魏惠王为何不重用旷世奇才的商鞅，而走弯路求取贤才呢

魏惠王为何不重用旷世奇才的商鞅，而走弯路求取贤才呢？

商鞅在进入秦国以前，首先选择在魏国入仕，因为当时魏国是中原地域更为富强的国家，魏国拥有着别的诸侯王所不具备的资源，一时之间，成为很多莘莘学子在出道以后优选的地方；便于获得更好的资源和长远发展。但是历史时间却给商鞅开一个很大的玩笑话，就算公叔痤竭力地为魏惠王强烈推荐商鞅，甚至还向魏惠王提议假如魏国执意不选任商鞅。那么魏惠王为何不重用旷世奇才的商鞅，而走弯路求取贤才呢？

011魏惠王求贤有作秀的嫌疑

这对一个国家来讲是非常悲哀的；从用人机制上来看，实际上魏国挤兑走商鞅和后来唯才是举并不冲突，魏惠王找来的所谓优秀人才都是在作秀罢了；为什么这么说呢？我们来看一下魏惠王所请的人就明白了，他请来的是儒家的孟子和阴阳家里的淳于髡，这两个人都是那时候天底下关键理论师门的代表者。

对于这样的人，持一种怎么样的施政见解，难道说魏惠王不清楚吗？即便是魏惠王不清晰，难道说魏惠王手下的大臣们也都不清楚吗？回答自然是否定的，换句话说，在魏惠王找来这两个人开展了解时，事实上就已经知道他们要给予自己什么样的答案了，问一个早已知道答案的人难题不是在滑天下之大稽吗？

因此，魏惠王的本意并不是要真正地寻找建国之法，反而是给自己的不成功寻找一个托词罢了，要让世人看一下，自身并不是没有唯才是举，表现自己这一君王做的是符合要求的十分简单，说白了就是作秀。

历史的高超之处就在于，总是能够不露声色地撕烂这些妄图蒙蔽它面罩，魏惠王这般尊贤重贤的举动，为魏国埋下了很多的祸患，让抵触优秀人才之风越来越激烈，以致于错过之后所不断涌现的众多优秀人才，因此，魏国抵触优秀人才也罢，或是所谓唯才是举也罢，并不是郑人买履，都是在为君王的平庸找借口。

02商鞅自身背景不入魏惠王法眼

此外，还有一个原因，商鞅自身实力和背景难题；尽管魏国的用人之风十分歪斜，魏惠王如此的做为要在作秀，大家从而阐述了外界工作压力对于魏惠王态度转变的功效，但不得不承认是指，假如商鞅是一个有背景，有知名度的人，魏国一般不会连杀它的兴趣爱好都没有的。

实际上，人们上边所例举过的张仪范雎这些的人，也都是吃了没有背景的亏，如果是真的说魏国便是清除全部的人才得话，那么孙膑庞涓在魏国保证上将这件事情又怎么解释呢？我们都知道，实际上在魏惠王阶段，魏国的用人之风都还没偏移到尤其吓人的地步。

03魏惠王爱用有背景的人（看碟下菜）

但魏惠王所选任的人才都是一些比较有背景的人，像孙膑庞涓，他应该没有很强大的家族背景，但是孙膑庞涓却师出名门，这一点足够造成君王的高度重视，由于春秋战国时期就已经有家喻户晓的隆重开幕了，一些出身于名人的人总是会造成各国的角逐，这一点是毋庸置疑的。

实际上当魏惠王不但要想选任孙膑庞涓，对于旁边的师兄弟孙膑也有很大的兴趣爱好，只不过是由于孙膑庞涓的阻止造成了孙膑的悲剧罢了。因此，商鞅这类没有背景的人在那个年代无法得到器重，这也是一个社会现象，终究在那个时候没有科举制，没有辨别人才的客观性方式，在这样的情况下，如果这个人又没有背景、没有威望，那么他确实没有非常值得让君王信任的层面。

04魏惠王没有识人之能

如此一来，能否确实选定优秀人才，就得看君王的个人能力了，悲哀的是魏惠王确实没有这种水平，因此，魏惠王没有遵从公叔痤的建议选任商鞅，从而没有看透孙膑庞涓的诡计。如果单纯去分析这几件事，魏惠王对于魏国影响的也没有多大，但是重点在于，魏惠王的这种行为严重的影响到魏国后世的君主。

终究魏惠王是个当政51年之久的君王，51年的时间充足让这个国家的设计风格开展变化，也足够影响下一任的君主，因此，魏惠王时期所造成的缺点不但反映在这里一个时代，对于魏国的后人发展趋势而言也有着重大的危害；这其实是魏国作为一个大国的较大可悲。

05总结

魏国之因此舍弃商鞅而向儒家、阴阳家等流派求贤，是多种因素导致的，这上面不仅有来自于魏国发展态势的压力，也是有魏国君王辩解自身的嫌疑，从而与那时候社会现状有很大关系，毕竟在春秋战国时代，是非常看重血脉关系和社会地位的。

对于商鞅这类既没有社会背景，出身都不高雅的人，在那个年代是很难飞黄腾达的，那也是商鞅前半辈子不为人知的原因之一；实际上，假如商鞅之后不碰到真真正正唯才是举的秦孝公，或许他也会淹没在历史的风沙中。以上就是全部内容了，感谢大家的阅读，如果大家还有什么想法欢迎在评论区留言讨论。

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普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣，整个天下都要臣服在皇权之下，但皇帝也跟普通百姓一样都需要吃喝拉撒，尤其是要学习更多的知识来治理国家，那今天我们就来探究一下正所谓君臣有别，皇帝的老师又是怎么教皇帝读书的

在为皇帝选择老师时，除了特别有学识之外，首先还要考虑他是否有教书育人的本事，如果老师只会照本宣科的话，那无疑会让听课的学生备受煎熬，尤其是给皇帝上课，所以不求老师讲得有多么生动，但还是要引经据典、套用历史故事，尽量让学生不会感得枯燥。

正所谓君臣有别，那皇帝的老师又是怎么教皇帝读书的？

然而老师总会遇到某些不听讲的皇帝，这时候该怎么办呢

第一个办法就是不断地给皇帝重复今天要学习的内容，如果皇帝还不能理解，老师就会多讲几次。不仅如此，老师还会安排皇帝身边的太监，让他们每天等皇帝起床后，便在室外将已经教授的功课大声朗读给皇帝听，久而久之也会印在脑海里。老师的这种做法就像俗语“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”一样，不用仔细深究每一篇文章的内容，而是只要理解其中的微言大义就行。

第二个办法就是主动让皇帝去学习，比如在教授年纪较小的皇帝时，老师会找一些与其年纪相近的孩子来当伴读书童，用一个很好的学习氛围让皇帝慢慢地喜欢上学习。当然，被选中的伴读肯定是万里挑一的好学生，这样会对皇帝起到一个督促的作用。

不过伴读不是那么好当的，虽然能与皇帝同为一个老师的学生，但正所谓君臣有别，即使是皇帝的老师，也是要对皇帝行君臣之礼的，所以皇帝的老师就不能像民间那样惩罚犯错的学生。这时候伴读的作用就显现出来了，如若皇帝没有用功读书，那老师就会对伴读进行打骂，不过老师也会看碟下菜，家里官职比较低的学生会受罚次数多一些。

正所谓君臣有别，那皇帝的老师又是怎么教皇帝读书的？

第三个办法就是老师会在皇帝面前上演苦情戏，当皇帝心不在焉或者功课没有做好时，老师会在皇帝面前当即跪在地上，向先帝哭诉是自己没有能力教好皇帝。这一番哭诉之后，如若皇帝还是不爱学习，老师就会提出辞职，因为在外人看来皇帝不尊师重道，然后就有大臣们联合起来去向太后跪谏。

综上所述，在经过这几种办法之后，很难有皇帝不听老师传授知识的，即使有，也会在下课之后找个无人之地吐槽一番。

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