每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。
但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。
核心编辑
卢梭自然主义教育的核心是“回归自然”。一方面，他认为善良的人性存在于纯洁的自然状态中。另一方面，卢梭还从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须“回归自然”。他说每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。
卢梭为之呼吁的“自然教育”，是针对专制制度下的社会及其危害人性的教育发出的挑战，“回归自然”、遵从天性，就是开创新教育的目标和根本原则，这最大体现于他的《爱弥儿》一书。
在教师聘任制考试中，教育者及其思想是经常性的考点，大家在这方面的备考往往是零碎的、不成体系的，或者对其理论只知皮毛而不深入了解。
上节课介绍了卢梭的部分教育观点。 是著作、地位、“教育”的定义、人性论、感觉论、“劳动教育”的论述。 今天我们将详细学习他的自然教育观点。
这一部分，以广播、多选、判断客观题的形式报考为主。
知识链接卢梭的自然教育卢梭的“自然教育”，就是遵循自然的永恒规律，聆听人身心的自由发展。
以概念解释、单选题、判断题形式备考一、自然教育核心——归自然。 卢梭教育思想的核心归于自然。
卢梭认为埃米尔“不是人养育的人，而是自然养育的人”。
这个知识点，首先是卢梭教育思想中“归之于自然”的备考定位，其次要了解名言与人物的契合2 在卢梭看来，教育是“受之于自然、受之于人、受之于事”
自然教育：我们才能和器官的内在发展； 人的教育：教我们如何利用这一发展的人；事物的教育：我们对影响我们的事物有很好的经验。
在这三种不同的教育中，自然教育完全不能由我们决定，人的教育和事物的教育必须服从自然教育的指导。
卢梭要求教育内容、方法、孩子生活和学习的环境都要符合孩子自然发展的进程，教师要成为自然合理的助手，为孩子自然发展创造条件。
在这个知识点中，三种教育的统一包括什么，可以多选报考吗； 各教育解释可以与名称一致最后认识到自然教育的重要性。
(二)自然教育的目的——培养“自然人”自然教育的目的是培养自然人，即真正的人。
卢梭所说的自然人，不是原始社会的野蛮人，而是天性充分发展的人。
主要特点：1自然人是一个能独立自主的人，他能体现自己的价值2 在自然秩序中，人人平等； 3 自然人是自由的人，他什么都不应该做，什么也做不了4 自然人是自食其力的人，可以从事生产劳动，靠自己的劳动所得谋生。
这个知识点侧重于自然教育目的的知识记载； 关于特征，大家可以拓展知识，积累，积累。
(三)自然教育的方法原则1 在教育原则和方法上，推崇“模仿自然”，反对体罚。
这个知识点在判断问题上备注2 正确看待孩子。
卢梭说，在人生秩序中，孩子有他的地位。 应该把大人当成大人，把孩子当成孩子。
他呼吁人们不要让孩子成为管教的奴隶，也不要把孩子当作成人的玩具。
对孩子的看法，名人名言备注3 自然结果法。
卢梭反对道德说教，让孩子从自己错误行为的不良后果中获得经验，认识到什么是不应该做的。 也就是说，让幼儿从行为的自然后果中吸取经验和教训，让孩子对自己所做的事情带来的后果负责。
这个知识点可以将方法与人物卢梭相匹配4 “消极教育”:成人不干预、不灌输、不压抑，让孩子顺其自然。
正确理解什么是“负面教育”，应对意思，判断说法的正误。
消极教育不是不教育，而是要观察自由活动的孩子，了解他的自然倾向和特点以抵御外界的不良影响。
那么，关于卢梭的自然教育就介绍到这里。 我希望你能更好地了解卢梭这个人。
接下来，进入小试牛刀，练习吧！ 小试牛刀1 (单选)卢梭反对封建主义教育，把天真烂漫善良的孩子培养成君临人民头上的帝王、朝臣、乡绅等封建权贵，以及从属于封建权贵、效忠封建政权的法官、律师、教士、骑士等专家。
所以，卢梭大声喊着要培养()。
a 自然人b 公民c 哲学王d 绅士2 判断消极的教育就是不教育。
)1答案a
中公教育解析：自然教育的目的是培养自然人，即真正的人。
卢梭所说的自然人，不是原始社会的野蛮人，而是天性充分发展的人。
所以答案是a。
2 答案。
中公教育解析：消极教育”是指成人不干预、不教、不压抑，让孩子顺其自然。
消极教育不是不教育，而是要观察自由活动的孩子，了解他的自然倾向和特点以抵御外界的不良影响。
正题的说法错了。
自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：>
卢梭的教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。
卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。
以上就是关于试分析卢梭自然主义教育理论的主要内容及意义全部的内容，包括:试分析卢梭自然主义教育理论的主要内容及意义、教育家卢梭的思想主张，结合实际谈一下卢梭的教育思想及其教育启示、卢梭的自然主义教育思想是什么等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
