大学生劳动观念中的错误认识如下：
1、爱劳动是人类的天性
好吃懒做、好逸恶劳，这两个词大概是批评一个人贪图安逸享乐，逃避劳动时最常用的词了。这里预设了一个前提：“爱劳动是人类的天性”。
但事实是，人类的绝大多数劳动，都是被生活所迫。如果吃穿不愁，什么都是现成的，极少有人愿意出力受累地劳动。
孟子说过“食色性也”，承认人类天生追求安逸的愿望，才是尊重人性的善举，是实现幸福生活的前提。“逸”和食色一样，是人的基本需要，夏避暑，冬避寒，活得舒适些不是罪过，否则，怎么会有劳逸结合这个词呢？
有句话说得好，“文明是懒人发明的。”正是因为好“逸”的天性，人类才发明了替代四肢的动力机械，发明出替代大脑的智能机器人， “好逸恶劳”并不可耻，反而是推动人类发展、享受更美好生活的强大动力。
2、企业家靠奸诈和剥削不劳而获
“老板或者商人，很少参加劳动，但却赚钱最多，因为他们奸诈，剥削劳动者。”这一错误观念从两千年前的重农抑商时代延续至今。
表面看来，企业家很少参与体力劳动，没有像农民一样辛勤耕作，也很少与工人一起炼钢、造纸或者打磨家具，甚至很多“脑力劳动”企业家也没有参与，比如，图纸设计、原材料的引进、商品的营销计划，等等。然而，企业家真的是多余的吗？
世界上唯一可以“不劳而获”的只有贫穷，唯一可以无中生有的只有梦想。因为劳动不一定是“挥汗如雨”，也不一定就是“伏案疾书”，劳动创造是人类特有的文明行为，因此，我们关注的重点，应该是创造，而非劳动。
劳动教育，观念先行。
做劳动课程，我们首先要做的就是培养学生尊重他人劳动并珍惜他人劳动成果的思想意识。例如强调不随意丢垃圾，保持校园整洁就是对搞卫生同学的尊重。每个人都是普通劳动者，每个劳动者都应该得到鼓励和尊重，每个脚踏实地、勤勤恳恳的人都能通过劳动创造出美好的生活。因此要反对一切不劳而获、企图暴富、好逸恶劳、贪图享乐的错误思想。
培养学生树立“自己的事情自己做”的意识，提高生活自理能力。从思想上摒弃小孩子在家里不用干什么的观念，布置家务劳动的作业就从收拾自己的书包、洗澡、洗头、叠被子、洗碗、洗衣服等家务劳动做起。要认识到每个家庭成员都必须承担力所能及的家务劳动。
在班务劳动分工中让学生体会到脑力劳动与体力劳动都需要有人去做，整理图书和统计分析阅读需求同等重要，打扫卫生和检查卫生都是必需。
开展劳动教育的同时必须进行劳动纪律教育，强化规范意识和劳动安全意识
走出教室的劳动课很受学生喜欢，一些学生就会因为好奇乱摸乱动，因为放松就爱玩玩闹闹。这就需要我们组织学生强化劳动纪律，负起安全责任，严格遵照规定流程规范操作。从小培养劳动安全意识，有利于将来形成安全生产的自觉性。这一课，我们小时候在农村生活过的人都是深有体会的。割麦子的镰刀从不轻易去玩，打麦场上的机器轰隆隆的很危险，旋耕机的铁犁很锋利……大人们劳作，小孩子自己玩，从来都是很有分寸的。现在，我们要在学校里开辟劳动场所，学生缺乏安全劳动意识，就需要我们的课程设计中去建立，并在实践中通过体验、讨论，让他们懂得，怎样安全劳动。
我们要对学生进行劳动道德教育。比如劳动中要诚实守信，不可投机取巧。不偷懒减少浇水施肥次数，不摘取别人的劳动果实。承担起养护任务就要坚持不懈地去做好，要对它负责任。确认参与的志愿服务就要准时到岗，认真参加义务劳动，克服一切困难坚持完成劳动任务。劳动竞赛中公平竞争，不弄虚作假，不欺瞒他人。比如有些手工制作、编制刺绣、厨艺拼盘等需要学生课余时间在家完成，就要教育学生必须独立完成，不得有家长代替完成或帮助完成参赛作品。
这是我们劳动教育中需要考虑的其中一点，让课程务实、饱满，我们需要更多角度。
劳动教育是素质教育的一个重要方面 ,其中 ,树立正确的劳动观念和养成良好的劳动习惯尤为重要。那么 ,如何培养学生树立“劳动观念”呢 一、首先要让学生了解劳动在人类日常生活中的重要作用1人类在生活中要穿衣 ,而每件衣服都是服装设计师、工作技术人员、管理人员集体劳动的结果。做衣服的原料 ,是纺织厂工人的劳动成果。纺织的原料 ,是工人对棉花进行加工生产出来的。棉花是农民种植出来的。一件衣服 ,从原料到生产直到商店出售 ,要经过许多行业人们的辛勤劳动。2 人类生活要吃饭。粮食、蔬菜都是农民种出来的。肉类、蛋类 ,是养殖业工人的劳动成果。馒头、饼干、糕点、糖果、饮料等食品的生产都包含了很多人的辛勤劳动。3人类生活要住房子。房子是建筑工人辛勤劳动建造的。而建筑用的砖、瓦、灰等材料 ,都是各个行业的工人经过劳动生产出来的。4人类在生产生活中要使用交通工具。这些交通工具 ,是工业生产部门的机械制造厂生产出来的。而原料、零件 ,又来源于许多工厂生产的产品。这些都离不开人类的劳动。
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