教育活动应具有整合性，以综合全面的整合性教育活动内容来促进幼儿的全面和谐发展。

三、启蒙性

学前教育是基础教育的奠基阶段，幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的机构。另外，幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还不够完善，认知发展水平低。

因此，学前教育的地位以及幼儿的思维和认知特点决定了幼儿园教育活动应具有启蒙性。具体而言，幼儿园教育活动所传授给幼儿的知识经验必须是浅显的，难度不宜太高。

四、趣味性

《幼儿园工作规程》指出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育以游戏为基本活动。

因此，幼儿园教育活动中，既有幼儿自主、自发、自由开展的游戏活动，又有教师运用游戏化的手段进行的生活、运动、教学等活动。

《西游记》推荐理由：

《西游记》的艺术魅力，除了它的奇异想象，就要数它的趣味了。在中国古典小说中，《西游记》可以说是趣味性和娱乐性最强的一部作品。虽然取经路上尽是险山恶水，妖精魔怪层出不穷，充满刀光剑影，孙悟空的胜利也来之不易，但读者的阅读感受总是轻松的，充满愉悦而一点没有紧张感和沉重感。

《西游记》的奇趣，跟人物形象的思想性格相辉映。孙悟空豪爽、乐观的喜剧性格；滑稽谐趣却憨厚朴实的猪八戒形象。他们幽默诙谐，机趣横生的对话使文章增色不少。人物的性格常常通过富于揩趣的对话得到生动的表现，这也是《西游记》充满奇趣的又一大特点。在人物描写上将神性、人性和自然性三者很好地结合起来，也是造成《西游记》奇趣的重要原因。所谓神性，就是指形象的幻想性；所谓人性，就是指形象的社会性；所谓自然性，就是指所具有的动物属性。《西游记》展现了一个神化了的动物世界，同时又熔铸进社会生活的内容。

编辑于 2021-01-13

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4条评论

林夕yULII11

抄袭楼上的好玩吗？