1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。比如：我高兴地对妈妈说：“今天我得到了老师的夸奖。”2、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如：“对不起，我错了！”我低下头难为情地说。3、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如：“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头说，“下次考试肯定能进步。”
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怎样把句子改成提示语在后面关键是标点的变化，提示语在前时，用冒号，提示语在后，则要改为句号，还有，提示语在中间，用逗号。 比如：老师说：“上课要认真听讲，不要搞小动作。”（提示语在前） “上课要认真听讲，不要搞小动作。”老师说。（提示语在后） “上课要认真听讲”，老师说，“不要搞小动作”。（提示语在中间）185赞·3,698浏览2016-12-01
爸爸,我昨天和小珍约好了。庆玲说。(改为提示语在前面和中间的句子)我今天要守信待在家等小珍教他叠花篮24赞·2,415浏览2017-09-25
爸爸你看他快活地叫起来这是什么改为提示语在前改为提示语在后？改为提示语在前，那么谁说的就要把他让在句子的前面，上面这句改提示语在前是这样的，他快活地叫起来：“爸爸你快看，这是什么？”改提示语在后，就是把谁说的放在句子的后面，这句就要改成这样，“爸爸你看，这是什么？”他快活地叫起来。 提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的样子。提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明等。 提示语介绍： 提示语提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。 对偶形式： 采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”。 “只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。 谐音双关： 就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！” “爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。 再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。173浏览2021-07-21
改为提示句在后和改为提示语在前怎么改 — 找答案，就来「问一问」
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提示语在后的句子：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶地问我。
2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
3、“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
4、“哈哈！我就知道会这样。”他顽皮地眨了眨眼地说。
5、“时间不早了，我们回家吧。”我对爸爸说。
提示语拟写要求：
提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
提示语需要紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。
一、提示语在前面：
1、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈!我就知道会这样。”
2、待了一会儿,父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”
3、挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”
4、我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说：“是的,我是最大的。”
二、提示语在中间：
1、“什么”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2、我们哪里有近道？”挑山工说,“还不和你们是一条道？”
3、“不要了就烧掉”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
4、“哈哈!”他顽皮的眨了眨眼,说，“我就知道会这样。”
三、提示语在后面：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛,一脸惊讶的问我。
2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
3、"是的，我是最大的”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
4、“哈哈！我就知道会这样”他顽皮的眨了眨眼,说。
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：
我高兴地对妈妈说：“今天我得到了老师的夸奖。”
2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如：
“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头说，“下次考试肯定能进步。”
3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如：
“对不起，我错了！”我低下头难为情地说。
说话人姓名和提示在说话内容之间，标点符号的用法： 在提示语前、后专的说话内容加双引号属，提示语后加逗号。
例如：
1、“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
2、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
扩展资料：
提示语中标点符号的用法
四种形式概括如下：
1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。这种方法是写人物对话最常用的形式。
2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
4、只写说话内容，不写是谁说的。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引导就可以了。
一、提示语在前面：
1他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”
2待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”
3挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”
4我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说：“是的,我是最大的。”
二、提示语在中间：
1“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2““我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
3“不要了就烧掉。”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
4：“哈哈！”他顽皮的眨了眨眼，说，“我就知道会这样。”
三、提示语在后面：
1“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
2“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
3"是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
4“哈哈！我就知道会这样。”他顽皮的眨了眨眼，说。
人物对话标点符号的使用，有三种情况，下面做个归纳。
第一种：×××说：“……，……。”
例句：他问：“写什么话好呢 ”妻子说：“写什么都行，只要有‘红薯’这两个字……”（《薯忆》）
第二种：“……，……。”×××说。
例句：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。（《藤野先生》）
第三种：“……，”×××说，“……。”
例句：“这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……是谁在嚷？” （《变色龙》）
扩展资料使用引号要注意的问题：
一、如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。如：
“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我们每一个人，无论取得多大的成就，都不能飘飘然忘乎所以，而应以既得成就为新的起点，继续努力。
二、如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号放在引号外。如：
写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
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