以马生给宋濂回信文言文

1 以马生的角度给宋濂回复一封文言文回信

尊敬的老师：

您好。看过您写给我的赠序，我深深地为您的治学态度所感动，知道您作为对晚辈的殷殷期望和谆谆教诲。

现在的学习条件确实比以前好得多。正如您所说的，可以随时向老师求教可以博览群书可以坐在大厅读经典古典……从前我自以为已经很珍惜在太子监学习的机会了。也自以为真的珍惜时间了可读了您对求学经历的自述我才知道自己做的还远远不够我知道“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，如今依旧坐在学府中学习，但不同的是，每次我都回想起您的艰苦的学习条件，于是就更认真谨慎地对待学习，丝毫不敢放松。

我作为优秀的学生得以到国子监学习，吃穿全然不用顾虑，现在穿着绸缎的衣服、戴着宝石装饰的帽子的贵公子随处可见，我并不以为奇特。只是我从不像他们一样穿戴，我明白学习贵在专心，有了那么多的宝饰，自然不专心了。

学生：马生

2 以马生的口吻给宋濂回信

宋濂先生：

您好！

您不可能知道我是谁，因为您不能死而复生，我生活在二十一世纪；而我却知道您，因为您写的《送东阳马生序》深深的震撼了我年轻的灵魂。

读了您的文章，我感慨颇深：

砚台上的冰那么坚硬，您的手指几乎不能屈伸，您还抄书不止，可见您多么爱好学习。想想我，冬天里教室温暖如春，可我却冬眠不觉课已下，我的手指灵巧敏捷得可以转笔转书如飞如舞，却对写作业一百个不愿意，一千个不热心，仿佛那是刀山火海，仿佛那是洪水猛兽。原来小学成绩不错经常洋洋自得笑傲班级的我，现在是“懒”树前头万木春了。我羞愧得面红耳赤呀。我的学习精神和您相比天差地别。

寒风吹得您四肢僵硬，每天只能吃两顿饭，您还坚持求学。而我呢，衣服冬暖夏凉时髦前卫，文具花样翻新层出不穷，零食五花八门，正餐四菜一汤，我却还懒得上课时候看黑板瞧书本，懒得回家后写作业做习题。心里老想着稀奇古怪专误中国子弟的日本漫画，浪漫如梦其实是如白日梦的韩国小说，和怎样把头发整得惊世骇俗好赢得居高不下的回头率，哪怕是回头翻的白眼率也行。结果一到考试后，人家是“我们老百姓呀，今个真高兴”，我呢考试卷上大红灯笼高高挂，一张脸儿没处搁，最终只能暂凭网游长精神了。我的学习精神和您相比真是相差十万八千里。

老师给我讲过知识可以改变命运的道理。例如牛汉的知识就改变了牛汉的命运。我也想改变我的命运，我的毫不在乎将来，只不过是自欺欺人的假装。我也想以后上高中上大学，有个风风光光的前途，如诗如画的人生，想从现在的丑小鸭，变成将来的白天鹅。所以现在，我要痛改前非，要重视知识重视学习。学习您的艰苦和勤奋。让艰苦和勤奋成为我人生飞翔的两只如钢似铁的翅膀。

3 以马生的身份给宋濂写封信 速求 加分

参考参考下面的吧 第七十七课 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ———宋濂《送东阳马生序》 作者：宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江）人。

明初受明太祖朱元璋之聘，任江南儒学提举，后负责纂修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰（掌起草诏令之官职），是明朝开国文臣之首。后因长孙宋慎牵涉吴惟庸案（吴与朱元璋矛盾，以勾结蒙、日谋逆，被杀），全家流放茂州（今四川），宋濂在半途中生病去世。

他的散文从容简洁，文理通畅，又严谨周密，平和有力，在当时负有盛名，并远播国外。 题解：东阳马生，浙江省东阳县一个叫马君则的读书人，是作者同乡。

马生当时在太学学习，在同辈中被认为是个有德之人。马生曾给宋濂写过一信，在马生要回家探望父母时，宋濂给他写了这篇文章。

全文写宋濂年轻求学时的艰苦不易，后写马生之辈太学生学习时条件之优越，经过对比，作者认为：学有所成，仍然要靠自己有没有坚定的决心，有没有不怕任何艰难的意志，有没有专心致学、虚心求教、持之以恒的精神。全文诚恳亲切地从自身说起，如诉家常，明白流畅，无说教的矜持，易为后辈接受。

句解：一个人如果学业有所不精，品德有所不成，如果不是先天智质低下，就是自己用心没有像我这样专一，难道可以说是别人的缘故吗？ 第七十八课 人当意气相得时，以身相许，若无难事；至事变势穷，不能蹈其所言而背去者多矣！况既死而能养其亲乎？吾观杜环事，虽古所称义烈之士何以过。而世俗恒谓今人不逮古人，不亦诬天下士也哉！ ———宋濂《杜环小传》 题解：杜环，庐陵（今江西吉安市）人，是个言行谨慎，守信用，乐于救人之难的正直人。

这篇小传没有全面地写杜环的一生事迹，而重点写他收留和奉养他父亲朋友的母亲张氏这件事，来表现杜环的为人。文章还另写一个对故交老母闭门不纳，以及张氏幼子对生母不闻不问的行为，与杜环作了鲜明对比，更加突出了杜环“老吾老以及人之老”的优秀品行。

句解：当人们在意气相互投合的时候，常常会发出日后有难，定当以身相助的诺言，好像这是没有任何问题的。但真到了事情剧变，势态恶化的时候，不能实行自己所说过的话，而背信弃义的人却是很多的呀！何况是为已故的朋友奉养他父母亲的事呢？我认为杜环做的事，即使是古时候被称为有义气的大丈夫，也没有高过他的地方；而世俗常常认为现在的人不及古人，不是冤屈当今天下的义士了吗？ （朱丽云文 沈嘉荣图）。

4 结合送东阳马生序以马生口气给宋濂写一封回信（别给我弄没用的）

致宋濂的一封信

宋濂先生：

您好！

您不可能知道我是谁，因为您不能死而复生，我生活在二十一世纪；而我却知道您，因为您写的《送东阳马生序》深深的震撼了我年轻的灵魂。

读了您的文章，我感慨颇深：

砚台上的冰那么坚硬，您的手指几乎不能屈伸，您还抄书不止，可见您多么爱好学习。想想我，冬天里教室温暖如春，可我却冬眠不觉课已下，我的手指灵巧敏捷得可以转笔转书如飞如舞，却对写作业一百个不愿意，一千个不热心，仿佛那是刀山火海，仿佛那是洪水猛兽。原来小学成绩不错经常洋洋自得笑傲班级的我，现在是“懒”树前头万木春了。我羞愧得面红耳赤呀。我的学习精神和您相比天差地别。

寒风吹得您四肢僵硬，每天只能吃两顿饭，您还坚持求学。而我呢，衣服冬暖夏凉时髦前卫，文具花样翻新层出不穷，零食五花八门，正餐四菜一汤，我却还懒得上课时候看黑板瞧书本，懒得回家后写作业做习题。心里老想着稀奇古怪专误中国子弟的日本漫画，浪漫如梦其实是如白日梦的韩国小说，和怎样把头发整得惊世骇俗好赢得居高不下的回头率，哪怕是回头翻的白眼率也行。结果一到考试后，人家是“我们老百姓呀，今个真高兴”，我呢考试卷上大红灯笼高高挂，一张脸儿没处搁，最终只能暂凭网游长精神了。我的学习精神和您相比真是相差十万八千里。

老师给我讲过知识可以改变命运的道理。例如牛汉的知识就改变了牛汉的命运。我也想改变我的命运，我的毫不在乎将来，只不过是自欺欺人的假装。我也想以后上高中上大学，有个风风光光的前途，如诗如画的人生，想从现在的丑小鸭，变成将来的白天鹅。所以现在，我要痛改前非，要重视知识重视学习。学习您的艰苦和勤奋。让艰苦和勤奋成为我人生飞翔的两只如钢似铁的翅膀。

以后，我要痛改如下的前非：

首先是懒惰。以前闹钟的 都能成为我的催眠曲。我以后要晨兴理“荒秽”，也就是说早晨起来要书声朗朗，坚决以实际行动做宋濂第二。

其次是畏难情绪。您是遇难而上，在人生路上披荆斩棘，风雨兼程，一往无前。我却是遇难退缩，在人生路上甘当懦夫躺倒不干，当一天学生混三餐肚饱。我以后要改变自己的死脑筋，振奋自己的精气神，坚强的面对各种知识的困难。困难是磨刀石，是炼钢炉。我要把自己磨成求知路上披荆斩棘的利剑宝刀，我要把自己锻炼成祖国大厦的优质钢材，实现父母望我成龙的梦想，用我的成功的春风吹开他们嘴角的微笑。

第三是攀比心理。和人家比吃比穿，比玩比酷，比泼辣比野蛮，比装傻充愣比在课堂上看谁会兴风作浪，这都是幼稚的虚荣，都是无知的表现，这些都是心理不健康的树上长出的尖刺结出的恶果。如果长大之后，回想回想，我会后悔十分百分千分万分的，于是乎满世界踏破铁鞋求爷爷告奶奶买后悔药想重新活一次，踏踏实实做学生，认认真真学本领，可是我就是买不着推倒重来再活一次的灵丹妙药。

宋濂先生，我不会忘记穷冬烈风里您的负箧曳屣，那是最坚强的画面。我不会忘记皆被绮绣的同舍生里您的朴实无华，那是最动人的身影。

您的身影虽然走进了历史云烟的深处，而您的精神却留在了我渴望美好理想的心里。

让您的精神成为我心灵夜空中的一颗永远灿烂的明星吧。

此致

敬礼

新马生

2011

5 作文《写给宋濂先生的一封信》急用

阅读宋濂《送东阳马生序》选段，完成1—题余幼时即嗜学家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉故余虽愚，卒获有所闻当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此1解释下列加点的词⑴录毕，走送之⑵俟其欣悦⑶媵人持汤沃灌⑷色愈恭，礼愈至⑸同舍生皆被绮绣⑹腰白玉之环2翻译下列文言语句⑴家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还⑵以是人多以书假余，余因得遍观群书⑶以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3作者从哪几个方面来表现了自己求学的艰难？⑴⑵⑶⑷4你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？5宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识6“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解参考答案：1⑴跑 ⑵等待 ⑶热水 ⑷周到 ⑸通“披”，穿 ⑹腰里系着（腰佩）2⑴家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还⑵因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书⑶因为内心有足以快乐的事，（所以）不觉得吃的穿的不若人3⑴读书之艰；⑵从师之难；⑶奔走之劳；⑷生活之苦4学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并占战胜困难5虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成6无论赞同与否，言之成理即可示例1：不可取师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长这样才能有利于我们的学习和成长示例2：可取我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德《送东阳马生序》读后感东阳马生，我比你幸运！或许真像宋濂所说，你的读书条件远比他优越，可我却从中品出了一丝悲哀我不想和你比读书的条件，却想比一比其他在读书的目的上，我比你幸运你的目的是明确的，千百年来，读书人都是“学成文武术，货卖帝王家”，走的永远是科举仕途从捧读《三字经》那天起，你就注定要成为封建科举的牺牲品不要说“不”，你的老师不也在津津乐道自己“承天子之光，缀公卿之后”吗？真可谓嚼着自己的血肉叫“鲜美”啊！我比你幸运！我的学习目的，初时简单——为读书而读书，渐渐地我明白了，读书既为个人的成材，也为国家民族的昌盛读书是为了给个人“充值”，更是为了民族之林的茂盛！我不会一头栽进“科举”的网络而难以自拔，我要在知识的长空里放飞生命！在读书的范围上，我也比你幸运你除了“四书五经”、“孔孟之道”外，还能涉猎其他吗？头上戴着你的“读书目的”紧箍咒，只能做着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的虚妄美梦，可悲！你上不晓天文地理，下不知矿藏资源，理不闻数理化学，文不懂外语马列我却不然！我可以“学贯中西，文理兼容”，我可以登临书山，遨游网海，出入国门，探微知著，充分享受解读“为什么”的乐趣，因为我生活在你无法企及的时代再说教育吧，我更比你幸运你只能折服于头悬梁锥刺股，努力于囊萤映雪，学得何其苦！面对师长的尊严，你只能垂手而立，大气不敢出，疑义岂能诉？你的宋濂师长尚且“行深山巨谷”，临“穷冬烈风”，踩厚雪，裂足肤，你还敢懈怠愉悦吗？我却不然！我虽也不乏辛苦，却很有乐趣，小班教育寓教于乐，身受着“发展教育”，师生亲如一家，同窗情同手足，上课呼名，何其可亲；下课同娱，何其可乐而说到学成之后的命运，依然是我幸运你的师长宋濂老先生，最后不也是明里辞官，实则被贬而你虽读了许多诗书，却忘记了封建文人学士一幕幕的悲剧：子胥功高吴王妒，文种灭吴身首分可惜了淮阴命，空留下武穆名昨日的万里长城，今日的一缕英魂真是孤灯一盏寒夜清，心血耗尽换虚名，何必千年留笑柄？而我虽说难逃应试命运，至少勤读文本十二载，甚至更多，但我未必一定要入“庙堂”，也不必货卖“帝王”，更何况海本辽远，天本开阔，我尽可“鱼跃”、“鸟飞”马生啊马生，你为名而活，太累；我为自己而活，尤甜！其实，最大的不同是：你依然昏昏，我已然昭昭所。

6 《送东阳马生序》马生回信给宋濂

写《送东阳马生序》的那个啊……

尊敬的老师：

您好。看过您写给我的赠序，我深深地为您的治学态度所感动，知道您作为对晚辈的殷殷期望和谆谆教诲。

现在的学习条件确实比以前好得多。正如您所说的，可以随时向老师求教可以博览群书可以坐在大厅读经典古典……从前我自以为已经很珍惜在太子监学习的机会了。也自以为真的珍惜时间了可读了您对求学经历的自述我才知道自己做的还远远不够我知道“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，如今依旧坐在学府中学习，但不同的是，每次我都回想起您的艰苦的学习条件，于是就更认真谨慎地对待学习，丝毫不敢放松。

我作为优秀的学生得以到国子监学习，吃穿全然不用顾虑，现在穿着绸缎的衣服、戴着宝石装饰的帽子的贵公子随处可见，我并不以为奇特。只是我从不像他们一样穿戴，我明白学习贵在专心，有了那么多的宝饰，自然不专心，业不精便是自然的事。今天老师您也在赠序中提及这一点，我颇感高兴，同时也感觉到您对我的期望：要一心向学，将来要学有所成。我不会辜负您的期望，我会保持俭朴的生活习惯，与同辈人在一起也会“择其善者而从之”。

您从前的学习、生活条件如此艰苦，却能学有所成，遍观群书。而今我作为晚辈，又是国子监的学生，条件优越，是没有理由业有不精、德有不成的。我将借鉴您的学习经验，记住您的教诲，时刻提醒自己要学有所成就得勤奋、专心。

再次感谢您对我的殷殷期望和谆谆教诲。

祝

身体健康、万事如意！

7 英语翻译原文：余幼时即嗜学家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,

原文 余幼时即嗜学家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉故余虽愚，卒获有所闻 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此 今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤余朝京师，生以乡人子谒余撰长书以为贽，辞甚畅达与之论辨，言和而色 夷自谓少时用心于学甚劳是可谓善学者也其将归见其亲也，余故道为学之难以告之谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ 译文 我小时候就特别喜欢读书家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此懈怠抄写完了，快步走去送还借书，不敢稍稍超过约定的期限因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，向同乡有名望的前辈拿着书请教前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从未把语言放委婉些，把脸色放温和些我恭敬地站在他旁边提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教所以我虽很笨，终于获得多教益 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了我求学时的勤恳艰辛情况大体如此 现在这些学生在太学里学习， 天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，这就没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！作者字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真道士、玄真遁叟浦江（现在浙江义乌）人他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不 ，修道著书 至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师洪武初主修《元史》，官至学士承旨知制诰后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死有《宋学士全集》、《孝经新说》等 明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经洪武二年（1369），奉命主修《元史》累官至翰林院学士承旨、知制诰洪武十年（1377），以年老辞官还乡后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节县） 在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为。

《送东阳马生序》中考试题集锦

一、（2007年福建省宁德市）（四）阅读文言文，完成18—22题。（17分）

[甲] 余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。

[乙] 溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”

18、解释下列句中加点的词语。（4分）

（1）弗之怠（ ） （2）负箧曳屣（ ）

（3）四支僵劲不能动（ ） （4）溥幼嗜学（ ）

19、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）如是者六七始已。

20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分） 余 因 得 遍 观 群 书

21、比较[甲] [乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）

22、读了[甲] [乙]两文后，你有什么收获。（3分）

二、（鄂州市2007） ｛甲｝余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。

｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。

｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。

20、解释下面加点的字。（2分）

①每假借于藏书之家 ②礼愈至

③衡乃与其佣作而不求偿 ④主人怪问衡

21、下列加点的字意义和用法相同的一项是（ ）（2分）

A 门人弟子填其室 B 弗之怠

或遇其叱咄 从乡之先达执经叩问

C 邻舍有烛而不逮 D 衡乃穿壁引其光

以书映光而读之 衡乃与其佣作而不求偿

22、用现代汉语翻译下列句子（4分）

①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

① 主人感叹，资给以书，遂成大学。

23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）

甲文

乙文

24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）

三、（2007年临沂市）文言文阅读（共12分）

[甲]余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。

[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣

1．解释下面语句中加点字的意义（2分）

1无从致书以观 2从乡之先达执经叩问

3而以书赴告同学者 4颐既觉

2．翻译下面的文言语句（2分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约

（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。

3．甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？（4分）

内容：

感情：

4．甲乙两都 写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）

四、(05安徽省) 阅读下面文言文《送东阳马生序》，回答问题。

17解释下列加点词在文中的意思。(3分)．

(1)以是人多以书假余 假： (2)以衾拥覆，久而乃和 以：

(3)腰白玉之环 腰：

18翻译下面的句子 (6分)

(1)既加冠，益慕圣、贤之道。 (2>故余虽愚，卒获有所闻。

19文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因(3分)

20．对文中画线句子，联系实际，谈谈你的感受或体会。(3分)

五、（2007年内蒙古赤峰市 ） 甲：余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。

乙：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠（1），辄以水沃面（2）；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉（3），妻子衣食仅自足而已。常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

注释1、昏怠：昏沉困倦。2、辄：就。沃：浇。这里是“洗”的意思。3、食不重肉：不多吃肉。

22、解释加点的词。（4分）

（1）余幼时即嗜学（ ） （2）录毕，走送之（ ）

（3）益慕圣贤之道（ ） （4）妻子衣食仅自足而已（ ）

23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是（ ）（3分）

A、以是人多以书假余 扶苏以数谏故，上使外将兵

B、手自笔录，计日以还 重岩叠嶂，隐天蔽日

C、从乡之先达执经叩问 肉食者谋之

24、翻译句子（6分） （1）故余虽愚，卒获有所闻。

（2）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

25、甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26、甲段中写人物读书刻苦的语句是：（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27、甲文中“人多以书假余”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（都用文中的句子回答）（4分）

六、（2008年怀化市）阅读文言文答题。（甲）余幼时即嗜学……故余虽愚，卒获有所闻。

（乙）范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠（①），辄（②）以水沃（③）面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重（④）肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

注：① 昏怠：昏沉困倦。② 辄：就。③ 沃：浇。文中有“洗”之意。④ 重：兼有两种（事物）。

16．解释下列句中的加点的词语。（4 分）

① 以是人多以书假余 假： ③ 由参知政事谪守邓州 谪：

② 录毕，走送之 走： ④ 妻子衣食仅自足而已 妻子：

17．用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。（2 分）

答：

18．甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点？( 2 分）

答：

七、（2008年泉港区），读下面的文言文，完成问题。“余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。”

5、下列各组中加点字意思相同的一组是。( ) (2分)

A、无从致书以观 言行一致 B、益慕圣贤之道 益多弊少

C、又患无硕师名人与游 患得患失 D、未尝稍降辞色 婉言辞谢

6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。（ ）

（2分）例句：“以是人多以书假余。”

A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。

7、翻译下面的句子。（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）

9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分）

答：

八、阅读《送东阳马生序》一文选段，完成5—9题。（15分）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

5．下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（ ）（2分）

A．足肤皲裂而不知 B．执策而临之 C．学而不思则罔 D．出淤泥而不染

6．下列加点词意思相同的一组是（ ）（2分）

A． 烨然若神人 B． 腰白玉之环 C 右备容臭 D． 主人日再食

判若两人 腰缠万贯 臭气相投 再接再厉

7．翻译文中画线的句子。（6分）

①至舍，四支僵劲不能动。

②盖余之勤且艰若此。

8．下列表述中，不符合文意的一项是（ ）（3分）

A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。

B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

9．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：① ② （2分）

九、（2008年安徽省）余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》）

14解释下列加点词在文中的意思。（3分）

（1）余幼时即嗜学 （2）录毕，走送之 （3）媵人持汤沃灌

15翻译下面的句子。（4分）（1）以是人多以书假余。 （2）盖余之勤且艰若此。

16作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）

17作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3分）

18读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）

十、（2008年南宁市文言文阅读(18分) 余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。

6．选出下列句子中加点词语解释有误的一项。( )(2分)

A．录毕，走送之 走：跑 B．从乡之先达执经叩问 叩：敲门

C．媵人持汤沃灌 汤：热水 D．同舍生皆被绮绣。 被：通“披”，穿

7．选出下列句子中加点词含义相同的一组。( )(2分)

A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所闻

或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之并驱如故

C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若人也

北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富贵也

8．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

9．思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(3分)

十一、（2008年泉港区）读文言文，完成5—10题。余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。

5、下列各组中加点字意思相同的一组是。( ) (2分)

A、无从致书以观 言行一致 B、益慕圣贤之道 益多弊少

C、又患无硕师名人与游 患得患失 D、未尝稍降辞色 婉言辞谢

6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。（ ）

（2分）例句：“以是人多以书假余。”

A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。

7、翻译下面的句子。（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）

9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分）

答：

十二、（2008年南京艺术学院附属高中招生）[甲] 既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。

[乙] 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？

[注解] ①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。

④[庶几]差不多。⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。

8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是（ ）（2分）

A．既加冠 若既不出户 B．故余虽愚 虽有子羔、原宪之贤

C．俯身倾耳以请 夫以孔子之圣， D．益慕圣贤之道 曾益其所不能

9、解释下列加点的词。（4分）

A．或遇其叱咄 B．不幸而在穷僻之域 C．又患无硕师名人与游 D．若既不出户

10、将文中画线的句子翻译成现代汉语。（从以下两题中任选一题）（2分）

（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问

（2）人之为学，不日进则日退。

11、甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？ （2分）

十三、．（2008湖北省咸宁市）送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。

22、解释下列句子中加点的词。（2分）

①录毕，走送之（ ） ②俟其欣悦，则又请焉 （ ）

③媵人持汤沃灌（ ） ④左佩刀，右备容臭（ ）

23、下列加点的词意思完全相同一项是 （2分）

A、既加冠 宋既成列 B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解

C、足肤皲裂而不知 久而乃和 D、卒获有所闻 士卒不尽饮

24、翻译下面句子。（2分）

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色。译：

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：

25、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）

① ② ③

26、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，请概述。（3分）答：

（十四）（2008年湖南常德市中考试题）阅读下面甲、乙两文，完成1～4题。

甲送东阳马生序（节选）今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。

乙黄生借书说（节选）清•袁枚 黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。

1．解释下列语句中划线的词语。

A．县官日有廪稍之供 B．撰长书以为贽 C ．与之论辨，言和而色夷 D．其借书亦类予

2．甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？

答：这一语句是“ 。”

3．用现代汉语翻译下列句子。（1）予幼好书，家贫难致。

（2）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

4．综合与延伸。 （1）甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，这表现了他们怎样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？

（2）假如你是马生或黄生，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？

（十五）阅读下面文言语段，完成1～5题。 甲既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。

乙宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

1．解释下列句中划线的词。

（1）又患无硕师名人与游 （2）礼愈至（

（3）濂具以实对 （4）间召问群臣臧否

2．把下面两句话翻译成现代汉语。

（1）既加冠，益慕圣贤之道。 （2）诚然，卿不朕欺。

3．宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

4．甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样的品质？

5．选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。

一、18、懈怠，放松；背；同肢，肢体；爱好

19、能译出主要意思，语言通顺即可。

20、余/因得/遍观群书。

21、（1）学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录。

（2）不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。

22、能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。

（二、）20、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 21、D

22、①我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。

②主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。

23、甲文：①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。乙文：①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。

24、一个人要在学习上有所成就，就应该：①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。

三、6．⑴引来，得到；⑵询问，请教；⑶书信；⑷醒，睡醒。7．⑴抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限；⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。

8．⑴都写到“求师”这一内容（1分）；⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。（2分）

9．不相同（1分）。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习（1分）；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想（2分）。

四、（15分） 17（3分）（1）借 （2）用 （3）挂在腰间 18（6分）（1）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（2）所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。19（3分）余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者 20（3分）要点：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。

五、（五）阅读下边两个语段（17分）

22、（1）爱好、特别喜欢 （2）跑 （3）更加 （4）妻子和儿女

23、A

24、（1）我虽然愚笨，但终于还是获得了学问。

（2）读书的人（贤德的人）应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。

25、家境贫寒与刻苦读书。

26、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

27、录毕，走送之，不敢稍逾约。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

六、16．① 假：借；② 走：跑；③ 谪：降职远调；④ 妻子：妻子和儿女。

17．读书的人（贤德的人）应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

18．家境贫寒；刻苦读书。（每点1分，共2 分）

七、5、C 6、D 7、①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。 ②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。 8、嗜学 家贫 （顺序可换） 9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

八、5．B ，6．A，7．①到了住所（客舍），四肢（冻得）僵硬不能动弹。 ②我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。8．B 9．示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞

九、14、①嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：跑③汤：热水15、（1）因此人家多愿意把书借给我。（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。17、（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦18、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。

十、B\A 8\译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。9\围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优等，

十一、5、（2分）C 6、（2分）D 7、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（尝、趋各05分，句意2分） ②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。（其、略无各05分，句意2分） 8、（2分） 嗜学 家贫 （顺序可换） 9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

十二、8、B 9、A有时 B地方区域等 C交往 D门

10、（1）曾经跑到百里之外，追随本乡德高望重、学识渊博的长者，拿着经书向他讨教。（2）一个人做学问，如果不是每天（或一天天地）进步，那就会每天退步。11、共同之处：①要勤勉好学，②做学问要与人研讨交流（有能在一起研讨交流的志同道合者

十三、22、①跑（赶快） ②等待 ③浸泡 ④气味 香气（2分）23、A（2分）

24、①（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。 ②因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。（2分，每题1分。第①题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第②题要注意“以”字，“口体之善”的翻译） 25、①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教（3分）26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。

（十四）1．A朝廷 B长信 C平和 D像 2．假诸人而后见也 3．（1）他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？（2）我小时候爱好读书，（但）家里穷，很难得到书（读）。4．（1）示例：要求读书学习的迫切心情。劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。（2）要点：一是敬佩或感谢；二是决心，不辜负希望。！

（十五）1．（1）担心 （2）周到 （3）全，都 （4）好坏 2．（1）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。（2）确实是这样，你没有欺骗我。 3．对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。 4．艰难求学和答皇上问两件事，可以看出他的谦恭和诚实。 5．示例：甲文：虚心求教才能学有所得。乙文：只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。

十六、答案：6．2分 A (A致：取得／集中 B益：更加 C患：忧虑 D辞：言语)

7．3分 等到他高兴了，我才又向他请教。8．2分 因为我守信用，按时还书。9．3分 刻苦好学 博览群书 虚心请教。

八下语文复习总结汇编

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第一单元叙事性作品，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人伟人的一个侧面，从中体悟出人生奋斗的意义。一、A、《藤野先生》的体裁 ；作者 ，原名 ，中国伟大的 家 家 家。选自《朝花夕拾》的散文还有关 、 。B、本文的地点变化 叙事明线是 暗线是 C、文章通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片断的回忆，赞扬了藤野先生 的高贵品质，表达了作者对藤野先生的 ，以及作者要同志 D、我与藤相识相处的四个典型事例 分别表现了藤的 精神。E、我对藤的情感是 体现在 F、本文还通过白描来勾画人物，运用的描写方法有 （举例）G、写清国留学生赏樱花、学跳舞的作用 ，写途经日暮和水户表现 （日暮乡关何处是），是作者学医的动机。正面陪衬的事例 后面衬托的事例 弃医从文的直接原因是 ，内在原因是否 。与藤告别的直接原因是课堂上看**。总之，以上突出了藤的正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。H、修辞：反语有 作用 比喻 作用 ；夸张 作用 。J、爱国的诗句： 。

（注音）绯红 芦荟 芋梗 解剖 不逊 匿名 诘责 瞥见 烂熳 宛如 驿站 畸形 发髻 扒手 托辞 凄然 油光可鉴 深恶痛疾 抑扬顿挫 杳无消息 美其名曰 物以稀为贵

释义：绯 不逊 好意难却 油光可鉴 适值 犹言 诘责 深恶痛疾 匿名 杳无消息 托辞 介意

二、A、《我的母亲》（自传）的作者是我国现代作家、学者 ，选自《 》。B、本文是作者对自己人生历程的一段回顾。作者写童年，写母亲，饱含深情，行文极其自然、质朴，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的 之情。C、文中写了母亲的哪几件事： ，当家之难表现在 ，揭示母亲品性的语句有： ，试用“母亲是一个 的人”的形式，精当评价母亲的形象。D、母亲是我的恩师---体现在 上，更体现在 上。母亲与家人相处的情形，是她以身示范对我的 、 的教育和影响。可以说，文章不仅写了母亲结“我”的“ ”，更写了对“我”的“ ”。E、文中提到的诸葛亮、刘备及史文公、花荣分别出自长篇小说：《 》《 》与之有关的故事名称： 。以“母亲是 ”开头，写一组排比句。

注音：文绉绉 佃户 眼翳 吹笙 宽恕 厌恶 牢骚 抽屉 庶祖母 绰号 嬉戏 责罚 轻薄 野蛮管束 广漠 质问 掷 舔 释义：文绉绉 庶祖母 翳 蹑手蹑脚 饮泣吞声 面红耳赤

三、《我的第一本书》是诗人 的一篇 ，诗人原名 。课文从一位诗人的来访，回忆了自己拥有“ ”的生活经历，歌颂了深沉的 、真挚的 、童年的乐趣及那段苦难生活对自己的重大影响。“人不能忘本”运用了 的修辞，“本”指 ，主要指 。从乔元贞的命运中，你明白了“ ”。父亲是一个 的人。B、书的名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 。书的故事：凿壁偷光、积雪囊莹。 。C、你的第一本书是《 》，你最喜欢的书是《 》，书中的人物： 故事： 。D、以“书”开头，写一组排比句赞美“书”。

注音：酷似 掺和 脊背 枉读 马鬃 欣慰 磨磨蹭蹭 翻来覆去 幽默 凄惨 奥秘 温厚 知书识礼 发愣 千里迢迢 热泪盈眶 挎篮子 晾晒 哄堂大笑 驮运 枉费心机

释义：迢 酷 蹭 盈 覆 枉 哄 训斥

四、A、《列夫托尔斯泰》选自《 》，作者是 ， 人。列夫托尔斯泰是 国伟大的文学家，他的主要代表作有《 》《 》和《 》等。B、课文前半部分描写了托尔斯泰 的外貌。说明托是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。托平庸甚至丑陋的外表 出他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦（这种写法也叫 。）这样才能使托的“形”“神”兼备，渗透着作者对托的 、 之情。前半部分的描写对塑造人物起到 的作用，使托的外貌包括眼睛给人留下强烈的印象。C、本文运用夸张、比喻描写一幅托的“肖像画”：眉毛 ；须发 ；皮肤 ；鼻子 ；目光（像枪弹穿透发伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。扩大夸张把托目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，引起了读者丰富的想像和联想） 。夸张： ；夸张的作用： 。请你也写一句试试。比喻 ；夸张 。D、托给人的总印象是： ；人们心中托的形象是： ；托的真实面貌是 ；“他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大诚惶诚恐的地步”这句话突出人们 的心情；“美髯公”在《三国演义》和《水浒传》分别指 ；托的名声与相貌令人联想到俗语： ；从俗语中得到的启示是： 。E、你心目中的名人是 ，相关故事： 。四大名著： ；每部名著中的人物及故事： 。

注音：胡髭 长髯 一绺 鬈 侏儒 尴尬 黝黑 禁锢 器宇 轩昂 颔 锃亮 犀利 袤 炽热 两颊污垢 黑貂 敦厚 释义：鹤立鸡群 正襟危坐 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 麻木不仁 文坛泰斗 意趣盎然 引人注目 无所事事 颔首低眉

释横线上的字：神秘莫测 微不足道 无可置疑 无所事事 诚惶诚恐 袤 正襟危坐 泰斗

五、A、《再塑生命》选自《 》，作者海伦。凯勒是 国女作家，自幼因病成为 人。举两例身残志坚的中外名人： 。B、“再塑生命”的字面意思： ；文中指 ；莎莉文老师教我认识事物名称、大自然和教“我”理解“爱”的含义，莎老师是“再塑生命的人”，标题表达了作者对莎无比的 和 。C、安妮。文中的莎莉文老师是一个 的人；“我”是一个 的人。D、以“生命”或“爱”为内容用比喻或拟人写一句话。

注音：冥思遐想 搓捻 怦然心动 譬如 休憩 枝桠 绽开 茁壮 迁徙 遨游 涨红 两栖 模仿企盼 繁衍 觅食 煎熬 释义：斯斯艾艾 油然而生 花团锦簇 美不胜收 不求甚解 繁花似锦 落英缤纷 风去突变 不可名状 不屈不挠 恍然大悟 混为一谈 冥思遐想 小心翼翼 截然不同

《献给母亲的歌》赞颂母亲的诗句： ；俗语、格言： ；名言： ；歌名： ；故事： ；请你为母亲在子女的教育上提出点建议： 。用一句话写出母亲的性格并含有赞美之意： （通过语言、外貌、动作、神态、心理描写，兼有比喻和拟人更好。）

第二单元是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。六、A、《雪》体裁 ，选自《 》，作者 。B、江南的雪： （优美）；朔方的雪： （壮美）通过 ，赞美了北方雪的 的个性。C、本文通过描绘江南雪景的柔美和朔方雪景的壮美，赞颂了在孤单的境遇下独自抗争的北方飞雪的不屈的斗争精神，表现了作者对黑暗现实的 精神和 春天、 光明的高尚情操。D、本文的主旨句 。鲁迅在《自嘲》中诗云： ；文中的比喻句： 作用： ；拟人句： 作用： ；E、描写雪的古诗句： ； 。成语“逼上梁山”是说 （人名）雪夜上梁山。

注音：眷念 雪霁 朔方 胭脂奁 博识 消释 褪尽 凛冽 旷野 模样 粘连 目光灼灼 撒落 旋转 磬口 弥漫 塑雪罗汉 美艳之至 荷戟独彷徨

七、A、《雷电颂》选自浪漫主义历史剧《 》，作者： ，本剧写于抗日战争时期震惊中外的 之后，起到了“借古讽今，古为今用”的作用，全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雪电颂”五幕，课文所节选的是全剧的 部分。B、本文是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白，充分表现了诗人 、 、 、 的高尚情操和崇高理想。屈原是 的化身，爱国爱民、英勇无畏。（屈原名言：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。）C、象征是根据事物之间的某种联系，借助具体事物的形象（象征体），表现抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。风雷电象征： ；洞庭湖、东海、长江象征： ；“东皇太一”等众神象征： 。象征作用：委婉、曲折、含蓄地化“抽象”为“具体”，使其形象可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。写作中也常用象征，如“粉笔”象征老师；“青松”象征革命战士，作用是： 。你也运用象征写一句话： 。D、文中还运用了 的修辞，作用： 。E、屈原是我国最早的 ，他是 时期 国人，他创作的〈 〉是楚辞的代表作，传统的 节（五月五日）就是纪念他的，本地习俗： 。F、积累有关“风”“雷”“电”的诗句： 。

注音：污秽 迸射 忏悔 睥睨 罪孽 鞭挞 虐待 雷霆 婵娟 咆哮 伫立 波澜 驰骋 稽首 犀利 播弄 眩目 脚镣 景仰 踌躇 祈祷 释义：拖泥带水 浩浩荡荡 趋炎附势 笃信不移 悲愤填膺 刚直不阿 奋不顾身 革堂革堂鞳鞳

八、A、〈短文两篇〉体裁： ，选自〈 〉，原载于散文随笔集〈 〉，作者是 ，原名 。他的主要作品有〈激流三部曲〉分为〈 〉〈 〉〈 〉；〈爱情三部曲〉分为〈 〉〈 〉〈 〉。B、〈日〉〈月〉的主题：表达了作者对光和热的 ，对美好事物的 ，要远离 ，要使民族得到解放（对人生、对生活的希望和信念）。文中神话故事的名称： ；你还知道古代神话故事片： 。C、表达方式有： 五种；请到文中找到例子： 。D、积累：有关“日”“月”的诗句： 。你也写一句试试： 。E、中国古典文学之最---最早的神话故事： ；最早的神话小说： ；最早的笔记小说： 最早的长篇章回体小说： 最早的白话文长篇小说： ；最有成就的长篇小说： ；最早的散文集： ；最早的诗歌总集： ；第一篇抒情长诗： ；第一篇长篇叙事诗： 。注音：夸父 旸谷 皓月 凭栏 姮娥 浸润 一撮灰 露台 瞬间 宁愿

九、A、《海燕》是 在1901年3月写的《 》的结尾部分，原题是《 》。高尔基（列宁称他为无产阶级艺术的最杰出代表） 国作家，最著名的长篇小说是《 》。自传体三部曲是《 》《 》《 》。本文体裁 ，（兼有散文与诗歌的特点）B、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话的含义： ；这句话运用的句式是： ；表达了 。“乌云遮不住太阳，---是的，遮不住的！”运用的修辞是： ；作用： 。C、本文向读者展示了暴风雨的三个画面是 、 、 ；海燕象征 。赞美海燕，表现了作者 的情感。D、从本文的学习中，你获得启发： 。E、积累与“燕”有关的诗句： 。

注音：胆怯 怒吼 蜿蜒 飞翔 呻吟 悬崖 深渊 苍茫 翡翠 精灵 高傲 掠起 飞窜 卷起

十、A、《组歌》选自《 》，作者： ， （国别）诗人、画家。著有散文诗集《 》《 》《 》等。他和 一样是近代东方文学走向世界的先驱。两文都采用了 人称的写法。B、《浪之歌》中诗人把海浪赋予一个浪漫的形象，即 ，她对海浪“一往情深”彻底不眠，世间万物的 ；《雨之歌》把雨描写成一个 和 的形象。由雨的世界写到人的世界，雨水引领我们的心灵触及我们的记忆、梦想和深邃的精神世界。两文都运用了 的手法，曲折地表达了对祖国 的情感和火热的衷肠。C、写“浪”的诗句： ；写“雨”的诗句： 。

注音：炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠 憔悴 真谛 酷肖 璀璨 夜阑 纤细 翱翔 津液 潮涨心扉 火焰 释义：夜阑人静 彻夜不寐 碧海丹霞 不动声色 盛气凌人 咄咄逼人 海誓山盟 吐露衷情 展翅翱翔 长吁短叹 鸣锣开道

《寻找春天的踪迹》《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）；夏满芒夏暑相连（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）；秋处露秋寒霜降（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）；冬雪雪冬小大寒（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）。每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。农业谚语有：立春落雨至清明；春分有雨病人稀；好中秋，好晚稻；空心雷，不过午时雨。谚语举例： 。写春天的诗句： 。写春天成语： 。

第三单元以人与自然为主题，关注自然，保护自然 ，表达人们对生态环境的忧虑与思考。十一《敬畏自然》体裁： ，选自《 》，作者： 。B、赏析名句名言：“敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 。C、反问就是 ；否定反问表达肯定意思，反之， ；反问的作用： 。举例说明：① ② 。D、“绿色家园”图。

注音：咫尺 鲲鹏 斥安鸟 蓬蒿 深邃 混淆 陷阱佳肴 呐喊 宝藏 释义：不自量力喜形于色 不过尔尔 相形见绌 狼藉斑斑 硕大无比 沾沾自喜 精巧绝伦 高深莫测 无与伦比 敬畏

十二《罗布泊，消逝的仙湖》体裁： ；选自《 》，作者： 。过去罗布泊： 今日罗布泊：

今昔对比，揭示出罗布泊消亡的深层原因： ；消逝的恶果： ；拯救同样的生态悲剧： ；批判指责了 。“四盲”指 ；从中吸取的教训： ；对西部大开发提出的忠告： 。

本文字里行间发出拯救生态环境的强烈呼吁，充满强烈的 意识。举例： 。写“湖”的诗句： 。注音：张骞 遇难 和煦 牲畜 干涸 罗布泊 戈壁 吞噬 筋骨 肋骨 鹭鸶 萧瑟 记载 裸露 显赫 夹缝 远眺 荡漾 庇护 释义：煦 绵延不绝 涸 沧海桑田 噬 垠 庇 浑然一体

十三A、《旅鼠之谜》是一篇用 的框架、 的方式，生动有趣地介绍知识的 。位梦华通过-记叙美国纽约动物学家丹尼斯的话，介绍了北极草原的一种小动物—旅鼠的奇异习性及有关它繁衍、迁徙、自尽等方面的奥秘，激发 ，并希望人们从旅鼠身上学一点自我调节的精神。启示： 。B、早知如此， 。“一计不成又生一计”“两计”分别指 ， ；旅鼠这样做的目的分别是 ， 。C、写“鼠”的成语： ；俗语 。

注音：徘徊 幼崽 收敛 挑衅 迷惘 媲美 歉年 归宿 滑稽 细菌 啮齿 揪住 释义：衅 一无所获 媲 道听途说 急中生智 前赴后继 千方百计 难以置信

十四A、《大雁归来》节选自《 》，作者： 是 国著 者，体裁： 。本文运用拟人介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了 。主旨是： 。B、写一则保护野生动物的公益广告（用上修辞）： ；写“雁”的诗句： 。“雁”的成语： 。

注音：缄默 洼地 凋谢 悄然无声 曲折 撤回 雾霭 蹼鹬 沼泽 雉鸡 黑鹂 迁徙 窥探 狩猎 香蒲 顾忌 释义：目空一切 雨后春笋

十五A、《喂----出来》作者是 （国）现代小说家 。体裁： ，情节全然出于 ，理念却发人深省，文章以 为题材，告诉我们 。题目有何深意； 。透过小说情节领悟的道理： 文章结尾告诉启示人们： 。B、幻想一个深不可测的洞的理由 ；想象的作用：

注音：哂笑 牟取 栅栏 秤砣 一幢 铆钉 纷纭 棘手 不禁 签订 贪婪 倾泻 跌落 缠绕 束缚

释义：众目睽睽 胸有成竹 异口同声 莫衷一是 齐心协力 万无一失 机不可失，时不再来 一视同仁 逍遥法外 震耳欲聋 黑咕隆咚 颤颤巍巍 不容置疑 慷慨大方 任劳任怨 闻风而至

《科海泛舟》“嫦娥奔月”是神话， 把神话变为现实，你还知道的新科技有： 。当今，新型能源也在造福着人类，如：风能、太阳能、核能、沼气等等。科学技术是一把双刃剑，只要人类加以合理利用必然会惠及后代！后面事例： 。科学的任务： ；收集有关科学的名言： 。自然给你的启示： 。

第四单元写民风民俗、民间艺人轶事，趣味盎然，妙趣横生。十六A、《云南的歌会》是一篇极富情趣的 ，作者 ，现代 家。在“歌会”大标题下，描绘了三个场合中唱歌的的情景： 、 、 ，分别侧重写了 、 、 ，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。B、文中流露出作者怎样的情感： 。C、第四段环境描写的作用： 。你收集的民歌： 。

注音：酬和花冠 盛会 迤西 毛茸茸 糊弄 浓郁 糯米 蹲踞 忌讳 譬喻 阉鸡匠 箍桶 柞木 熹微 熟习 淳朴 循 释义：即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 若无其事见景生情

十七A、《端午的鸭蛋》作者： ，选自《 》，江苏高邮人，现代作家。全文的写作思路： ，主旨： ，文中提到的端午风俗有： ，这些风俗反映怎样的心理与追求： 。第一段的结构是： 。B、农历 是端午节，是纪念 。中国传统的农历节日： ；其风俗习惯及寓意： ，你还知道外国的节日吗？ 。C、高邮咸鸭蛋出名的原因： ，引用清代诗人袁枚《腌蛋》的作用： ；高邮咸鸭蛋的特点： ；说北京的咸鸭蛋“叫什么鸭蛋呢”的作用： 。作者对家乡咸鸭蛋久久不忘的原因： 。D、本文语言的特点是： 。E、刻苦读书的成语： ；曾经沧海难为水， 。

注音：车胤元稹 苋菜 橱柜 门槛 络子 浙江 蛋壳 贴符 门楣 腌渍 籍贯 城隍 粽子 嚼 囊 释义：囊萤映雪 肃然起敬 莫名其妙 曾经沧海难为水 与有荣焉

十八A、《吆喝》的作者 ，是 家，选自《 》，体裁 。B、吆喝就是各种商贩在街头巷尾的叫卖声，是一种 广告。课文第一段在文中的作用： ；课文是从哪几个方面来写吆喝的： 。C、文中的吆喝声带有浓郁的 特色，试举例： ；介绍吆喝时流露出的情感： 。D、从本文中获得的写作启示： 。

注音：乾坤荸荠 吆喝 招徕 钳子 饽饽 苑囿 隔阂 秫秸 钹 铁铉 伶俐 吹嘘 佐料 释义：随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌

十九A、《春酒》是一篇诗化 。 是主旨，故乡的一切都那么美好：“我” ，母亲 ，乡人 ，令人神思飞扬。作者 用细腻的笔触描绘了 ，抒发了 之情。琦君是 作家，本文选自《 》。B、“春酒”即元宵节过后，由家家户户轮流宴请的酒会，以此为题可体会到作者 。C、文章主要记叙了儿时在故乡 ，如今 等到四件事，文章如何组织材料的： 。写前三件事的意义： 。D、母亲常说“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”赏析名句： 。E、“炮制八宝酒”是为了 ；全文画龙点睛之笔是 ，作用 。F、酒的文化：自家酿的酒： ；存放时间长的酒： ；酿造工艺先进的酒： ；用来治病的酒： ；品酒师喝的酒： ；浓度特高的酒： 。G、思乡的诗句： 。

注音：健脾衣襟 酗酒 过瘾 挑剔 煨炖 酬谢 家醅 枸杞 薏米 斟酒 舔 橄榄 面颊 拘束

释义：一马当先顾名思义 如法炮制 兴高采烈 依样画葫芦

二十A、《俗世奇人》作者 ，选自《 》。本文塑造了两位 的形象。两位艺人都只选择件小事来写，却写得形神兼备。文章的语言具有浓郁的 风味，并且 。B、泥人张的海张五各有什么特点： 。C、“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是： ；他“奇”在 ；用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于 描写手法；直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句： ；曹小三学徒头一天明白了的道理是： 。D、你能否再举出一个民间艺人呢？ ；我们应该为保护这些无形的民间文化遗产做点什么： 。E、手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？这句修辞是： ，理由： ；这句话的意思： 。

注音：发蔫怵目惊心 抠门 发怔 荤腥 阔绰 戳穿 擅长 蘸浆 砸碎 欺诈 撂 喝彩 起哄 瞅释义：半信半疑 派头十足 天衣无缝 横冲直撞 大名鼎鼎

A、《到民间采风去》“一方水土养一方人”（见书162页）汉语方言七大类： ；我们这里的方言属于： 。请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则： 。B、请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说说写作中使用方言的好处。C、请在诗句后填上一个节日名称。爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。（ ）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（ ）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（ ）但愿人长久，千里共婵娟。（ ）从“清明节、春节、元宵节”中任选一个介绍它的来历及风俗习惯。 。

第五单元写景、状物、咏史，抒写人生志趣，表现亲朋情谊，渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达对美好生活和理想人格的追求。二十一《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者是吴均，南朝梁文学家。本文由总到分，由情到景。

1．通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声； 窥谷忘返：“反”通“返”，返回。

2．古今异义 ：①许：古，表示约数，如“一百许里”；今表应允，或者，可能。

②戾：至，到达，如“鸢飞戾天者”；今表罪过，乖张。 ③经纶：筹画，治理，如“经纶世务者”；今指政治规律，如“满腹经纶”。

3．一词多义 ：①绝：独一无二，“奇山异水，天下独绝”；停，断，“猿则白叫无绝”。

②上：向上，“负势竞上”；上面，“横柯上蔽”。 直：一直，“直视无碍”；笔直，“争高直指”。

③百：数词，十的十倍，“一百许里”；数词，极言其多，“猿则百叫无绝”。

4．词语活用：①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着

②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处。 ③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西。 ④凤烟俱净：净，形容词作动词，消净，散净。 ⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，飞奔的马。

B．特殊句式----省略句及翻译：①从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”。

译：（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。②急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译：湍急的江流（比）箭还要快。 ③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。

解释加点的词语--- 风烟俱净 俱：全，都；从流飘荡 从：随着；水皆缥碧 缥碧：青白色；

急湍甚箭，猛浪若奔 甚：比得过；奔：飞奔的马；负势竞上 负：凭依 蝉则千转不穷 转：通“啭” 叫；鸢飞戾天者，望峰息心 戾：到；息：平息； 经纶世务者，窥谷忘反 经纶：经营；反：通“返” 返回；横柯上蔽 柯：树干。

翻译句子---风烟俱净，天山共色 译：那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。

急湍甚箭，猛浪若奔 译：急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。负势竞上，互相轩邈 译：（那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。鸢飞戾天者，望峰息心 译：那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。经纶世务者，窥谷忘反 译：忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。疏条交映，有时见日 译：稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光

阅读课本回答：1、本文总领全文的句子是 奇山异水，天下独绝。2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”的句子： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔；“奇山”： 。 5、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。6、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？ 望峰窥谷 7、作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特点。（用自己的语言概括）8、文章的主旨句是 ；按 的顺序写景。写“水”“山”的诗句： ； 。

二十二《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋田园诗人

本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，返朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

1．重点词义：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。 造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。 其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。 不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

2．古今异义：①造：往、到，造饮辄尽；今“创造”“制造”等义。 ②赞：传记结尾处评论性文字。今“赞美”、“夸赞”等义。

3．一词多义：①以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。②之：代词，他，或置酒而招之；助词，“的”，无怀氏之民欤？③言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。④其：代词，他，亲旧

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