随着我国经济发展进入新常态，结构性矛盾凸显，新旧增长点青黄不接，各类风险挑战增多，旧的增长路径难以为继，转变发展方式日益紧迫。“十三五” 期间，我国必须把提高经济增长的质量和效益放在突出位置，加快改革创新步伐，切实摆脱旧的路径依赖，推动经济发展转入新轨道。
摆脱对投资拉动的过度依赖，走投资消费联动的新路改革开放特别是本世纪以来，我国抢抓全球化和产业转移机遇，积极扩大投资和生产规模，大力开拓国际市场，形成了出口和投资拉动型的增长模式。国际金融危机后，全球经济深度调整，外需和投资拉动作用明显下降。
十八届五中全会已经闭幕，“十三五” 规划全文公报已经发布，中央宣讲团已经深入全国各地开始宣讲“十三五”规划，“十三五”规划已经成为未来五年中国发展的基本纲领，如何贯彻执行好“十三五”规划，全面推进“四个全面”战略布局，建成全面小康社会，成为当下最重要的任务。“物有甘苦，尝之者识:道有夷险，履之者知。”实践出真理，“十三五” 规划能否贯彻执行好，关键在于实践。贯彻执行“十三五”规划要因地制宜，因时制宜，立足实际，沉淀到最基层，既促进社会经济跨越发展，又惠及于民，将成果与民同享。贯彻执行好“十三五”离不开基层党员干部，基层党员干部是“十三五”发展的重要实施者和推动者，是“十三五”规划在基层落地生根的直接载体。因此，基层党员干部要在“十三五”发展中主动作为，强化“三个意识”，为“十三五”发展贡献自己的力量，助推“十三五”稳步发展和落实基层。主动学习，强化思维意识，做规划上的“明白人”。思维决定行动，万事取决于“谋”，开始于“思”，要想有主动作为意识，首先要主动学习，培养思维意识，获得“十三五”规划的完整、系统认识。基层党员干部要学习“十三五”规划的系统内容,学习十八届五中全会公报、“十三五” 规划建议、“十三五” 规划纲要等内容，从宏观上了解“十三五”的内容;学习“十三五”规划的丰富内涵，学习各类对“十三五” 规划的解读，深刻了解“十三五”蕴涵的创新、协调、绿色等内涵，进一步系统的掌握“十三五”规划知识:内化于心，培养自己发展思维，在学习“十三五”基本理论的基础上，进-步深化认识，转化成自己的思维，形成自己的发展观，指导自己的工作。主动配合，强化参与意识，做落实上的“参与人”。基层党员干部，要有合参与意识，积极主动参与基层“十三五”发展。基层党员干部要配合上级做好落实工作，将“十三五”规划积极的贯彻落实到基层，实现基层经济社会的快速发展;配合领导做好出谋划策工作，多提参考意见，集思广益,积极为“十三五”规划落实出谋划策，形成正确的决策，更好的落实下去，协助参与抓落实，要积极参与“十三五”规划抓落实，特别是重点工作，需要众人参与落实，比如扶贫攻坚工作，基层党员干部要主动协助参与抓落实,做好精准扶贫工作，实现“十三五”规划要求的全民脱贫目标。
“十三五”时期，我国经济深度融入世界经济，国际市场需求不振和竞争加剧，倒逼我们必须加快打造对外竞争新优势。在这样的背景下，《建议》 强调“坚持开放发展，着力实现合作共赢”，就是要实行更加积极主动的开放战略，坚定不移提高开放型经济水平，坚定不移引进外资和外来技术，坚定不移完善对外开放体制机制，以扩大开放促进深化改革，为经济发展注入新动力、 增添新活力、拓展新空间，同时也在国际规则制定中发出更多中国声音，注入更多中国元素，维护和拓展我国发展利益。综观《建议》关于“开放发展”的论述，在关注东部沿海地区的同时，把目光投向了广阔的中西部腹地;在打开大门吸引外资的同时，推动国内企业走出国门进行投资。既把扩大对外开放同实施“一带一路”等国家重大战略紧密衔接起来，又要求积极参与国际经贸规则制定，推动国际经济秩序朝着更加公正合理的方向发展。不难看出，“十三五” 时期，我国将继续通过深化开放合作，推进双向开放和内外联动，促进优进优出，形成对外开放新体制和国际竞争新优势，发展更高层次的开放型经济。
中华民族共同体意识是：中华民族、意识、共同体。
在概念构成方面，中华民族共同体意识由“中华民族”“意识”和“共同体”三个名词组合而成，对中华民族共同体意识的概念认识应当从这三个名词的概念上进行综合性把握。在内涵特质方面，“共同性”是中华民族共同体意识的根本属性，以对家园共同体、利益共同体、发展共同体、价值共同体所形成的看法为指向。
“中华民族共同体”重要论述的意义
“中华民族共同体”是中华民族理论在新时代的创新发展。总书记关于“中华民族共同体”的重要论述是对新时代民族问题的理论回应，这些问题突出地表现为民族地区发展不平衡影响民族平等和发展、各民族间跨区流动增多引发的事端影响民族关系。
总书记站在中华民族复兴的历史高度，解析56个民族与中华民族多元一体的辩证关系，阐发了民族平等、团结、发展理念，为处理新时期民族问题、促进民族发展提供了中国的民族理论话语，摒弃了民族理论界推崇西方民族理论的思维惯性，成为新时代我党处理民族问题的主基调和主旋律。老子说：“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观复。” 意思是说，我们要使心灵保持虚和静的至极笃定状态,不受影响,为的是万事万物并行发生时,我用这种心态观察事物循环往复的规律。太忙的人，心也会盲，像巨浪里的一叶扁舟，辨不清方向。唯有放慢节奏，静下心来，才能掌控自己的人生。
第一个意识：常规意识
常规立校，“没有规矩不成方圆”。每一个行政干部心里都要装着一个问题：我们要培养什么样的孩子？特别是对行为习惯，文明礼貌和人的综合素养培育的关注。现在就要思考如何规避乱涂乱画的行为，规避不文明如厕，规避到厕所里打打狂狂，不冲厕所……这些都是很不文明的行为。
第二个意识：标高意识
每一个行政干部心里要有标准，而且这个标准要高，这也是在提升我们做人做事的档次。“取法乎上得其中，取法乎中得其下”什么是我们学校的标高？我简单概括了一下，包括：质量全面、师德高尚、专业精湛，社会认可，同行赞誉。
第三个意识：特色意识
一所学校的特色是长期累积发展而成的。什么是特色？特色一定是辨识度很高的，别人一提起这所学校就能说出他的特色，就能举出他的例子。因为我曾经听到过说有些学校校园很安静，这就是一个特色。还有的学校有序就是特色，学生在校园里行走是非常有序的，没有乱跑的，都是靠右行，这些都是特色。
第四个意识：协同意识
我们要协同发展，要讲团结，讲共情，还要讲共育。共情是你跟别人的这种情感是一致的，而共育是一起来教育学生，比如说我们去跟家长交流的时候，有可能家长比我还懂政策，那我们就要比家长懂得更多。现在教育部在提5个管理：作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理。因为社会高关注5个管理，我们必须要知道，而且有具体可行的方案。
第五个意识：垂范意识
“身教重于言教”“行动胜于心动”，行政干部尤其需要垂范。行政与老师相比，首先是品格更高，有格局、有格调、有情怀，才能去影响别人。第二，能力更强，不管是专业能力还是综合能力，都要强于老师。第三是办法更多。老师遇到困难困惑时，能给他支招，能想出办法比他想的还多。所以做管理就不是单纯的教书育人，也不是单纯的做一个教育者，应该成为思考者，就是一定要随时思考，“我思故我在”学校管理者要有思想。你要能讲金句，说道理。而且我们还要成为一个管理者，要了解人性，知道人的需求，人的动力来源，要学沟通，要学察言观色，要学识人用人。
一是人本意识，即人是安全生产最富有主观能动性，创造性和积极性的要素；二是长远意识，警钟长鸣，长治久安是安全运输的根本所在，不能有半点松懈和麻痹；三是辩证意识，硬性制度，严格检查和加大奖惩力度是必要的，但更需要在提高职工队伍综合素质及促进安全习惯行为的养成上下功夫。作为年轻的铁路人员，更应时刻将安全放在首位，牢记劳动安全控制措施及安全制度、作业纪律，将安全意识养成一种工作生活当中的习惯。
意识的三个层次是指人脑对客观事物的觉察能力。意识可分为无意识、有意识和前意识三个层次。无意识：是人脑对客观现实的觉察能力。它是人脑对客观事物直接和间接的反映。无意识的内容极其丰富，包括人的感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、动机、需要、欲望、信念等。它是人类心理活动中最基本最重要的组成部分。有意识：是指人的大脑对客观事物的觉察能力。它是人脑对客观事物的主观的和间接的反映，是人脑对客观事物的反映的高级阶段。[1]有意识的内容包括人的感受觉、记忆觉、思维觉和情绪觉等。
弗洛伊德认为不同的意识层次包括意识，前意识和无意识（潜意识）三个层次。
意识即为能随意想到、清楚觉察到的主观经验。有逻辑性、时空规定性和现实性，表现为知、情、意三者的统一。弗洛伊德认为这只是很小的一部分，就好像一座冰山，露出水面的只是一小部分，这部分属于意识，但隐藏在水下的绝大部分前意识和无意识却对人的行为产生重要影响。
前意识，是人们能够提前预知他人或自己事态的发生及后果的意识。前意识则可能进入意识，所以从前意识到意识尽管有界限，但没有不可逾越的鸿沟。前意识处于意识和无意识之间、担负着“稽察者”的任务，不准无意识的本能和欲望侵入意识之中。但是，当前意识丧失警惕时，有时被压抑的本能或欲望也会通过伪装而迂回地渗入意识。
无意识是指那些在通常情况下根本不会进入意识层面的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望，秘密的想法和恐惧等。
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