散文标题的含义及作用答题技巧如下：
概括文章内容(中心)。作者情感出发点。交情事情的时间、人物等写作对象全文的线索新颖，吸引读者阅读的兴趣一语双关(表层含义深层含义)具有象征意义(有就写没有就不写)有修辞答修辞(有就写没有就不写)设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
一般问作用，包含结构作用和含义两部分。问含义就单单答含义了。不过问标题的话，我好像没遇到过标题有起结构作用的。所以这里问作用和含义，答法应该是一样的。如果实在要讲一点区别的话，问作用时，标题可能可以是贯穿全文的线索。我建议你找多点题目对比看看。
一、浏览全文整体感知
1、为段落标序号
2、理清文章的思路和线索(为分析文章结构和把握文章的主旨作准备)
一般情况：缘起——描述(对象)——联想——感悟
(1)注意时间、空间词语
(2)注意文中表示作者观点(对事、物的评价的词句)和感情的词、句、段(尤其关注首尾)
3、初步形成：作者通过记叙(描写) 、 、……，运用 的写法，表现了(抒发了、赞美了、揭露了) 思想感情(思想品质、社会现实)
二、浏览题目，仔细阅读题目，把握命题考查方向
考查方向(一)分析作品结构(谋篇布局)
1、考查重点：分析句段和穿插性材料在结构上的作用
2、考试必备常识
(1)句段作用：
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
技巧点拨：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。比如开头段统摄全篇。领起下文，渲染气氛，奠定基调;过渡段承上启下;结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。
提问方式：某句(段)话在文中有什么作用
答题模式：
a 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;奠定全文 感情基调;渲染 气氛，为后文 埋下伏笔;设置悬念，为下文 作辅垫。与后文 对比，突出 人物的 感情
b 文中：承上启下，对上文 总结(照应)，引出下文对 的记叙(描写、议论);总领下文;总结上文;呼应前文 。
c 文末：总结全文，点明 中心;升华 感情，深化 主题;照应开头 ，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷，引发思考
(2)结构类题型
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
(3)穿插性材料作用
提问模式：文中(或某段)中的(记叙、景物描写、诗词引用、细节描写)在文中有什么作用
答题模式：(1)该段文字记叙(描写、引用)
(2)与上文(下文或文中的什么) 形成对比(映衬)，从而突出(表现、抒发) /或：渲染(烘托、营造) ，突出(表现、抒发)
/或：引出后文对 的议论(抒情)
3、增分提示：
(1)回答句段作用：主要看句段写了什么内容以及作者想要表达的意图。回答结构作用无非是引出下文，过渡，铺垫，照应，点明(深化、升华)主旨、总结等，要根据他在结构上的位置和作用来答。
(2)内容和结构作用往往结合在一起回答，因此回答结构作用要和针对的内容、情感结合起来。
考查方向(二)概括层意和主题(归纳要点)
一、主题概括方法
1、关注标题、
标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。
标题的作用：1设置了悬念，激发读者兴趣。
2标题点明文章的线索，全文围绕标题怎样展开。
3运用“ “手法，含蓄形象地象征(点明)富有“ “形象。
4 一语双关，突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用
提问模式：如何理解文章标题请结合全文分析。或：文章的标题换成“ ”可不可以，为什么
答题模式：1、题目的基本含义;2、题目根据文中的隐含含义;3、题目与主旨(思想感情)的关系;4、题目与文章结构(线索)的关系;5、题目与文中形象的关系;6、手法与效果
2、关注开头结尾
开头的几种模式：(1)欲扬先抑;(2)先言他事他物，从一种现象起笔引入;(3)对比、映衬。这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫;有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。问题常设置为“文章开头这样写(安排)有什么作用”答时基本可分三步进行：首先答出这是一种什么手法，然后答这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体内容写出具体的作用。
结尾：有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓 “卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有尽而意无穷。
两种古人写文章的方法：
开门见山:就是文章开头不兜圈子，直奔主题。开门见山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点题;可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直人地点明要害等等。
卒章显志就是在文章的结束段表明文章的主题。多为抒情议论句段。
3紧抓主旨句、文眼句不放松(主要是议论抒情句段)
主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富能体现文章主旨的语句。
4、关注散文的写作背景
任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。
5逐层归纳段意，总结文章主题
在阅读文章过程中，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即所谓这一个段落的段意。然后运用合并的方法直至总结出文章的主题。
二、归纳要点
提问模式：请概括某一段(或全文)的内容。或：作者从哪些方面来写的或：请从某某角度概括文章的行文思路(作者情感变化)
答题模式：四步法
——审清题意，确定问题区间位置;
——借助标志抓住关键词句。关键词如关联词、表顺序的词、指代性词语、插入性词语，关键句如中心句、首括句、总结句、过渡句、呼应局、设问句、反问句等
——认真比较，去伪存真
——认真组合，重组输出。根据提干要求和内容，分条陈述，忌疏漏和重复。此外，分条是应根据分值大小确定，分值愈大，条数愈多。一般为2一条，偶尔也1分一条。
三、概括文章主旨
提问模式：联系全文，概括文章主旨。或：有人说本文主要反映了……的主旨(思想感情)，你同意吗为什么
答题模式：本文通过“……”的记叙(描写)(从手法和内容上)，表达了作者“……”的观点，抒发(表现)作者“……”的情感、观点。或：不是，因为“……”只是文章内容的一个方面，并非全文主旨，本文的主旨是“……”
(三)体会关键语句含义
1、考查重点：(1)主旨句或情感丰富的句子;(2)表达有特色或抽象含蓄的句子
2、提问模式：理解下面句子(加点词语)在文中的含义(作用)。或联系全文，谈谈你对某句(词)的理解
3、解题方法：(1)从句中表情达意的关键词入手，将句子的理解转化为词语的理解
(2)从分析修辞手法入手
(3)根据上下文，结合语段，从文章主旨或思想感情入手
4、增分提示：理解句子注意结合内容体会三层意思：表层含义、语境含义(深层含义)、句外含义(言在此而意在彼，常用比喻、双关、反语、婉曲)
考查方向(四)鉴赏表达特色
(一)人称表达类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称
答题模式：
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感;
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话(感情交流)，增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用;
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
(二)、修辞方法类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法这样写在表达上有什么好处
答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
3借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。答题格式：强调了+对象+特性
7反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
10反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等;
(三)、表达方式类
1)明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
2)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
1、叙述方式
(1)顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
(2)倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
(3)插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(5)平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
2、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
(1)人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神;动作描写，表现人物性格特点;语言描写，言为心声;心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。
(2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务
(3)环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
(4)人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(5)正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(6)白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
(7)写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
3、抒情、议论
1、叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题;比喻论证：生动形象，通俗易懂
2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。
表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
(四)表现手法(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等):，(修辞手法也可以纳入其中)
1、常见表现手法与作用
2、提问模式：请分析划线句子的表达特色。或：本文(本段)的主要主要表现手法什么(使用了哪些表现手法)或：文章这样写有什么好处(效果、作用)
答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)
问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
答题示例2：(2004年高考题)(1)这篇文章写到了哪些方面的对比
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的'宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
答题示例3：(2004年高考题)作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的这样写有什么作用——作者运用了衬托的手法。写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
(五)增分提示
1、区分“表达特色”“表现技巧”“表达技巧”“修辞方法”概念的异同。前三个概念问的是同一回事。注意：问表现手法时，先答狭义的表现手法(见常见的表现手法表)，然后再从表达方式、修辞方法上考虑。
2、注意多角度切入分析，尽量全面，做好根据分值的大小来设计答题序号数目。
3、答题三步骤要做到位：技巧+内容+效果
4、尽量使用术语。尤其要注意效果术语，如比喻花化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比，节奏鲜明，增强气势、便于抒情等。
考查方向(五)赏析形象内涵
考查重点：咏物散文中的事物形象和写人散文中的人物形象
答题技巧：
(一)人物形象：
鉴赏技巧(1)注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心里以及细节描写等多个角度把握人物的外在形象、性格特征、精神品质。(2)注意把握题目中的要求或暗示，到原文中理清作者的思路、意图，结合散文的思想情感内涵，进行理性的分析(3)注意把握好文章的把握好感情内涵。注意文章中的写作背景、词语含义、表现手法，尤其关注议论抒情的词语与句段。(4)注意从外在和内在两个方面鉴赏
提问方式：请简要分析(怎样理解)文中的某某形象。或：文中某某是一个什么样的形象
答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
(二)景物形象
技巧基本与诗歌中的物象鉴赏相同。
(1)抓物象的外在和内在两个方面;
(2)关注表现手法(托物言志、比喻、拟人);
(3)关注作者在文中对物象的外在形象(色、香、味、形)的描写的词句，关注文章的对事物(内在)中评价抒情议论的句子(把握作者的思想感情)
提问模式：怎样理解某某形象或某某形象具有哪些特征某形象有什么寓意
答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量(特点+例句+表现手法)分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作总结
考查方向(六)评价思想内容和观点态度
答题技巧：(1)整体感知，，明确文章的主旨和作者的写作意图
(2)筛选信息，根据题目分析要求的角度和层面，筛选出文中相关的最能体现文章思想内涵和作者观点的关键词句。
(3)评价要具体可观，要结合原文实际，并作为评价分析基础
提问模式 ：作者在文中认为“ ”你怎么理解结合全文评价
或：有人认为文章反映了“ ”(使用了 手法)你赞同吗请简要分析。
或：你怎么理解文中作者所说的“ ”
1、点明写作对象的特点和多层含义；
2、表达作者主观的感情和态度；
3、揭示文章的主旨或哲理；
4、成为文章的线索和结构思路；
5、如何分析散文标题的作用:
题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。
标题的作用和含义如下：
一，理解标题的含义要把握标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系:
1、有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多，也有一部分散文用这样的标题。例如:如:《真心无价》、《生命是美丽的》。
2、有的文章标题形象地暗示主题。如《熟悉的地方没有景色》、《人，总要仰望一点什么》。
3、看的文音标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》，《是谁夺走了我们的忧愁》，懂得了标题与主题的这些关系，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，抓住标题的含义。
二、理解标题的含义要注意整体把握，准确概括。
整体感知是阅读文章的第一步，因为在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的，再加上有的文章没有主旨句，这时候，我们就要整体感知内容，并且做到准确概括。这样才能把握文章标题的含义。
作用：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路；如何分析散文标题的作用。
题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。
阅读中问到文章标题的作用或为什么用这样的标题，我应该怎么回答
文章题目的作用
1、概括主要事件
2、提出中心
3、交情事情的时间、人物等写作物件
4、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣
5交代文章的线索
6、运用修辞手法
一、题型：
（一）为什么以此为题？
（二）谈谈你对题目的理解。
（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）
题目。
二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解
《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上
十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯
定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情
和友情。
三、归纳题目的作用
（
1
）把握象征意义；
例如：《雷电颂》
（
2
）语带双关；
例如：《我的一本书》《心声》语
带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。
深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
（
3
）作者感情的出发点；
例如：《春酒》
《山坡羊
潼关怀古》
（
4
）概括文章的主要内容；
《阿长与山海经》
概
括文章的主要内容，突出阿长为我买
《山海经》
这件事；
表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
点明写作内容；例如：《雷电颂》、《藤野先生》、
《再塑生命》
点名叙事中心《端午的鸡蛋》
（
5
）
点明文章线索；
例如：
如
《三棵枸杞豆》
和
《柳
叶儿》，分别以枸杞豆和柳叶为线索；还可以是某个人
物
《背影》
A
点明文章线索，起贯穿全文作用；
B
点明
文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作
用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。
（
6
）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；
例如：
《背影》
A
点明文章线索，起贯穿全文作用；
B
点明文章
主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：
点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。
（
7
）吸引读者、新颖；引发读者思考，激发阅读兴
趣；
例如：
《喂——出来》
《罗布泊，消逝的仙湖》《旅
鼠之谜》
（
8
）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
例如：《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人
公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
（
9
）点明写作物件例如：
《我的母亲》《列夫·托
尔斯泰》《短文两篇
日
月》巴金、《海燕》《云南的
歌会》
（
10
）点明写作物件和文体
例如：《马说》《送东
阳马生序》
考试时候给你篇文章问你文章标题标题的作用，应该如何回答？1文章标题：结合文章的内容，概括性为文章拟一个标题。可以推陈出新，但是不能让老师看不出你想说什么，如果做不到既有新意又意思鲜明，那么我认为就应该用简单的语言表达，不用刻意花哨~这里解释一下结合文章内容，（1）各种体材的文章，各有不同，但都会有文章的中心思想，所以，首先要抓住中心思想（2）各种体材分开来说，记叙文，要看叙事主体，标题就是“叙事主体+中心”的拟合；议论文，这种文章，基于本身体材限制，中心比较明确，可以起名为“论……”、“……之论”“……与……的较量”等等；小说，考试的时候给的应该是短篇，这样的文章可以把题目起的扑朔迷离一点，有新意；散文，我觉得挺难的，因为中心比较难抓住，但是细心点还是没问题，这样的文章描写会多一些，看他都在用大量的笔墨描写些什么，那么，这就是文章主体；说明文，我认为，说明文想表达的东西比较明确，意在说明一种事物的各种特性，所以，可以用作者想要说明的事物命名，如果作者明确的指向说明事物的一种特性，那么，可以用“事物+特性”这种方式命名。
2标题有什么作用：还是分开来说，（1）记叙文，表达中心，概括文章内容，体现出作者……的思想感情（2）议论文，直击主题，表明作者想要论述的内容。（有时还可能表达作者观点）（3）小说，可以有隐藏的含义，可以隐喻某种事物或某种精神，也可以概括事件……（4）散文，这种文体，同样，题目比较巧妙，可能会含有某种隐喻（5）说明文，明确的提示读者作者想要说明的事物的某种特性，或某些特性……
3以上回答，我认为楼主在答题的时候有些要点可以混合使用，凡事没有绝对，我大体上概括了一下大体要领，具体还要看出的题目，楼主随机应变~
4猜想楼主应该是高考的学生吧，如果是的话，想告诉楼主，我也经历过高考，给楼主点建议，到考场上一定要自信，还有，态度决定高度~祝愿楼主金榜题名~
一般品析文章的标题,该怎么办 详细一点, 或者是标题的作用标题是一篇文章的“文眼”，往往具有画龙点晴的作用。
（一）要重视文字的主旨，深入阅读，沉浸其中，挖掘文字的深层含义，从而提炼出有用的资讯。
（二）要有从具体到抽象的思维过程，因为标题在字面上一般是表层的、具体的，和文字中的具体事件相关的，而含义往往是深层的、抽象的、体现出哲理思想的。
现代文阅读 第92位顾客 阅读答案 本文标题的作用这个故事主要讲了一个拉面店的老板好心有好报的故事，他因为看到一家人贫困而好心编造了一个第92位顾客免单的谎言，而这一家人在回家的路上又恰好遇到老板的母亲病发，及时救治并送往医院，使得拉面店老板感激万分~
＜散步＞选自？作者？文章标题的作用？《散步》是一篇清新优美的抒情性叙事散文，人教版、苏教版都将其入选为初中语文教材。对于《散步》的主题，人教版《教师教学用书》认为，“是表现家庭成员间的真挚情感”的；苏教版《语文教学参考书》认为是写“尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。”这两种解读尽管在语言表达上有所不同，但其精神实质是一样的。这样的解读也肯定是有道理的，但这种解读的思路比较老套，因此结论也比较老套。
为什么两本教材都会得出比较僵化的结论呢？原因之一是，这两本教材的编写者都忽视了不应该忽视的一点，即课文中的闲笔。
《散步》中的闲笔有三处，两处是写景，一处是叙述。第一处是第4段：“这南方初春的田野！大块大块的新绿随意地的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”第二处在第7段后半：“（但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”）她的眼睛随小路望去：哪里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。）”紧接上文的是第3处叙述：“这样，我们在阳光下，响着那菜花、桑树和鱼塘走去。”这3处都是写景或与写景有关，文字是简约的，但里面的意蕴是丰厚的，因此这3处文字不是可有可无的，而是与文章所要表达的主题以及文章的艺术品相直接相关。如果删去这3处文字，这篇文章还是文章，但不是好文章，而是一篇没有味道的文章，一篇没有独到人生体验的文章，一篇歌颂“尊老爱幼”的陈词滥调。
对这篇文章的个性化阅读的关键在于：这几处闲笔为什么不能删去？换言之，这3处闲笔的“不闲之处”何在？仔细研读这几处闲笔，我以为，这几处闲笔的深意在于：年老的可尊，中年的可敬，年幼的可爱，而大自然中的其他生命（菜花、桑树、塘鱼等）可亲，用作者《<散步>的写作契机》中的话说，就是人类应“善待生命”。因此，“善待生命、敬畏生命”应该可以作为这篇文章的主题。
这样读这篇文章，这篇文章就有味道了。因此可以说，好文章是作者和读者共同创造的。
文章小标题的作用通常是什么1、分类说明。一篇文章分几个小标题，就是几层意思。
2、层次清楚。每一层的意思是什么，让人看了一目了然。
3、锦上添花。一篇文章下，如有几个巧妙的小标题，可使文章增色不少。
"文章为什么以XXX为标题"这类问题怎样回答……一般都是根据文章中心命题的啦
或者是为了衬托 强调 做铺垫之类的。。
这类问题狠简单啦。。
你要先理解文章内容。。
那就好答啦。。
传记类文章的标题的作用总结说明传记的内容，如为谁列传。
指出传记的写作背景等，如何人所写，为什么写？
蕴含强烈的个人情感，一般为对列传物件的赞颂。
如何回答新闻小标题的作用小标题--又名分题、插题，分嵌于新闻稿件之中，用以概括介绍稿件每一大部分的内容，具有分段或分类的作用。
如有疑问，请追问~
如果有帮助，请采纳，O(∩_∩)O谢谢~
标题的作用标题的作用：
交代主要内容
揭示(或暗示)主旨
点明线索
确定描写物件，确定文章的感情基调
交代故事发生的环境
设定悬念
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应2、文章表达了作者什么样的思想感情这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆3、概括文章主旨对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题4、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣5、文中某句运用了什么修辞手法有什么作用修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答6、文中某句话有什么含义或告诉我们什么深刻的道理请说说你的理解这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来7、比较阅读理解有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解8、说明文的阅读理解对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述希望对你在学习和考试时有所帮助现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领：整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇,大致了解先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]第二遍：审清题意,回读原文看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）[宜慢,仔细,并回读检查]最后：理清要点,认真答题根据答题要求,加工改造,概括提炼（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详第一步,通读全篇,大致了解第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数那么我们要大致了解文章的哪些东西呢1、了解文章的大致内容哪些人什么事什么景什么物什么话题怎么写的为什么要这样写你是怎么看的2、了解文章的大致结构,主要思路了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）作者的情感变化是怎样的材料有哪些是怎样安排的文章是怎样过渡的弄清文章的线索、顺序、层次等3、了解文章的思想、感情、主旨注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹二、弄清文章的结构从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行（l）找出文章的线索记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构（2）明确文章的顺序记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写如《皇帝的新装》倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面插叙：如《羚羊木雕》阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助（3）理清文章的层次理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环（4）把握文章的详略文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略第二步,审清题意,回读原文在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢1、找准了原文中对应题目的相关区域看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关2、联系上下文,抓住关键词句只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的3、分析综合,顺藤摘瓜结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）第三步,理清要点,认真答题1、引用原文题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上2、抓住对应的关键词句没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳3、组织好语言作答先根据分值理清好答几个要点,再作答答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可现代文阅读题答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答示例：◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节(不超过80个字)(5分)◆请概括叙述“我的奇特经历”(不超过60个字)概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来3、通过辨认相关性进行概述总括任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”4、通过牵头接尾进行概述总括牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了请看魏巍《我的教师》第10段对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的……的感情（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼3、问文章的顺序（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写如《皇帝的新装》倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路插叙：如《羚羊木雕》阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次分析结构层次,一般有以下几种方法：以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析；2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4．按人物感情的变化分析以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析5问文章的详略记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略详写略写是指文章材料的处理我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们的印象、启示,道理等5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、能否B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬,L预示性作用等特点三从内容上（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征,排比：增强了气势④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例：◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用(4分)①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等4立意：思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起,运用了……B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容C、陈述同意哪种观点,并阐明理由在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料回答（03年《橡数之谜》）六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由C所以我们应该怎样怎样
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