教养是一个人高素质的体现。
有没有教养与个人的学历、性别、长相等没有连系，只有与他或者她的成长环境，包括父母的言传身教，老师的思想教育，同学朋友们的传帮带等有关。
有教养的人内心是善良的，是光明的，待人接物是有礼貌的，为人处世是正直的，对家庭是有责任感的，对社会是有贡献的，是有正确价值观的，是能够遵守公共秩序的，是遵纪守法的。
有教养的人能够孝敬父母，尊敬师长 ,爱护弱小。有教养的人能够把阳光、向上、拼搏的正能量传递给大家，使大家能够在一片和谐、友爱的社会大家庭中快乐的生活。
没教养的人内心是阴暗的、自私的。他们只会对自己好，不能看到别人好。他们只知道索取和抱怨，不懂回报和感恩。他们可以在公共场合抽烟吐痰，大声喧哗，肆意谩骂，只是不允许别人善意的提醒和规劝。
他们一直在用谎言欺骗家人和朋友，确在抱怨大家如何的不是。他们整天幻想天上掉馅饼，不去努力工作，整天好吃懒做，只会嫉妒或者眼红那些通过努力过得比他强的人。在他们埙害了集体的利益和危害了社会的治安，他们不会反思自己的错误，只会抱怨老天和社会的不公。
这就是有教养和没教养的区别。
素质VS教养是不一样的
所以没素质不一定没教养，有素质不一定 有教养
素质：素质，是后天形成的一种生活习惯。 素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。人的素质的高低：就是相比较而言，人天生的生理元素和思维元素的多少，以及，后天培养的生理组织的健康程度和思维系统的健全程度。
素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定义为：一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己的惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。
人的素质包括自然素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
教养：教养，表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。
“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度，特别指出，人若没有教养，便是家长老师的失职。
“教养”，在西方文化中写作“MANNER”指的是礼貌，规矩，态度，风度，生活方式，习惯……等等。英国王太后曾说：“MANNER”实际上是英国皇室存在的一个象征。“教养”在我们当今的文化中，更多被归类到“礼仪”“素质”“道德”一类。
礼貌和教养不全是一回事，礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养，而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比如一个有教养的农民会很好地遵守乡村礼节和礼貌。
就礼貌和教养的关系问题：
礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。
一开始说起教养，现在知道，若非出于真心而表现得面面俱到，那只是礼貌，但礼貌的行为坚持一段后可能会改变态度，成为发自内心的，礼貌也就随之转化为教养了。由此看来，礼貌似乎是教养的基础，是获得教养的量变的修炼过程。
好的教养是天生发自内心的行为，它是善良地对待他人，是一种天性，而不是后天的强制学习。我曾在意大利、牙买加以及美国西部和那里的农民们相处过，他们虽然从事体力劳动，但却天生有一种谦逊的礼貌。
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