笼统的提升方法，首先你得去实践，实践出真知嘛（你也可以理解为阅历，阅历多了，你自然就经验多了，能力提升了）。实践指当一些活动的组织者，或者去当主持人，在组织或者主持前，想这个活动该怎么做，会出现什么问题，我该怎么解决，我该如何说才能调动大家情绪……千万不要小看这些小思考，小活动机会，没有一个人天生就有很好的控场能力和临场反应能力，能力是这样慢慢锻炼出来的。
控场和台风，第一个是，在讲话之前，停顿几秒。上台，停几秒再开声，或者是说一句“我们的活动/仪式马上开始了”之类的话然后停下来，让底下的人意识到台上有主持人上场在准备了，给别人一个调整自己的注意力和情绪的过程，自然地把注意力放到你这边。
第二是说话节奏慢一点，效果明显。个人感觉，当你在台上吐字清楚，用较慢节奏说话时，马上就有控场作用了。最初看日剧《大奥》的时候，就对正御台所夫人印象深刻，觉得她真是举手投足大气优雅得不得了，而且非常有皇族气场，比其它同样身份高贵的侧御台有气场得多得多。其中的重要原因就是她说话和动作都比较慢。最近练法语听力听到法国总统奥朗德在气候大会上的讲话，发现他也是讲得很慢，几乎是一字一句讲，两三个词就有个停顿，但是觉得很有力。
这些是可以临时抱佛脚练出来的。但是临场应变这个东西，就得靠积累了。看大神汪涵，那是多少年的经验积累和知识积累才练就的。
每位讲师在开课前，要提前3分钟提醒学员，参考话述：还有3分钟开始上课，请组长清点人员，各学员整理好服装、桌面、地面。调整座椅朝向讲师。第一个准备好的小组，有2张抽牌机会，按时准备好的小组，有一张抽牌机会。准备好的小组掌声示意……（三分钟后）请全体掌声向我示意……
目的：吸引注意力。
目标，90%以上的学员能准备到上课状态。
讲师开场时，不要负面暗示学员状态不好。比如不要说“大家下午状态不好，好像有点犯困……”可以转化为积极的语言。比如“大家上午状态非常好，下午大家的状态会更好！我们先来一个热身有小活动！好不好？！”
目的：鼓励学员，欣赏学员。
目标：引导学员互动。
比如分数盘点环节。参考话述：“请五个小组在60秒内把自己组的分数写在海报上，第一个完成的，有抽牌机会……”
目的：高效控场。
目标：让学员养成快速的习惯，每个动作都要争先。
讲师要站在讲台前，不要说“你们”这两个字，可改成“大家、我们、咱们”。
不要说“大家听明白了没有？”而要说“我讲清楚了没有？”
目的：不要与学生对立暗示，“你们”和“我”。
目标：教会学生在组织活动中不使用“你们”。
迟到的学生要罚站一分钟，是立正罚站，不是随便站着。同时，要扣该组一张牌。还可以请该组同学一起罚站一分钟。
目的：全面模拟企业管理，联想天条迟到罚站，绩效考核。
目标：让学生养成不迟到的习惯，在特殊情况下，预计到迟到要提前请假。
下课前，要爱的鼓励，最后两个字，下课。不要一下课就放羊一样。参考话述：“我这节的课分享完毕。我要送给今天的XX同学一个爱的鼓励，因为他上课非常积极发言，爱的鼓励，1，2！……下课！
目的：养成结束标志的习惯。
目标：学生也会在下课时，按标准流程下课。
在学员互动后，要马上奖励抽牌，因为在教育理念里有“表扬要及时”。尽量不要记XX组抽牌多少次，这样效率并不高，还容易出现错误。只是有些老师控场能力差，不能当时兑现抽牌。实际上还有一种方法，现场抽牌，但不允许现场看，如果看了就收回抽到的牌，到下课前一起进行分数盘点。标准话述：“恭喜你，答对了，奖励你一次抽牌的机会！”
目的：体现教育理念里“表扬要及时”。
目标：及时兑现，奖励的同时，控制好时间和课堂气氛。
课程中播放视频时，不要跟着学员一起看，要看着学员的反应。一是因为备课的时候讲师应该看过。二是看着学员的反应，才能更好的开展课程，通过学员的反应，引导学员做焦点呈现。三可以进行更好的课堂控制，如果有学生走神，可以用眼神提醒。
目的：时刻观察学员状态。
目标：可以从学员看视频的状态中，找到适合发言的学员，并引导学员做焦点呈现。
“因为时间关系……”这句话，绝对是讲师的禁忌话述之一。如果时间紧张，讲师自己控制进度就好，不要经常说因为时间关系，我们不能这样不能那样，如果这句话说的太多，学员就会崩溃……如果好的课程，在设计的时候没有考虑时间，只能说明设计失败。如果在讲授的时候，时间不够，只能说明讲师把控不当。
目的：不要让学员感觉老师在“赶场”。
目标： 讲师自己控制好时间，“因为时间关系”的根本原因，都是因为讲师的关系。
幼儿园老师控场口诀：
1、一只小狗汪汪叫，两只小兔跳跳跳，三只孔雀真骄傲，四只小鸟飞得高，五只小猫喵喵喵，六只大象在洗澡，七只乌鸦吃面包，八只小鸡啄樱桃，九只小虫在吃草，十个小孩哈哈笑。
2、我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。
3、5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音。
4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音。
3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音。
2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音。
1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音。
4、我有一双小小手， （伸出两只小手拍两下）。
变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）。
变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）。
变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）。
5、你拍一，我拍一。
食指一人按门铃。
你拍二，我拍二。
食指中指剪窗花。
你拍三，我拍三。
大中食指握笔杆。
你拍四，我拍四。
兄弟一起来干事。
你拍五，我拍五。
大家一起来跳舞。
6、一个手指一个手指点点点。
两个手指两个手指剪剪剪。
三个手指三个手指弯弯弯。
四个手指四个手指叉叉叉。
五个手指五个手指开小花，谁的小花最漂亮？
控场方法
1、要适当进行警告。由于学龄前的儿童时间观念不强，所以需要我们在他们的小脑袋瓜里放个计时器之类的东西。
2、搞搞新花样儿。如果孩子不想听从你的指令，你可以引诱他们说：“我们能学大花猫的样子爬到教室门口么”或者“让我们像青蛙那样跳过走廊好不好”最好每次都来点儿新鲜的，比如学大象、学鸭子等等。
演讲怎样具备强大的控场能力
首先，咱们来看一下第一种方式，目光控场，眼神控场。在演讲当中，演讲者的目光走到哪里，他的影响力就聚在能力。演讲讲的再好，讲的再烂，总难免会有一些小状况发生。比如，有的人，交头接耳、有的人，昏昏欲睡、还有的人吊儿郎当。等等，等等。而这个时候如果置之不理，状况很有可能就会发展成为大危机。同时呢，也会影响别的听众的听讲效果。这个时候就需要什么呢，目光控场。
演讲者把目光移到他们的身上，面带微笑，或者面带严肃，再者面带警示看着他们，盯着他们，他们就会感到不好意思或者难为情。或者感到威慑力，或者感到权威感，总而言之，他会收敛自己，安静下来，进入倾听频道。延起老师要说，还是那句话，一生之戏在于脸，控场更加要用眼。
第二种方式，声音控场。为了让演讲产生更好的效果，演讲者需要用到语音，语气，语调，语速等要素。同时啊，我们也要运用声音的大、小，高、低，快、慢，有、无，正常、异变等方式，实现控场的效果。比如说，你在演讲的过程当中，发现有人开小差，打瞌睡，把声音提高一个八度，很可能把人一下子就惊醒了，然后让人听讲是和不是。如果在演讲的时候，你发现有人在交头接耳，那就降低音量，现场就会慢慢安静下来，盯着你，啥情况，对吗，亦或是你突然调整至静音模式。在刚才的沉默当中，尽管你看不到李艺真老师，是不是也是竖起耳朵，认真在听呢所以呀，这样做，也可以做到快速静场，让听众把注意力聚焦到演讲者的身上哦!再或者你可以选择让自己的声音突然歪腔怪调，突腔突调，拿腔拿调，你可以让无精打采的听众和九霄云外的听众，突然间提神醒脑哦!
第三种方式，动作控场。演讲中，动作控场，主要体现在使用比较明显的动作，肢体语言，或者肢体接触。在讲台上，明显的手势动作，身体语言往往可以很快的'抓住听众的视线，重新收回听众的注意力。而所谓的手势动作，肢体语言，咱们都训练过了。需要复习的要及时踊跃的复习哦!肢体接触，比如轻拍肩膀，可以用来提醒开小差，打瞌睡的听众，再比如握手或者拥抱，可以用来鼓励情绪低落，身处困境的听众等等。
有一位演讲者演讲到中途的时候，台下噪音四起，特别是女性同胞们还交头接耳，窃窃私语。他一看情况不妙，眉头紧皱，计上心来。高举起左手，竖起大拇指，说：“在场的男士就像大拇指，”男士们听了之后，齐声叫 好。他有伸出了小拇指，说：“在场的女士就像小拇指，女士们一看，就把小拇指竖起来，”女士们就像小拇指，小巧，伶俐，苗条，秀美，聪慧。女士们听完以后，转怒为喜，纷纷报以热烈的掌声，他又竖起了大拇指说：“男士们就像大拇指，健壮有力，坚定稳重，一夫当关万夫莫开。”男士们也欢呼雀跃开来，这时候，他同时伸出了大拇指和小拇指，大声的说：“大拇指和小拇指都是好样的”!这个时候他有伸出了另外的三根手指，说：“中间的手指，居于中心位置，是受保护对象，这无根指头啊，团结一致，互相配合，力量无穷，才创造了这个世界啊!”听完了这句话，所有人都给他鼓掌了。
鼓掌完了之后，他有高笑的大声问道：“有哪位女士愿意当大拇指，那为男士想当小拇指吗”台下鸦雀无声，一片寂静!于是又开始滔滔不绝的继续演讲。可以说啊，这位演讲者是一位动作控场的高手，他能在听众注意力分散时，随机应变，临场发挥。故意激发听众的喜怒情绪，然后急转直下，分别作出有利于男女听众的解说。是所有人都出乎意料，转怒为喜，皆大欢喜。以便于听众可以集中注意力专注他的演讲，同时，他也是一位活动听众情绪的高手，也是驾驭演讲场面的高手，更是创造互动的高手。正所谓，演讲五互动，尽做无用功。而互动，有恰恰是控场的形式之一。
接下来是第四种方式，内容控场。在演讲中，面对听众的不耐烦等乱场的情况，演讲者需要对内容进行调整和优化，如果理论效果不好，就多举实例。下面我举个例子给大家分享一下，我们可以试想一下，比方说，其实呀!诶，你们知道吗我。就用主如此类的话语过渡到例子当中去，来重新获得对听众和对场面的控制。如果内容不吸引人，那就考虑另外一个能吸引人的地方，如果内容太枯燥，就应该插入一些有趣点的内容，或者直接使用一些准备好的段子，笑话等等。在这里我们可以参照第十六到第二十讲，写修，演讲语言风格六化，口语化，准确化，精炼化，故事化，生动化，幽默化。将从中所学的内容进行应用和实践。最后来到我们第五种控场方式，对话控场。对话控场，就是指演讲者与听众现场对话，通过互动实现控场
那么如何对话呢自然是可以通过咱们前面讲的提问的方式，也可以通过设计一个场景进行双向交流，还可以是临时即兴的拼点。比如说，你正在演讲的如火如荼，突然间一位听众的手机铃声响了起来，这时你可以立刻反应，兴奋的说：“ 哇，i love nikia ,我太爱诺基亚了”。没想到这里还有志跟我志同道合的人士，来，为这位使用诺基亚经典铃声的伙伴报以热烈的掌声欢迎鼓励一下，然后你可以想象，在这个会场上你再也听不到诺基亚了。可过了不久又有个铃声响了起来，划破苍穹。而你立刻回话，大爷，接!全场哄笑，气氛热烈。而该大爷的电话再也不会响了，同时，相信其他所有听众的电话再也不会响了，目的不久达到了吗
那么，在我们讲课的过程当中，教师的铃声突然响了怎么办你可以说，这个教师铃声非常赞成我的观点，来，热烈掌声鼓励一下。那么，如果响的是外面一连串的汽车的喇叭声该怎么办呢你可以说：“难道说汽车马路上的司机朋友们都非常赞成我们的观点啊，让我们热烈的掌声遥远的鼓励一下!”各位，对话控场是不是很激动，很灵活呢
好了，今天呀，在演讲控场方式大全里，杜延起老师带领大家学习了5大方式，一，目光控场，二，声音控场，三，动作控场，四，内容控场，五，对话控场。当然了，在某些特殊情况下，中场休息甚至是提前结束演讲的方式来结束控场，总而言之，具体情况，具体分析。具体分析，具体控场。
最后，延起老师要说，人生没有彩排，每一天都是现场直播，控场能力无处不在，让我们学习好好控场，争做控场达人吧!
以上就是关于控场能力培养全部的内容，包括:控场能力培养、培训师、老师控场的9个小技巧、幼儿园老师控场口诀有哪些等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
