逻辑学术语真值只能取两个值:真或假真对应判断正确,假对应判断错误任何命题的真值都是唯一的,称真值为真的命题为真命题称真值为假的命题为假命题
1、真命题就是正确的命题,即如果命题的题设成立,那么结论一定成立如:
①两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。
②如果a>b,b>c那么a>c
③对顶角相等
2、假命题就是错误的命题如:
三角形的三个内角和不等于180度
命题不一定是定理，定理一定是命题。
命题的定义:：判断一件事情的句子叫做命题。
定理:是用逻辑的方法判断为正确并作为推理的根据的真命题。
根据命题的定义，判断一件事情可能会有判断正确与判断错误两种情况，判断正确的命题叫直命题，判断错误的命题中假命题。
由此可知： 命题不一定是定理，定理一定是命题。
例如：对顶角相等是命题又是定理；相等的角是对顶角是命题但不是定理。
扩展资料命题就是某种论断，比如说羊吃草，这应该算是一个命题，他做出了一个论断，羊是吃草的。而定理就是正确的论断。
命题有真假，也就是说有的命题是错的，但定理一定是正确的，被人们公认的真命题。
数学中的定义、公理、公式、性质、法则、定理都是数学命题。这些都是用推理方法判断命题真假的依据。
一般地，在数学中，我们把在一定范围内可以用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题。
数学命题通常由题设和结论两部分组成：题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。
命题这个概念是可以被定义并观察的现象。命题不是指判断（陈述）本身，而是指所表达的语义。当相异判断（陈述）具有相同语义的时候，他们表达相同的命题。即定义是人为规定的，命题是判断句式，命题有真假，定义没有
教学大纲。
其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。
有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
扩展资料：
教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求。
依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新成就和学科发展的方向。
同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。教学大纲不仅是讲授大纲，还是指导学生自学和培养学生能力的纲要。
命题的概念是在数学中，我们把在一定范围内可以用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句。数学中的定义、公理、公式、性质、法则、定理都是数学命题。这些都是用推理方法判断命题真假的依据。
定义和命题的区别
定义是认识主体使用判断或命题的语言逻辑形式，确定一个认识对象或事物在有关事物的综合分类系统中的位置和界限，使这个认识对象或事物从有关事物的综合分类系统中彰显出来的认识行为。命题这个概念是可以被定义并观察的现象，命题不是指判断（陈述）本身，而是指所表达的语义。当相异判断（陈述）具有相同语义的时候，他们表达相同的命题。
数学命题教学中出现的主要问题有哪些
对于高中数学教学来说,主要的内容包括数学命题、数学推理和数学概念。最重要的就是数学命题了。它在数学教学中有重要的作用,为证明数学逻辑思维打下了基础。掌握一些基本的数学命题的知识,对于以后分析数学问题是非常有意义的。本文从教师的角度出发,总结了数学命题学习中经常出现的问题,并查阅了各种数学资料、论文文献等等,进行了系统的研究,在教学方面提出了一些建议,比如如何有效的深入命题教学的认识,如何整体掌握数学命题以及一些简单的学习方法。
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