很多人都在询问，目前高中是否被纳入到义务教育中，下面我就为大家具体介绍下，仅供参考。
高中义务教育哪年开始
高中义务教育也叫十二年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，中国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了高中免费教育，取得很好反响。但主要还集中在民族地区、沿海等发达地区，没有大范围普及。
2017年3月，全国两会期间，代表热议十二年义务教育。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。
高中义务教育是否可行以下是我整理的一些网友观点，具体内容如下：
赞成
一是:中国已具备推行高中义务教育的经济实力。2010年全国GDP397983亿元人民币，经济总量排名全球第二，已经有足够的财力来推行高中义务教育;
二是:可以通过法律保障高中阶段的教育无论农村还是城市孩子都可以享受到，这就相对消除了教育不公的问题;
三是:可以整体提高中国中青年劳动者素质。现代经济科技的发展，对劳动者文化素质的要求，起码得具有高中文化程度。
四是：“教育是最廉价的国防”——这句话深深地影响了战后的日本。高素质的劳动者不仅能带来更高的利益，也能使国家长治久安。
反对
九年义务教育覆盖率义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，对政府、家长、学生都有强制性。对于将学生接受义务教育的年限由九年延长到十二年的观点，全国政协委员、厦门市政协副主席庄威委员质疑其合理性，并提出了反对实行高中义务教育的三条理由。
首先是财力不足。庄威委员认为，中国作为一个有13亿人口的大国，免收学杂费也是近两年才得以初步实现，还有不少地方财政为此承受颇大压力，生均经费只能维持低水平的保障。
其次是农村义务教育的师资状况普遍堪忧。他指出，不少农村学校现在仍然还有临时代课教师，不论数量还是质量都亟待加强。在局部偏远、落后的农村地区“普九”任务仍很艰巨的情况下，提出高中义务教育，势必会加剧本来就已经存在的教育不公平。
我认为，短期内义务教育阶段延长至12年是不现实的，也是不必要的。那些认为义务教育阶段有可能延长至12年的说法，是对国家有关教育政策的误读和误解。
普及高中教育的实质是普及职业高中教育。中考发挥着重要的初中生分流功能，让适合继续深入理论学习的学生去读普通高中；让不适合深入理论学习的学生去读职业高中，学会一技之长。这样一来，既有利于减轻普通高中的教育教学压力，整合有限的教育资源，最大程度的实现教育公平；又有利于提升全体国民科学文化素质，让不适合深入理论学习的孩子，也有机会接受良好高中教育，甚至高等教育，从而有利于实现教育平等。
社会上不少人将此通知精神误读为:高中实行义务教育，将义务教育阶段由9年延长至12年，将会取消中考。鉴于社会传言误解影响太大，教育部门专门对此辟谣:高中纳入义务教育条件不具备，取消中考不属实。
所谓“高中纳入义务教育条件不具备”，就是说我国目前仍然处在社会主义初级阶段，国家实力尚不足于支撑12年义务教育，人均GDP排名依然比较靠后，我们还有更重要的任务亟待解决，因而短期内实行12年义务教育是不现实的，也是不可能的。
当下高中阶段教育的容纳能力，基本可以满足初中毕业学生的就学需求。国家也出台了中职学生免学费政策和普通高中贫困学生资助政策，这个阶段亟待解决的是普职两类结构调整和优质资源的均衡问题。人材有多方面的，有善于做苦力工的人材，有善于学习做科研的人材，不些读书能力差的人只宜读完小学则足已，有些能力强的人可保送到大学或更高级别，这对国家对其本人都是适宜的，各尽所能各尽其材不浪费任何人力资源！
中小学包括高中。中小学是小学和中学合称，中学又包括初中和高中。
高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。
中国的高中教育指初中以后的普通高级中学教育，包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等，均属于中等教育的范畴。
扩展资料：
中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。
1、公益性：
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
2、统一性：
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
3、强制性：
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。
参考资料来源：百度百科——中小学
参考资料来源：百度百科——高中
普及高中阶段教育不是纳入义务教育
普及高中阶段教育，不少人理解是否要将高中教育也纳入义务教育。对此，教育部基础教育司司长吕玉刚解释道，我们国家的教育法明确规定实行九年义务教育，义务教育具有强制、免费、普及、均衡等属性。经过多年努力，我国在2011年实现全面普及九年义务教育，但是不同区域、城乡之间、学校之间的差距还是比较突出。所以在普及的基础上，国家在着力推进义务教育均衡发展，目前任务依然艰巨。
他说，从我国还处于社会主义初级阶段的国情出发，我国应该优先保障义务教育均衡发展。这次攻坚计划也是在强调义务教育优先发展的基础上，普及高中阶段教育，“没有提出高中教育纳入义务教育，也没有提出免费高中教育。”
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我认为，短期内义务教育阶段延长至12年是不现实的，也是不必要的。那些认为义务教育阶段有可能延长至12年的说法，是对国家有关教育政策的误读和误解。
普及高中教育的实质是普及职业高中教育。中考发挥着重要的初中生分流功能，让适合继续深入理论学习的学生去读普通高中；让不适合深入理论学习的学生去读职业高中，学会一技之长。这样一来，既有利于减轻普通高中的教育教学压力，整合有限的教育资源，最大程度的实现教育公平；又有利于提升全体国民科学文化素质，让不适合深入理论学习的孩子，也有机会接受良好高中教育，甚至高等教育，从而有利于实现教育平等。
社会上不少人将此通知精神误读为:高中实行义务教育，将义务教育阶段由9年延长至12年，将会取消中考。鉴于社会传言误解影响太大，教育部门专门对此辟谣:高中纳入义务教育条件不具备，取消中考不属实。
所谓“高中纳入义务教育条件不具备”，就是说我国目前仍然处初级阶段，国家实力尚不足于支撑12年义务教育，人均GDP排名依然比较靠后，我们还有更重要的任务亟待解决，因而短期内实行12年义务教育是不现实的，也是不可能的。
当下高中阶段教育的容纳能力，基本可以满足初中毕业学生的就学需求。国家也出台了中职学生免学费政策和普通高中贫困学生资助，这个阶段亟待解决的是普职两类结构调整和优质资源的均衡问题。人材有多方面的，有善于做苦力工的人材，有善于学习做科研的人材，不些读书能力差的人只宜读完小学则足已，有些能力强的人可保送到大学或更高级别，这对国家对其本人都是适宜的，各尽所能各尽其材不浪费任何人力资源！
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