为 什么说 那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞

因为那把伞象征着我和外公间温暖的亲情。

出自语文阅读文章《那把倾斜的伞》，文中写到，小时候外公为我打伞时，总是略微地把伞往我这边倾斜，为的是帮我挡住所有雨。这样，外公的衣服总是要湿一部分。为此，我十分感激外公对我的爱，这把伞也就象征外公对我的宠爱。

后来我长大了，外公老了，于是我给外公撑伞。同样的，我会略微地把伞往外公那边倾斜，虽然也会湿一部分衣服，但是我依然很高兴。此时，这把伞就象征着我对外公的爱的反馈。

因此，这把伞象征着我和外公间温暖的亲情，是把充满温情的伞。

扩展资料：

《那把倾斜的伞》的重点句子赏析：

1、每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。

赏析：通过作者和外公之间亲密举动的描写，表现了外公是一个慈爱、细心和有耐心的人。

2、不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。

赏析：表现时间过得很快，很多事情都已变化。

3、回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

赏析：雨中的亲情，既感动着作者，也感动着外公。

五年级下册英语讨论主要涉及到语法、词汇、语音和阅读理解等方面的内容。在语法方面，学生需要掌握动词时态、语态、情态动词等知识，以便正确地表达自己的意思。在词汇方面，学生需要积累更多的单词和短语，以便能够更加自如地表达自己的想法。在语音方面，学生需要学习正确的发音和语调，以便更加清晰地表达自己的意思。在阅读理解方面，学生需要阅读各种不同类型的文章，以便提高阅读能力和理解水平。总之，五年级下册英语讨论的内容非常丰富，需要学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，多加练习，以便能够更好地掌握这门语言。

1 什么是口头作文

“口头作文”是用说话来代替写作的一种练习，说具体点，就是运用口头语言，有中心、有条理地讲述一个生活片断，或描写一种情景，或说明一个问题的作文形式。

口头作文的好处：

首先，作文的基础是说话，要写好先要说好。虽然许多人写文章，并不一定一边写一边口上说着，但是他们在心中还是默默地在“说”。小学生刚刚学写作文，在还不习惯于“心中默默说”的时候，先练练“口头响亮说”，有利于认识到说话与作文的关系，可以打消对作文的害怕心理。因为“说”毕竟比“写”容易。

第二，练口头作文有益于养成从说到写的习惯，如以后把口头说改成心里说，作文水平就会大大提高。

第三，口头作文还有助于培养学生当众说话的能力。说话是口头交际能力的体现，十分重要。口头作文的训练，也就是口语交际能力i,q练的一部分。

第四，口头作文还丰富了作文训练的形式，容易激发儿童的练习兴趣口头作文的训练要求不可太高，要由短到长，由浅入深，由简单到复杂。特别要注意记住表达时的要点和次序，这样才能说得有条不紊。牢记口述要点和顺序一般可用以下四种方法一、总分口述法。从整体人手，先说带有总括性的话，然后分别抓住各部分的具体情况，逐一进行口述。如观察一只小花猫的口头作文，可先总说“这是一只活泼、可爱的小花猫”，然后分别从几方面口述它是怎样活泼、可爱的。

2 以什么说的作文

你说我说

我们生活在一个丰富多彩的世界，对于同一个事物，由于我们每个人都着不同的经历，我们对待事情的看法与想法不同，但不管怎样，我们都应当坚守最正确的想法，坚守真理，尽量避免一些错误的谬论。

有这样一个故事，一位哲学家拿着一个苹果，让他的学生闻气味，大部分的学生都说闻到了，只有三个学生表达了不同的想法，其中一位表示自己感冒了，另外两位对苹果提出了质疑，最后学生们发现这个苹果是蜡做的假苹果。故事中发现真理总在少数人手里，这些学生没有进行实际的调查，轻信盲从，不肯动脑，随波逐流，还好有“默不作声”的学生，他们没有人云亦云，坚持做自己心灵的主人，尊重自己的真实感受，表达自己的诚实，坚持真理。

去年摔倒老人应不应该扶成了一个很热的话题，老人扶起后有讹诈扶的人的危险，有被无端指责扶的人的窘境……至此公众们对待这个问题讨论也很热烈，而我认为虽然存在这么多的危险，但是扶摔倒老人是应该做的事情，因为我国是一个四大文明古国中唯一存在下来的，尊老爱幼、乐于助人等这些优秀品格，都是从小父母教育的好品质，我们应当尊重道德底线，坚持真理，不让陷入冷漠的社会，同时需要社会建立好法律的制度，这样才能既符合自己的利益，又放心的帮助老人。

贝多芬有音乐梦想的坚持，即使在失聪的情况下仍可以继续创作，他没有轻信他人的各种匪夷，他努力的创作，最终著名的作品《第九交响曲》创作出来。还有梵高的执着的绘画梦想，虽然很遗憾在他生前，他的作品没有受到世人的欣赏，但在那种世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，画自己想画的画作。坚持梦想，前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心，不断克服道路上的困难，相信自己的目标，不要受到他人的漠视与鄙视。

人生只有一次，要坚持自 己，要相信自己，不断展现自己的风采，坚守真理，不要理睬他们的漠视，不断向前看，同时在积极参考他人的建议，这样在不断改进中，离目标更加接近。坚守真理，坚持梦想。

3 以话题来写作文是什么意思,

话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。 在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”，给写作者提供了更广泛的发挥空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。 要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。 注意：不求“面面俱到”，只求“一针见血”。拿2000年高考作文来说，要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”方面的，可以写“辨明是非”方面的，也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的，这样，“化大为小”，“化空为实”，文章才能“出彩”，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。 再拿下面一个话题作文为例：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。要善于“以问领写”“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。 提醒同学们注意：善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。 写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求，必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的），有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。 拿2000年高考话题作文来说，可以从“认识世界的多样性”“看到事物的两面性”“讲究包容性”“承认差异性”“尊重并发展个性”“增强批判性”“鼓励创新性”“反对僵死性”“提倡灵活性”等角度做文章，不要简单地停留在原话题的“丰富多彩”原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。注意：只要和“答案是丰富多彩的”相关，就都符合话题作文写作的要求，不要错把“答案是丰富多彩的”当做一成不变的命题。 当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。

爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。

感恩戴德 戴：尊奉，推崇。感激别人的恩惠和好处。

感同身受 感：感激；身：亲身。心里很感激，就象自己亲身领受到一样。

感恩图报 感激别人的恩情而想办法回报。

感遇忘身 感遇：感激恩遇；忘身：愿舍身相报。旧时士大夫向皇帝谢恩，表示忠心的套话。

感激涕零 涕：眼泪；零：落。因感激而流泪。形容极度感激。

铭感五内 比喻内心非常感激

感恩怀德 感激别人的恩德。

感激不尽 感激的心情没有穷尽。形容非常感激。

感极涕零 感激之极而流下眼泪。形容极为感激。

镂骨铭肌 比喻牢记不忘。多用为感激之词。

铭感不忘 铭：在器物上刻字，比喻记在心里。深刻地记在心里，感激不忘。

知恩报德 受别人的恩惠，心存感激意图报答

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