思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
1，感性具象思维：在直接接触外界事物时感官直接感觉到的具体。
2，抽象逻辑思维：以抽象概念为形式的思维。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。
3，理性具象思维：感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。
学科发展：
辩证唯物主义关于思维的观点是思维科学研究的基础。20世纪初，从物质运动形式上对思维作出重大研究成果的巴甫洛夫高级神经活动学说，初步揭示了思维的神经生理机制。从对事物本质、整体反映上研究思维的突出成就是辩证思维学。
它是由马克思、恩格斯在德国古典哲学与近代科学的基础上创立，并为列宁等人所发展的思维学说。辩证思维学在《资本论》的创作中，在俄国革命和中国革命的伟大社会实践中，显示出它的巨大价值。
百度百科——思维
思维的概念
思维是指高等动物及人类对事物反映和认识的能力。
思维只有在人们反映及认识事物的过程中才能加以理解和认识。
思维对于人类来说有两种形式，（抽象）形式逻辑和（具体）辩证逻辑。
思维的哲学定义
思维是主体的行为，是思维意识的表现形式。
思维是主体发现客体对自己有所影响后，为了获得处置客体的意识，做好消除客体影响的准备工作，思维组织在生存意识的主导和思维意识的指挥下，对感知组织获得的知识进行分析处理的行为。
超出感性的认识：以上两种属性赋予思维的能力，已经使得思维超出了感性的认识范围。例如在科学研究中，人类是不能通过感觉来直接理解的。如人类是不能通过感觉来直接理解原子核的变化的。但人类可以通过寻找其活动的规律，并对相同的规律加以概括，便可以间接的去理解它。
超出现实：思维可以通过归纳与概括掌握现实中事物的规律，还可以在以有的事物上，通过想象，建立全新的、不存在的事物。例如，发明家可以通过已经存在的物品，通过新的想象，对其加以改进，从而发明出新的物品。其能否成功关键取决于思维的的推断是否与现实相符。其实，这也正是人类创造能力和创作能力的来源。
表象在思维中的作用
表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性、可操作性。表象在思维中的作用是：
1、表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
2、表象促进问题的解决。
3想象的功能
思维的脑机制
思维是整个脑的功能，特别是大脑皮层的功能。大脑皮层额叶负责编制行为的程序，调节和控制人们的行为和心理过程，同时，还要将行为的结果与最初的目的进行对照，以保证活动的完成。大脑半球左侧颞叶和顶－枕叶与思维也有密切的关系；近年来研究还发现大脑右半球在推理中起着重要作用。
思维的过程
思维是高级的心理活动形式，人脑对信息的处理包括分析、抽象、综合、概括、对比系统的和具体的过程。这些是思维最基本的过程。
分析：分析是把一个事件的整体分解为各各部分，并把这个整体事件的各各属性都单独的分离开的过程。
综合：综合就是分析的逆向过程，它是把事件里的各各部分、各各属性都结合起来，形成一个整体的事件。
抽象：抽象是把事件的共有的特征，共有的属性都抽取出来，并对与其不同的，不能反映其本质的内容进行舍弃。
概括：概括是以比较作为其前提条件的，比较各种事件的共同之处以及不同之处，并对其进行同一归纳。以上几种大概包含了思维过程的基本形式。
思维的种类
思维的种类大概包括动作思维、形象思维、词的思维、无声思维、通讯思维、指导性思维和创造性思维。
思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系思维是人脑对客观现实的反映思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系,属于理性认识
思维活动的对象是信息及意识信息是能被思维主体识别的事物现象及表象意识是思维活动的产物,意识以信息的形式储存、表现和输出,意识传播的实质是信息传播意识往往又会成为思维主体进行下一步思维的基础
思维是思维主体处理信息及意识的活动 思维主体是可对信息进行能动操作（如采集、传递、存储、提取、删除、对比、筛选、判别、排列、分类、变相、转形、整合、表达等等活动）的物质思维主体既有自然进化而形成的动物（如人）,也（会）有逐渐发展完善的人工智能产品 思维活动的对象是信息及意识信息是能被思维主体识别的事物现象及表象意识是思维活动的产物,意识以信息的形式储存、表现和输出,意识传播的实质是信息传播意识往往又会成为思维主体进行下一步思维的基础 这里思维和意识两个词分别代表的不同的事物,但人们往往把它们当作同一个概念,这种状况容易引起人们认识上的混乱,因此需要注意区分思维活动的机理
思维分三种：知觉、回忆和组合 当你看到月亮,你就认识了它,这就是知觉如果记住了它,这时的月亮在你大脑里的投影就是记块,以后你在大脑里回忆起该次月亮的情况,这时在你大脑里所出现的影象就是忆块你将这次月亮所形成的记块用来思维,那它跟其它记块组合后,所形成的就是思块比喻“月色宁静、虫鸣沟壑”就是一种思块 思块包括三个方面：一是直接认识,这一过程本文称“知觉”,它是由刺激产生的；二是记块的再现,这一过程现在人们称作“回忆”,它是生物钟唤出的；三是忆块的组合,它可以由刺激和生物钟两者的作用同时产生 人能够说话,第一它是忆块的再现,是你小时候学的发声识字在起作用,没有这些再现,就没有人的语言,这种语言谁也不需要一个一个地在自己的大脑里调取,而是自动出现的,这种自动是和记库的分类储存相关连的,虽然生物钟在此起非常重要的作用回忆和思维过程牢牢地结合在一起的,所以,本文没有单一的回忆描述,而是将它与思块的产生联系在一起描述
人脑随人的生理发育而不断发展，并因各人接触的外界刺激及不同的社教过程而形成不同的思维模式、习惯及性格等。思维方式因年龄、教育背景及际遇之不同而不同，有人简单直接，有人深思熟虑。而且，一个人在不同情况下，也会采用不同的思维方式。
一维、二维、三维及四维思维，代表不同的思维方式及层次。“维数”越高，代表同一时间处理不同思维平台的能力越强。四维思维（4-Dimensional Thinking）是一个无止境的理想境界。通过四维思维，人们不仅可针对个人盲点提升思维能力，自我完善；还能掌握工作伙伴（包括上司和下属）的思维模式，阅人于微，促进沟通。
当然，两个都拥有三维思维的人，不等于能达成良好的沟通，因为彼此所涉及的平台不一定相同。因此，在提升个人思维层次的同时，还要掌握对方的思维方式，建立与对方相同的思维平台。
传统教育着重技术性而忽略创造性，着重二维思维，结果是令人难以跳出既定思维框架。通过认识自我，可延伸思维，当然，这不是一朝一夕能成就的事。除了研读有关课程，了解思维方式及学习如何阅人于微外，应多看书、多尝试跳出思维框框。同时，不妨经常改变生活环境或模式，广结良朋，为思维带来更多刺激。久经训练，习惯同时处理不同思维平台，遇挑战或机会，便能应付如裕。
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