理想气体内能的计算

因为能量均分定理，理想气体每个自由度上的能量相同，理想气体内能为分子动能和分子势能的和，理想气体的分子很松散，所以分子势能很小忽略不计,分子动能由图中公式表示。i表示自由度个数，对于单原子气体（例如He）i＝3（xyz三个自由度），对于双原子分子（例如氧气），i＝5（多出来两个转动自由度），对于多原子分子（例如水蒸气）取i＝6（比双原子分子多一个转动自由度）

问：理想气体的内能和什么有关？

答：理想气体的内能与温度和物质的量有关；公式pv=nrt成立的条件是：一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而公式中的t为热力学温度(k)。

问：受力分析中怎么确定研究对象？

答：受力分析的第一步是确定研究对象。

一般来说我们先以整体为研究对象，再分析单独某个物体。

这个整体是有条件的，其各个组成部分运动情况应完全相同，具有相同的速度、加速度（相对位置不能有变化）。

问：左、右手定则如何使用？

答：左手定则是用来判定磁场力的方向，或者已知力的方向求磁场（电流）方向，要用左手定则。

其他的都用右手定则，包括法拉第定律判定电动势方向（e=blv），螺线管判定电流或ns极方向。

问：电容器的大小取决于哪些因素？

答：电容的大小主要取决于正对面积、板间距离与介质。

公式c=εs/4πkd；另外还有电容的计算式c=q/u；后者中的q和u并不是决定c大小的物理量，主要是用来计算c的大小的。

请同学们参考下电阻大小（r=ρl/s）决定于哪些因素来理解电容。

问：课下需要总结吗？

答：及时总结所学内容，对物理学习非常重要。

在课下值得我们认真总结的内容很多，比如，各个知识点之间的关联，经常遇到的题型，自己作业中常犯的错误，这些内容应罗列起来，最好记一下，平时要重视起来。

兴趣是最好的老师，孔子曾在两千多年前就提出了“知之者不如好之者”，陶行知先生也曾说过：“学生有兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”学生的学习兴趣是推动其内部学习动力的一个重要途径，个体一旦对学习产生了高中物理学习兴趣，就能提高学习活动的效率。

第一、要认识到物理这个学科的功用。学生充分把每节课所学的物理知识和工农业生产有机地联系起来，从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成，以及火药发明、原子弹、人造卫星的上天等物理常识着手，使自己懂得学好物理知识是人们认识自然、改造自然、提高生活水平的重要手段。

第二、要能体味到物理学科其实“很好玩”。高中正处在思维活跃、“爱玩”、“爱摆弄”的时期。正由于这样，学生可以采取将传统看法中的“玩物丧志”影响学习，转变为“玩物益智”利于学习。你们可以将课本、期刊等媒体上的许多奇思妙想(最好是自己的独创、原创的构想)拿来尝试着做一做;即使不成功，但是动手多了、动脑多了，自己的实验和观察能力就能提高了。观察能力、动手能力提高了，兴趣自然被激发、被提升。

总之，我们学生在学习物理过程中，可能会遭受些小挫折、小失败，但请一定要注意保护好自己的学习兴趣，保存好足够的求知欲、好奇心。因为“兴趣是最好的老师”。

理想气体,指的是气体分之之间的间距比较大,不考虑分子之间的相互作用力,也就是不考虑气体分子之间的分之势能,这样理想气体的内能就只有分子的动能了,而温度是平均动能的标志

综上,理想气体的内能就指的气体分之的总动能,这样对于理想气体,温度越高,内能就越大了

1、气体的内能与分子动能（温度）和分子势能（体积）有关

说的是内能大小的决定因素

温度和体积

物质的量

2、由热力学第一定律

内能与吸热/放热和做功有关

说的是改变物体内能大小的方法

1，做功2热传递

气体的内能=气体的动能+气体的势能

气体的动能=气体的分子数气体的平均动能

气体的势能取决于气体的体积，一般来说，气体的分子间间距较大，大于10ro,

所以理想气体不计气体的势能。

总之，气体的内能取决于温度，体积，分子数。

（1）气体的平均动能只和温度有关，想必题中氢气和氧气的温度是相同的，所以题目的平均动能也相同。

（2）达到平衡，该过程中氢气对活塞做功，按理说其内能要减少，但是题中为给出装置是否绝热，若该装置是导热的，那么氢气在对外做功的同时，向外界进行了热传递，具体表现为吸热，最终它内能的变化需要看吸热量与做工两的差值而定，故上述说法不正确。

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