1、皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），又称罗森塔尔效应。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。
2、罗杰斯人本主义理论，该理论强调学生积极看待自我的能力。学生是具有主动性的个体，可以通过外部力量尤其是教育者的激励变得更完善。
3、马斯洛需要层次理论，马斯洛认为人的需要是多层次的，而需要与激励内在统一，个体的内在需要和外部激励相结合可以增强个体动机强度，达到激励效益。而期望与赞美是满足需要、激励人自我实现的有效方式。
4、巴甫洛夫的阳性强化法，该理论认为，人们会因奖励而加强为他人所赞赏的行为；因惩罚而减少不为人们所认同的行为。当“阳性强化法”被用于教学中，期待效应就会显现。
5、班杜拉的社会学习理论，该理论认为，强化是使学习行为表现的必要因素。教师的激励对学生的行为形成外部强化。学习除了强化外，还可以通过观察获得，因此，教师作为学生学习的对象，要从激励和自身榜样两方面关注自身行为。
皮格马利翁效应—心想一定事成
皮格马利翁效应又叫做罗森塔尔效应，它指出，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。这也就是我们常说的，心想事成。
举例：我们都有这样的体会，小时候，如果你的老师经常表扬你，你就会非常用心的学习这门功课，也会很喜欢这门课的老师。于是你这门课的成绩就相对比较好。所以你的老师会更多地赞扬你。其实你也说不清是你真的有天分还是老师表扬起作用，这事情确实发生了，而你也为了保持自己在老师同学中的人设而不断努力。如果不是有一天换了“糟糕的”老师，你可能会一直保持这种上升的势头，最终变成一个品学兼优的好学生。
启示：你的人生里，如果你无法遇到鼓励你、提携你的贵人，你需要做的，就是自己保持坚定的信念，抱定信心和渴望，相信自己一定能够做到。然后，落实到行动上，用行动促进皮格马利翁效应的完成。
事实上，在教育孩子的过程中，会利用到许多的心理学原理，而皮格马利翁效应就是其中之一。那么，皮格马利翁效应是什么呢？
皮格马利翁效应翻译于英语Pygmalion Effect，也有译为“毕马龙效应”、“比马龙效应”或者是“期待效应”。这个著名的心理学原理由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证并提出的。
皮格马利翁效应是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，到最后你就能够得到什么，你得到的就是你之前所期待的。此外，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，即人的情感和观念会受到别人下意识不同程度的的影响。。所以，只要充满自信地期待着某个结果，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，最后得到你想要的结果。相反的说，如果你相信事情不断地会受到阻力，那么这些阻力就会产生。所以说，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信事情最后总会朝着自己所期望的结果发展。
1、皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），又称罗森塔尔效应。是通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现的。
即皮克马利翁效应/皮革马利翁效应”(Pygmalion effect)，又称“罗森塔尔效应”(Rosenthal effect)、“期望效应”、“自我验证效应”(self-fulfilling efficacy)。皮克马利翁是古希腊神话里的一位雕刻师。他用象牙精心雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部心血和感情，希望雕像能够成活。上帝感其所诚，使象牙姑娘获得了生命，成了他梦寐以求的情侣。
心理学家罗森塔尔（Rosenthal ）做了一个有趣的实验：他在某小学随机抽了二十名同学，这二十名同学的学习成绩都差不多，他谎称他已经为他们测了智商，测出其中十名同学的智商很高，非常聪明；另十名同学智商一般，是普通人。然后告诉了他们的老师，一年过后，他又来到了这个学校，发现他伪智商高的同学的成绩普遍明显高于智商一般的同学。这是因为人对自己或是别人对他有一个希望就会按照那个标准去要求他，把他按照那种人来对待，就会激发他的潜能最后真的成为了大家希望的那样。有一句著名的话：如果你想飞，你就要相信自己能飞。
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