现代学前儿童观是用儿童发展系统论的视角来看儿童的发展过程。
儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。
儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。
儿童期不只是为成人期作准备，具有独立存在的价值。
不同性别的儿童应当受到平等的待遇。
儿童有生动的精神生活，成人尊重和珍视这种精神生活。
儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，成人应当向儿童学习。
每个儿童都有接受教育的权力。
儿童有权享有欢乐自由的童年。
儿童观是指人们对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。它涉及儿童身心发展的特点、儿童期的意义与价值、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系问题。
1、儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利具有独特的人格。
学习和发展是儿童不可剥夺的权利，成年人因为儿童提供一切有利于生存，发展和学习的条件与机会。
2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”人应尊重并满足儿童各种发展的需要。
儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童应是指全面发展，和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。
3、儿童发展的个体差异
儿童发展中共性与个性并存儿童个性发展有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或滞后于共性。此外，每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中也没有完全一样的儿童，对儿童的个性的尊重和自由发展是创造性的前提。
4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育条件应大限度地发展儿童的潜力
5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中起着积极主动的作用。
6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益受到平等对待。
常见的儿童观有以下几种：
（一）社会本位的儿童观
社会本位的儿童观是指仅以社会（或者国家群体）的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点：把儿童看做是国和家的财富，家族延续和传承的工具，未来的劳动者和兵源。
也就是说，社会本位的儿童观仅仅把儿童看做国家的附属品，其价值在于对社会的贡献，因此，儿童是没有自己独立的价值的，不能享受任何权利，甚至基本的生存权也得不到保障。
例如：认为儿童是国家的财富和兵源，是国家繁衍的工具。
（二）个人本位的儿童观
在欧洲的文艺复兴运动中，人文主义思想使人们开始尊重个性，歌颂任性，在这样的历史文化背景下，儿童逐渐被当成人来看待，并发现儿童具有与成年人不同的身心特点，从而初步形成了个人本位的儿童观。
其主要以“人”为中心，一切为了人的利益服务。洛克的“白板”，卢梭的“自然论”，福禄贝尔“第一所幼儿园”，杜威“儿童的儿童中心教育”等都体现了这一观点。
例如：尊重儿童和儿童所有的各种权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。
幼儿综合素质三观必背知识点有：
《综合素质》是在幼儿园教师资格考试中科目一的考试科目，主要考察申请教师资格人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括：教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块。
考察的范围很广，但是难度不是很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。下面，就教师资格证《综合素质》考试中必考的考点和大家做一个分享。
一、素质教育观
（一）原理
素质教育观：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据素质教育观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合素质教育观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从素质教育观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
二、“以人为本”的幼儿观
（一）原理
历史上的儿童观：蒙台梭利儿童观；杜威进步主义的儿童观；多元智能理论的儿童观；瑞吉欧幼儿教育体系儿童观；陈鹤琴的儿童观。
儿童观的科学内涵：儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体；儿童期有其自身的价值。“以人为本”儿童观在教学中的体现：以幼儿的全面发展为本；公平对待每一个学生；因材施教。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据“以人为本”学生观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合“以人为本”儿童观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从“以人为本”学生观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
儿童教育观也称为终身教育观。
1．以终身教育观看儿童教育
2．树立新基础教育观
3．明确幼儿教育质量观
4．实施素质教育
参考：
一、儿童观
※科学儿童观的内涵：
1 儿童是稚嫩的个体：
儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性。儿童幼稚、不成熟，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及学习和发展的可能性。
2 儿童是独立的个体
3 儿童是有差异的个体
4 儿童是完整的个体
5 儿童是积极主动的个体
6 儿童是正在发展的个体：儿童不同于成人，正处于发展之中。儿童有自己独特的认识方式、成长特点。儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。儿童需要时间去成熟和发展。要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。
二、儿童发展观
儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。由于不用时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，与时俱进。
1．迅速性
2．规律性
3．阶段性
4．差异性
※霍华德•加德纳多元智力理论
三、知识观
1 旧的知识观
2 新的知识观
四、家园（校）合作观
1 家长和教师是合作伙伴
2 家长和教师要相互沟通
3 家长和教师要形成合力
儿童观的科学内涵
1、儿童是人2、儿童是发展中的人3、儿童是权利的主体4、儿童期有自身的价值。
科学的幼儿教育观
1、爱——生命的动力和召唤
2、儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。
3、人类生命存在的独特性，在于建构自我，自我是创造力的标志，自我是独一无二的价值所在。而创造自我的最重要的环境要素，是自由。
以上就是关于学前教育原理什么是儿童观儿童观的科学内涵是什么全部的内容，包括:学前教育原理什么是儿童观儿童观的科学内涵是什么、简述现代儿童观的内涵、幼儿综合素质三观必背知识点有哪些等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
