成语：什么补天，什么射日，什么劈山救母

女娲补天，后羿射日，劈山救母。都是古代神话故事。

1、女娲补天，汉语成语，拼音是 nǚ wā bǔ tiān，意思是神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

2、后羿射日，指的是尧统治的时候，有十个太阳一同出来，花草树木枯死。于是尧派羿射十日，射掉九个太阳，太阳里的九只鸟都死了，它的羽翼都掉了，故意留下它一个太阳。

3、劈山救母，指的是玉帝三女儿与杨天昊之子杨二郎，未见过生身之母，经询问得知被压在桃花山下。二郎费尽周折，打败盗斧妖王，得斧在手，劈开桃花山救出母亲，一家团聚。将二郎神的人性显露出来，与世间的平民百姓拉近了距离，染上了孝子敬亲的色彩,更具人情人性。

扩展资料

神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。原始人不想屈服，与大自然展开了不懈的斗争，一心渴望认识自然、征服自然，减轻劳动，保障生活。他们把这一意志和愿望通过不自觉的想象化为具体的形象和生动的情节，于是便有了神话的产生。

中国古代神话散见于各种书籍，其中现存最早、保存最多的是《山海经》。像《精卫填海》、《夸父追日》等就出自《山海经》。另外，女娲补天的故事见于《列子》、《淮南子》，女娲造人则出自汉代《风俗通义》，《盘古开天辟地》来源于《述异记》的记载。

参考资料：

三星堆文化是一个神秘的文明，自上世纪30年代首次发掘，到现在为止，只发掘了其中的1/10的部分。三星堆文明跟我们中华传统文明严重不符，很可能是外来文明的一种，这仍然是一个谜题。上世纪80年代在三星堆文化遗址出土了1号青铜神树，震撼了整个世界。据相关资料记载，人数上应该有10只鸟，专业名称叫金乌，但我们实际出土发现上面只有9只金乌。原因专家给出了三种答案。

第一种答案是根据我们的传奇神书《山海经》的记载对其进行推断，因为当时人民普遍相信天上有10个太阳，每个太阳是靠金乌推动值班的。此时树上只有9只，另外一只正推着太阳在天上值班，所以说不见第10只。当然这种答案有点儿传说的意思，因为我们三星端出台出土的文字记载实在是太少了。第二种说法认为，1号青铜神树，它的高度已经达到了359公分，这么高的青铜物件，并且它还有很多树杈，这么精细庞大的一个青铜器，要从地底下把它丝毫不损毁的挖出来，难度是非常大的，所以说很多专家认为第10只金乌是在出土时候已经脱落并可能已经腐蚀掉了或者深埋于地下。

第三种说法直接认为就是应该只有9只金乌。因为这个神速是分为三层，每一层的三只金乌代表着从祖父到父亲再到自己三代人的一个轮回传承，它体现的是三星堆文明的传承序列，同一层的数差代表着同代之间的关系，9只金乌代表着9代蜀王，而不是用来推动太阳运转的。坚持此观点的专家不认为缺了一只金乌，相信应该只有9只金乌。伟大的三星堆文明现在还在紧锣密鼓的进行发掘，不断有新的证据从地底下出土，我们期待揭开谜底的这一天的到来。

摘要汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。汉语拼音是识字的基础。根据小学生活泼好动、注意力不稳定、学习动机受兴趣支配等特点，以学生为主体，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，让学生在轻松的环境中学会拼音、记住拼音、运用拼音。关键词汉语拼音;教学;兴趣; 小组合作一、汉语拼音的概念 汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高度重视，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼音在学习语文中起着重要的作用。汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。二、精心设计教学情境，激发学习兴趣1 以图激趣。 教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法，把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不集中的现象，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意 。而在新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为切入点，因为小学生对于的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息。在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。 另外老师可以自己设置漂亮的，例如花、草、水果等，把学过的音节写在后面，让学生练出对的发音，便可以获得漂亮的，运用这种方法，既可以激发学生兴趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握。2 运用儿歌、口诀、童话故事①儿歌、口诀。 根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，一把椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。②童话故事。 汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。 又如教学翘舌音：有人说z、c、s一天总是读，舌头总是伸着太累了，咱们给它搬把椅子来歇歇怎样，由此引出翘舌音。③活动激趣法 心理学家告诉我们：对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。在教学活动中，学生的学习兴趣一旦被引发出来，将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩，注意力不集中这一特点，我在教学时设计了大量游戏，让学生边玩边学，既使学生体会到学习的兴趣，又在玩中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。教学时可利用示范读，教读，模仿读，对学生进行初步语言训练，加强汉语拼音学习的实践性，方能提高课堂效率，保证质量。又如：为了让学生区分声母、韵母、整体认读音节，我设计了“帮拼音娃娃回家”的游戏。先在黑板上画上一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片，并对学生说：“一天，拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了，回不了家了，它们非常着急，你们愿意帮它们回家吗？”学生们异口同声地说：“愿意！”我把学生分成三组，分别代表声母家族，韵母家族，整体认读音节家族。每组各选一名代表作为家长，领回自己迷路的孩子，看看哪个家族速度最快。随着一声令下，比赛开始了，同学们都为自己家族的家长加油，在紧张热烈的竞争气氛中，学生巩固了知识，提高了学习效率 为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练赠直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个"快乐大转盘"制作简便，可反复使用，效果也很好。 3小组合作 小组合作学习是语文教学中经常被采用的形式，我在拼音教学中也进行了小组合作学习的尝试。通过实践和摸索，发现竞争型的小组合作方式最适合一年级学生的拼音教学。一年级学生在学习上的合作意识比较薄弱，但竞争心理强烈，因此我在实行小组合作时设置多种比赛活动，采取以组间竞争促进组内合作的方式，强化学生的集体观念，提高小组的内聚力。通过激烈的比赛，使学生在竞争中体会到互相合作带来的乐趣，从根本上调节了学生拼读能力的差异。 例如在教学复韵母“ɑao ou iu”后，设计出带有拼音及相应文字的彩图。如：“小河水，流流流，绕过九条河，流到姥姥家的村东头。村东头，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停着九只鸟。雄鸡叫，太阳照，九只鸟儿都飞了”等句子。然后让学生进行小组合作学习，分别在发下的三张红旗形的纸上写上带有复韵母“ao ou iu”的音节。各小组成员分工合作，比一比哪一个小组合作最好。 又如“登山”比赛，教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，学生以组为单位参加比赛，每组自取名，如“数码宝贝队”、“星星月亮队”等。每组学生轮流认读一个音节词，每认对一个，一方就向山顶前进一步。最后看哪组先登上山顶，拿到红旗。学生通过竞争比赛互相帮助，互相完善，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。三、总结 在汉语拼音的教学过程中，农村的教师切忌为教拼音而教拼音。

上面有九只鸟，原来应该是十只鸟的，因为后羿射日里面有十个太阳，轮到了天上，后羿射下了九只，还有一只应该在天上值班他们的一天就是等于我们的一年，他们的旁边好像还有一个青龙 据介绍，这是我国缺金为止的青铜文物中这一棵神树，是我国最大的。神树的树干笔直膝盖这三重树枝，每层深长的三根树枝，所有的树枝都像柳树叶。让软绵绵垂下来，就只差不多树枝中部位长出了短的树枝，短树枝上的花蕾，花蕾上有各自摆起的头尾水的鸟，九只鸟有奇怪的形状，三星堆遗址比你灵鸟穿，但是金来的渔民在调合用应捕鱼据专家说，老鹰这种鸟受到了以前的古鼠鲜明的崇拜后也三星堆出土的器具都是鱼和鸟。和英形状由三星积累。而陈的艺术家将久之童鸟用新的安慰在青铜时之神的树上。这也说明他的绑着这同类的使命。

1、夸父逐日

拼音：[ kuā fù zhú rì ]

含义：古代神话。《山海经·海外北经》记载，有个叫夸父的人，为了征服太阳，一路追赶它，直至口渴而死。临死时扔出他的手杖，化为一片树林，名曰邓林。逐：追赶。

出处：中国先秦重要古籍（该书作者不详）《山海经·海外北经》：“夸父与日逐走；入日；渴欲得饮；饮于河渭；河渭不足；北饮大泽。未至；道渴而死。弃杖；化为邓林。”

例句：想把大海填平？哼！这无疑是～。

2、精卫填海

拼音：[ jīng wèi tián hǎi ]

含义：古代神话。据《山海经·北山经》记载，炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，想把东海填平。旧时用以比喻有深仇大恨，积极设法报复。后用以比喻不畏艰难，不达目的，誓不罢休的决心。

出处：晋代陶渊明的《读山海经》诗：“精卫衔微木；将以填沧海。”比喻不畏艰难，不达目的，誓不罢休的决心。

例句：有了～、愚公移山的精神，还有什么困难不能克服！

3、女娲补天

拼音：[ nǚ wā bǔ tiān ]

含义：神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

出处：西汉皇族淮南王刘安及其门客收集史料集体编写而成的一部哲学著作《淮南子·览冥训》：“于是女娲炼五色石以补苍天。”也就是说女娲炼五色石补天。

例句：传说雨花石是～留下的石头。

4、牛郎织女

拼音：[ niú láng zhī nǚ ]

含义：

1、指牛郎星和织女星。

2、神话中人物。织女是天帝的孙女，与牛郎结合后，不再给天帝织云锦，天帝用天河将他们隔开，只准每年农历七月七日相会一次。相会时喜鹊在银河上给他们搭桥，称为鹊桥。现多用“牛郎织女”比喻长期分居两地的夫妻。

出处：明代胡文焕的《群音类选·南西厢记》：“你影只形单；羞睹牛郎织女星。”

5、叶公好龙

拼音：[ yè gōng hào lóng ]

含义：据说古代有个叶公，非常爱好龙，器物上画着龙，房屋上也刻着龙。真龙知道了，就到叶公家来，把头探进窗户。叶公一见，吓得面如土色，拔腿就跑（见于汉代刘向《新序·杂事》）。比喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。

出处：选自汉代刘向的《新序·杂事五》

例句：他表示愿意帮助别人，但当有人向他求援时，却避退三舍，这与～毫无差别。

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