《陈情表》知识点归纳
（一）通假字
1 夙遭闵凶。 闵，通“悯”。
2 零丁孤苦。 零丁，通“伶仃”。
（二）词类活用
1 非臣陨首所能上报。 上：名词作状语，向上。
2 臣不胜犬马怖惧之情。 犬马：名词作状语，像犬马。
3 则刘病日笃。 日：名词作状语，一天天。 笃：形容词用作动词，加重。
4 夙遭闵凶。 闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。
5 猥以微贱。 微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。
6 臣少多疾病。 疾病：名词用作动词，生病。
7 ①具以表闻。②拜表以闻。 闻：使动用法，使……闻，使……知道。
8 臣少仕伪朝。 仕：名词作动词，做官。
9 历职郎署。 职：名词作动词，任职。
10 谨拜表以闻。 表：名词作动词，上奏表。
11 外无期功强近之亲。 外：名词作状语，在家外。
12 内无应门五尺之僮。 内，名词作状语，在家内。
（三）文言固定句式
1 既无叔伯，终鲜兄弟。 “既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
2 有所希冀。 “有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
3 臣无祖母，无以至今日；祖母元臣，无以终余年。 无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
4 是以区区不敢废远。 是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
5 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。
（四）被动句
1 而刘夙婴疾病。 主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠着，被动词。
（五）省略句、判断句
1 ①非臣陨首所能上报。 ②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
判断句，用副词“非”表示否定判断；非，不是。
2 实为狼狈。 判断句，用动词“为”表示肯定判断；为，是。
3 本图宦达。 判断句，用副词“本”表示判断；本，本来是。
4 欲苟顺私情，则告诉上官，上官不许。 省略宾语、主语。
5 ①前太守臣逵察臣为孝廉，后刺史臣荣举臣为秀才。②拜臣为郎中。③除臣为洗马。 省略句，省略谓语。
6 ①具以表闻之。 ②拜表以闻之。 省略句，省略宾语，这两处都指“皇上”。
（六）状语后置句
1 州司临门，急于星火。 “于星火”作形容词“急”的状语，“于”相当于“比”。
2 是以区区不敢废远。 是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
（七）成语
1 孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。联合结构。源出晋·李密《陈情表》近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。
2 茕茕孓立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。偏正结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：孤苦伶、举目无亲。
3 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。主谓结构。源出《三国志·陈思王植传》：“形影相吊，五情愧赧。”近义成语：形单影只、孤家寡人。反义成语：门庭若市。
4 日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。主谓结构。源出《汉书·扬雄传上》：“恐日薄于西山。”近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。
5 气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。主谓结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。反义成语：蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。
6 朝不谋夕 亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。主谓结构。源出《左传·昭公元年》：“吾侪偷食，朝不谋夕”。
7 乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。偏正结构。源出晋·李密《陈清表》。反义词语：老牛改犊。
8 结草衔环 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。联合结构。结草，典故见本保注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。
9 皇天后土 古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。《左传·僖公十五年》
10 人命危浅 指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。主调结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。
（八）重点翻译句
1 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
2 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
（九）多义词
1 之
（1）的，助词。①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。②是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。④臣不胜犬马怖惧之情。
（2）臣之进退，实为狼狈。 用在主谓结构之间，取消句子的独立性，不译，助词。
2 于
（1）急于星火。 比，介词。
（2）是臣尽节于陛下之日长。 引进动作行为的有关对象，不译，介词。
3 见
（1）慈父见背。 放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”，副词。
（2）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 看见，动词。
4 以
（1）因，因为，介词。 ①臣以险衅。 ②臣以供养无主。 ③但以刘日薄西山。 ④是以区区不敢废远。
（2）凭，介词。 猥以微贱。
（3）用，拿，介词。 ①臣具以表闻。 ②伏惟圣朝以孝治天下。 ③无以至今日。 ④无以终余年。
（4）同“而”，连词。 谨拜表以闻。
5 行
（1）行年四岁。 经，经历，动词。
（2）九岁不行。 走，动词。
6 当
（1）当侍东宫。 任，充当，动词。
（2）臣生当陨首，死当结草。 一定，副词。
7 伯
（1）既无叔伯。 伯父，名词。
（2）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 古代州郡长官的名称，名词。
8 终
（1）既无叔伯，终鲜兄弟。 与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。
（2）无以终余年。 结束，度完，动词。
（3）愿乞终养。 终了，动词。
9 命
（1）辞不赴命。 任命，名词。
（2）人命危浅。 生命、性命，名词。
（3）更相为命。 生活、生存，名词。
10 拜
（1）诏书特下，拜臣郎中。 授官，动词。
（2）谨拜表以闻。 敬词。
11 是
（1）是臣尽节于陛下之日长。 这样看来，由此看来，代词。
（2）是以区区不敢废远。 “是”和“以”组成连词性的介宾词组，即“以是”。是，此，代词。
12 息
（1）晚有儿息。 子，名词。
（2）气息奄奄。 呼吸，名词。
13 朝
（1）朝廷，名词。 ①逮奉圣朝。②伏惟圣朝以孝治天下。③且臣少让伪朝。
（2）早晨，名词。 朝不虑夕。
14 薄
（1）门衰祚薄。 浅薄，形容词。
（2）但以刘日薄西山。 迫近，动词。
（十）异义词
1 九岁不行。
古义：不会行走。
今义：不可以，不中用，不好等。
2 零丁孤苦至于成立。
古义：成人自立。
今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。
3 晚有儿息。
古义：子女，这里指子。
今义：今无此义。
4 而刘夙婴疾病。
古义：①被……缠着。②多指病重
今义：①今天此义。 ②指病。
5 逮奉圣朝。
古义：及，到达。
今义：今天此义。
6 前太守臣违察臣孝廉。
古义：考察后予以推荐，选举。
今义：今无此义。
7 寻蒙国恩。
古义：随即，不久。
今义：今无此义。
8 除臣洗马。
古义：任命，授职。
今义：今无此义。
9 庶刘侥幸，保卒余年。
古义：大概、或许。
今义：今天此义。
10 是以区区不能废远。
古义：谦词，私爱，或诚挚恳切或固执任用。
今义：多指小。
11 臣之辛苦。
古义：指辛酸苦楚的处境。
今义：指劳累的意思。
12 不胜犬马怖惧之情。
古义：为谦词。
今义：指动物。
（十一）古代官职
（1）古代官职任免升降的术语
关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。
关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。
关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。
关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）
关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、护（原官短期离职，临叮守护印信）
（2）古代官职变动用词
1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”如果是“左除”，则是降级授职之意。
2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”
3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”
超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。
4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。
5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。
6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”
7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”
8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。
9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。
10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”
要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。
11、放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。
“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。
12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。
“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”
13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。
14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。
15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。
1 臣以险衅：灾难祸患。险：艰险，祸患。衅：祸患。
2 夙遭闵凶：夙：早。
3 夙遭闵凶：闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。
4 慈父见背：背弃我。见：助动词，用在动词前面表示对我怎么样。
5 舅夺母志：强行改变。
6 祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜。
7 躬亲抚养：亲自。
8 终鲜兄弟：少，没有。
9 门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄。祚：福气，福分。
10 晚有儿息：子女。
11 外无期功强近之亲：勉强。
12 茕茕孑立：孤单。
13 形影相吊：安慰。
14 而刘夙婴疾病：缠绕着（被……缠绕）
15 逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。 奉：承奉。
16 前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐。
17 诏书特下：特地。
18 拜臣郎中：拜：授予官职。
19 寻蒙国恩：寻：不久。
20 除臣洗马：除旧官，任新官，受职。
21 猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑。
22 臣具以表闻：详尽。
23 诏书切峻：急切而严厉
。24 责臣逋慢：逋：拖延，迟延。慢：怠慢。
25 急于星火：于：比。
26 则刘病日笃：笃：病重,沉重。
27 欲苟顺私情：姑且。
28 伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。（谦敬之辞）
29 犹蒙矜育：怜悯。
30 且臣少仕伪朝：再说了,而且。
31 不矜名节：顾惜。
32 至微至陋：极，其。
33 过蒙拔擢：提升。
34 宠命优渥：厚。
35 岂敢盘桓：犹豫不决的样子。
36 但以刘日薄西山：迫近。
37 无以至今日：没有用来……的。
38 更相为命：交互。
39 是以区区不能废远：是以：这是因为。区区：拳拳之情，形容自己的私情。
40 实所共鉴：明察。
41 矜悯愚诚：怜悯。
42 听臣微志：听任，请允许。
43 庶刘侥幸：或许。
44 保卒余年：终。
45 臣不胜犬马怖惧之情：完，尽。
重点虚词以：（1）臣以险衅（ 以：因为）（2）臣以供养无主 （以：介词，因为）（3）臣具以表闻（ 以：用）（4）猥以微贱（ 以：和地位搭配时，译为“凭借”）（5）无以至今日 （无以：没有的办法）（6）但以刘日薄西山（ 以：因为）（7）是以区区不能废远 （是以：因此 以：因为）（8）伏惟圣朝以孝治天下（ 以：用）（9）谨拜表以闻 （以：连词，而）
1 谁能给我人教版初高中（到高二必修五）语文的通假字（30个）和古今
常见通假字汇释153例河北省磁县一中 张晓波（注：参考文章多为初高中课本选文，选文在选入课本时很多已做修改，本文皆按原文。）
1、案 按 ⑴察看。“召有司案图，指从此以往十五城予赵。”
《廉颇蔺相如列传》。⑵用手摁或压。
“则梦见夫人据案其身哭矣。”《订鬼》2、陌 百 数量词，一百（钱）。
“与窦娥烧一陌儿。”《窦娥怨》3、颁 斑 花白头发。
“颁白者不负戴于道路矣。”《齐桓晋文之事》4、板 版 印刷用的文字或图形。
“板印书籍，唐人尚未盛为之。”《活板》5、倍 背 背叛。
“愿伯具言臣之不敢倍德也”《鸿门宴》6、弊 敝 困顿。“秦有余力而制其弊”《过秦论》7、拂 弼 辅弼。
“人则无法家拂士。”《生于忧患，死于安乐》8、辟 避 躲避。
“文王之所辟风雨也。”《倄之战》9、辨 辩 辩解。
“故略上报，不复一一自辨。”《答司马谏议书》10、材 才 才能。
“食之不能尽其材。”《马说》11、裁 才 刚刚。
“手裁举，则又超忽而跃。”《促织》12、采 彩 色彩。
“须臾成五采。”《登泰山记》13、仓 苍 青色。
“仓鹰击于殿上。”《唐雎不辱使命》14、唱 倡 倡导。
“为天下唱，宜多应者。”《陈涉世家》15、钞 抄 抄录。
“道中手自钞录。”（《指南录》后序）16、沈 沉 深沉。
“暮霭沈沈楚天阔。”（柳永《雨霖铃》）17、秤 称 称轻重。
“换田契，强秤了麻三秤。”（《般涉调》高祖还乡）18、绌 黜 免职。
“屈平既绌”，其后秦欲伐齐。”《屈原列传》19、卒 猝 仓猝。
“群臣惊愕，卒起不意。”《荆轲刺秦王》20、趣 促 催促。
“巫妪何久也？弟子趣之！”《西门豹治邺》21、厝 措 放置。“一厝朔东，一厝雍南。”
《愚公移山》22、错 措 放置。“以君为长者，故不错意也”《唐睢不辱使命》23、得 德 感恩。
“所识穷乏者得我欤？”《鱼我所欲也》24、雕 凋 枯落。“岭峤微草，凌冬不雕。”
《采草药》25、丁 叮 叮嘱。“府吏见丁宁。”
《孔雀东南飞》26、顿 钝 受挫折。“敌兵不顿而利可全。”
《谋攻》27、尔 耳 罢了。“非死则徙尔。”
《捕蛇者说》28、而 尔 你。“某所，而母立于兹。”
《项脊轩志》29、反 返 返回。“人穷则反本。”
《屈原列传》30、奉 俸 俸禄。“位尊而无功，奉厚而无劳。”
《触龙说赵太后》31、不 否 （1）吗，表疑问。“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”《廉颇蔺相如列传》（2）不是这样。
“或师焉，或不焉，小学而大遗。”《师说》32、父 甫 古代男子名字下加的美称。
“长乐王回深父。”《游褒禅山记》33、复 覆 覆盖。
“中轩敞者为舱， 篷复之。”《核舟记》34、彀 够 能够。
“满街狼犬，称心快意，几家能彀？”《与妻书》35、酤 沽 买"客至未尝不置酒，或三行五行，多不过七行，酒酤于市"《训俭示康》36、故 固 本来。“此物故非西产。”
《促织》37、灌 盥 洗手。“人持汤沃灌。”
《送东阳马生序》38、亏 诡 差异。“其时已与先王之法亏矣。”
《察今》39、函胡 含糊 声音重浊而模糊。“南声函胡，北音清越。”
《石钟山记》40、曷 何 为什么。“激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？”《五人墓碑记》41、盖 盍 为什么，怎么“文惠君曰："嘻，善哉！技盖至此乎？”《庖丁解牛》42、衡 横 （1）横着。
“左手倚一衡木。”《核舟记》1居十日，扁鹊望桓侯而还走。
（《扁鹊见蔡桓公》） 古：跑。今：行下次。
2但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） 古：只有，只要。
今：转折连词。3岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》） 古：经常。今：平常，一般。
4少时，—狼径去，其一犬坐于前。（蒲松龄《狼》） 古：离开。
今：到某—地方称“去”（古称“往”）。5屠自后断其股，亦毙之。
（出处同上） 古：大腿。今： 。
6禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（出处同上） 古：多少。
今：数学中的一门学科。7芳草鲜美，落英缤纷。
（陶渊明《桃花源记》） 古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。
8复前行，欲穷其林。（出处同上） 古：极，尽。
今：资财缺乏（古时用“贫”）9阡陌交通，鸡犬相闻。（出处同上） 古：交错相通。
今：交通运输。10问所从来。
（出处同上） 古：从哪里来。今：从过去到现在。
11率妻子邑人来此绝境。（出处同上） （1）妻子，古：妻子儿女。
今：男子的配偶。 （2）绝境，古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。12无论魏晋。
（出处同上） 古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。
13便扶向路。（出处同上） 古：沿着，顺着。
今：扶持。14诣太守，说如此。
（出处同上） 古：像这样。今：这样。
15欣然规往。（出处同上）古：计划。
今：规则，成例。16愿为市鞍马。
（《木兰诗》）古：买。今：集市。
17木兰不用尚书郎。（出处同上）古：不愿作。
今：没有必要。18当户理红妆。
（出处同上）古：窗户。今：门19坐我西阁床。
（出处同上）古：坐具。今：卧具。
20出入无完裙。（杜甫《石壕吏》）古：衣服。
今：裙子。21天明登前途。
（出处同上）古：前面的路。今：将来的光景。
22缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）古：这样。
今：量词。23会宾客大宴。
（林嗣环《口技。
2 高中语文必修11到4都有
案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”
板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”
暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”
倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”
不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”
不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不？”
雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“
从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”
从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”
从：同“纵”；与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。”
当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”
度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月\"'
而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。”
反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”
奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。
缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”
拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。
父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”
3 高中语文必修5第二单元的所有通假字《归去来兮辞》曷不委心任去留 （通“何”，为什么）乃瞻衡宇，载欣载奔 （衡通“横”，与“纵”相对）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 （景通“影”，日光）《腾王阁序》俨骖騑于上路 （“俨”通“严”，整治）云销雨霁 （“销”通“消”，消失）所赖君子见机 （“机”通“几”，预兆）《逍遥游》北冥有鱼 “冥”通“溟”而征一国 “而”通“能”小不知及大知 “知”通“智”此小大之辩也 “辩”通“辨”旬有五日而后反 “有”通“又”御六气之辩 “辩”通“变”《陈情表》零丁孤苦 （通“伶仃”孤独的样子）常在床蓐 （通“褥”草席）四十有四 （通“又”）。
4 高中语文必修五一词多义文言词语即可18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1而 （一）用作连词1表示并列关系一般不译，有时可译为“又” ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2表示递进关系可译为"并且"或"而且"①君子博学而日参省乎己（《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3表示承接关系可译为"就""接着"，或不译①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之（《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4表示转折关系可译为"但是""却"①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》） 5表示假设关系可译为"如果""假如"①诸君而有意，瞻予马首可也（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 6表示修饰关系，即连接状语可不译①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 7表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》） 8表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》） （三）通“如”：好像，如同①军惊而坏都舍（《察今》） 而已放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 而后才，方才①臣鞠躬尽瘁，死而后已②三月而后成而况即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 既而不久，一会儿①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》） ……。
5 高中语文必修5的文言文的所有的词类活用陈情表：（1）名词作动词：历职郎署（任职） （2）名词作状语：1则刘病日笃（一天比一天） 2非臣陨首所能上报（向皇上） （3）形容词作名词：1夙遭闵凶（不幸的事情） 2凡在故老，犹蒙矜育（年老而德高的旧臣） （4）形容词作动词：是以区区不能废远（远离） （5）使动用法：臣具以表闻（使…知道）
项脊轩志：（1）名词活用作动词：1乳二世（用乳汁喂养） 2执此以朝（上朝） 3客逾庖而宴（吃饭） （2）名词作状语：1雨泽下注（向下） 2使不上漏（从上面） 3前辟四窗（从前面） 4东犬西吠（向西） 5吾妻死之年所手植也（亲手） 6内外多置小门墙（在里面，在外面）
报任安书节选：（1）名词活用作动词：1非有剖符丹书之功（用朱砂） 2衣赭衣（穿） 3乃赋离骚（创作） （2）名词作状语：倡优所畜（像乐师、优伶那样） （3）形容词活用作动词：流俗之所轻也 （轻视） （4）使动用法：1使闻邻国（使…听到） 2曩者辱赐书（使…受辱） （5）意动用法：1所谓强颜耳，曷足贵乎（以…为贵） 2审矣，何足怪乎（以…为怪）
逍遥游： （1）奚以之九万里而南为（名词作动词，向南行） （2）虽然。犹有未树也（名词作动词，树立） （3）《齐谐》者，志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）
兰亭集序：（1）映带左右（名词作动词，环绕） （2）一觞一咏（名词作动词，喝酒） （3）群贤毕至，少长咸集（形容词作名词，贤士；年轻的人；年长的人） （4）足以极视听之娱（动词作名词，眼睛，耳朵） （5）引以为流觞曲水（使动用法，使……流动） （6）所以游目骋怀（使动用法，使……放纵，使……开阔） （7）齐彭殇为妄作（意动用法，把……看做相等）
6 高中语文人教版必修5必背古诗词所有必背古诗文,文言文 必修五： 《陈情表》 si=4 《兰亭集序》wtp=tt 诗词 人教版高中语文必修（1-5）必背课文 卫风·氓（背诵全文） 《诗 经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒，秋以为期 乘彼垝垣，以望复关不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言尔卜尔筮，体无咎言以尔车来，以我贿迁 桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也 桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知，咥其笑矣静言思之，躬自悼矣 及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！ 涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首 涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁？所思在远道 还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老 秋兴八首（其一）（背诵全文） 杜 甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 咏怀古迹（其三）（背诵全文） 杜 甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 画图省识春风面，环佩空归月夜魂千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论 登高（背诵全文） 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 锦瑟（背诵全文） 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟此情可待成追忆，只是当时已惘然 马嵬 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ 蜀道难（背诵全文） 李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援青泥何盘盘，百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开所守或匪亲，化为狼与豺朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻锦城虽云乐，不如早还家蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 归园田居（背诵全文） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊开荒南野际，守拙归园田方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然 短歌行（背诵全文） 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康 青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心 琵琶行（背诵全文） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟移船相近邀相见，添酒回灯重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容自言本是京城女，家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头，一曲红绡不知数钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
7 语文必修5所有文言文《归去e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333365643631来兮辞》1悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未远，觉今是而昨非2策扶老以流憩，时矫首而遐观3云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，抚孤松而盘桓4悦亲戚之情话，乐琴书以消忧5或命巾车，或棹孤舟既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘6木欣欣以向荣，泉涓涓而始流7登东皋以舒啸，临清流而赋诗聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！《滕王阁序》1、时维九月，序属三秋潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳6、云销雨霁，彩彻区明落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志《逍遥游》1南冥者，天池也齐谐者，志怪者也2野马也，尘埃也，生物之以息相吹也3且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力4覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也5风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣6适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮7小知不及大知，小年不及大年8故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣9若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名《陈情表》1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮茕茕孑立，形影相吊2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕4、臣无祖母，无至以今日祖母无臣，无以终余年5、臣生当陨首，死当结草臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
陈情表的古今异义词有哪些？
陈情表的古今异义词有哪些？最好全点！
最佳答案
1、九岁不行
不行
古义： 不能走路，这里指柔弱。 今义：不可以。
2、举臣秀才
秀才
古义：优秀人才。今义：读书人的通称
3、除臣洗马
除
古义：授予官职。今义：不包括在内。
洗马
古义：授予官职 太子随从。今义：给马洗身子。
4、臣欲奉召奔驰
奔驰
古义：奔走效劳,这里指赴京就职。今义：迅速的跑。
5、臣之辛苦
辛苦
古义：辛酸苦楚。今义：表身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。现多指工作和劳作的感受。
6、则告诉不许
告诉
古义：申诉 。今义：向别人陈述;通知某事，使人知道。
7、是以区区不能废远
区区
古义：拳拳，形容感情恳切。今义：小;少。形容微不足道。
8 、至于成立
至于
古义：一直到 。今义：副词。表示事情达到某种程度；连词。表示另提一事或另一情况；到达。
9、 至于成立
成立
古义：成人自立。今义：组织机构开始存在；理论意见，站得住脚。创立、建立。
10、急于星火
星火
古义：流星的光，比喻急迫；今义：微小的光
评论|120
检举|2012-11-13 22:56zyyandsc|三级
1、九岁不行
不行
古义： 不能走路，这里指柔弱。 今义：不可以。
2、举臣秀才
秀才
古义：优秀人才。今义：读书人的通称
3、除臣洗马
除
古义：授予官职。今义：不包括在内。
洗马
古义：授予官职 太子随从。今义：给马洗身子。
4、臣欲奉召奔驰
奔驰
古义：奔走效劳,这里指赴京就职。今义：迅速的跑。
5、臣之辛苦
辛苦
古义：辛酸苦楚。今义：表身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。现多指工作和劳作的感受。
6、则告诉不许
告诉
古义：申诉 。今义：向别人陈述;通知某事，使人知道。
7、是以区区不能废远
区区
古义：拳拳，形容感情恳切。今义：小;少。形容微不足道。
8 、至于成立
至于
古义：一直到 。今义：副词。表示事情达到某种程度；连词。表示另提一事或另一情况；到达。
9、 至于成立
成立
古义：成人自立。今义：组织机构开始存在；理论意见，站得住脚。创立、建立。
10、急于星火
星火
古义：流星的光，比喻急迫；今义：微小的光
古今异议词有：不行、成立、婴、是、辛苦
1、不行。——九岁不行。
古代：不会行走。九岁还不会行走。
现代：不可以，不中用，不好等。
2、成立。——至于成立。
古代：成人自立。
现代：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。
3、婴。——而刘夙婴疾病。
古代：纠缠。祖母又早被疾病缠绕。
现代：不满一岁的小孩儿。
4、是。——是以区区不能废远。
古代：因此。因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
现代：判断词，对错。
5、辛苦。——臣之辛苦。
古代：辛酸苦楚。我的辛酸苦楚。
现代：身心劳苦，辛辛苦苦。
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《陈情表》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《陈情表》的说课稿1一、说教材
《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标是通过诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。
二、说教学目标及教学重难点
新教材在文言教学编排上有明显的“两重”，“两重”是指重视诵读，重视积累； 根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
3、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教学的`重点仍然是实词虚词
教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情
三、说教法
主要指导学生用“四读法”（速读、诵读、品读、研读）并结合适度的课堂讨论，让学生在自主、合作、探究的过程中完成对课文的理解。
四、说教学过程
1、导入新课
苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。今天我们共同体会《陈情表》中的“孝”
陈情表 （板书）
2、解释题目所涉及内容并引出作者和写作背景
陈：陈述。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容
3、结合“表”的文体特征，提问：
（1）是谁陈情？
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
（2）向谁陈情？
晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
（3）陈什么情？
李密向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（4）如何陈情？
此处可结合学生具体情况而定，主要目的引导学生从课文每一段得出李密陈什么情、如何陈情。引入课文内容
4、范读正音
在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间。如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。
5、朗读指导
本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导。
6、学习过程
这一部分我主要想安排3个任务，重点是和学生讨论字词（强调字音），梳理结构简单赏析（板书内容）。二是在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛。三是巩固词句、通假字、文言实词。
7、课堂小结：
《陈情表》这篇文章，它的动人之处也就在于李密将孝道表达地情真意切。从小抚养自己的祖母已到风烛残年，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，正需要自己养老送终；李密再三强调：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”恰如其分地提出了“先尽孝、后尽忠”忠孝两全的解决办法，还作了“生当陨首，死当给草”的保证，晋武帝终于被李密的苦情、亲情、孝情、忠情深深打动了。孝是中华民族的传统美德，希望我们同学能将这一美德发扬光大，希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
8、作业布置：
巩固本文所学内容。
以“亲情”为话题写一篇作文。
五、说板书设计
晋武帝（司马炎）
陈情表↑
李密
一、“陈侍汤药，未曾废离” 难离之情
二、“臣之进退，实为狼狈” 为难之情
三、“更相为命，不敢废远” 相依之情
四、“生当陨首，死当结草” 忠爱之情
平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。
每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是教学中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。
谢谢大家！
《陈情表》的说课稿2一、说教材
《陈情表》来自人教版第四册的第五单元，第五单元主要讲中国古代散文。古代散文的欣赏重点是语言特色和古代散文在叙述中兼以议论或抒情的手法。就《陈情表》来讲，在语言上骈散结合，自然纯粹，在构思上陈情于事，寓理于情。结合本单元的教学要求和本节课的特点来看，将教学目标和教学重难点设置如下：
1、 教学目标
了解写作的时代背景及作者和文体的有关文学常识
积累文言文词语，背诵。
赏析陈情于事、寓理于情的构思以及骈散结合形象生动的语言艺术。
2、 教学重点
读懂课文，把握行文层次，体悟以其陈情于事，寓理于情的特点
3、 教学难点
理解诸多实词和虚词，并进行分类归纳。
二、说教学方法
教学方法分为教师的教法和学生的学法。为较好地实现教学目标，采取的教学方法是：指导诵读、点拨启发、讨论领悟。学生采取的学法是诵读法和讨论法。
本文拟定两个课时。
（一） 说教学过程
1、 导语设计
以后人的评价导入课文。“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”
2、 整体感知
1、首先多媒体投影作者及写作背景及文体常识
2、听读，放录音，让学生跟随录音读课文，体会的语言的节奏感以及感情。
然后让学生默读课文，结合注释疏通文意，积累相关的文言词语。学生提出字词方面的疑难，师生共同讨论解决，然后学生自己小结。自由朗读课文中，理清思路。
3、归纳每一段的大意
3、研读赏析：
问题：作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心？
先动之以情，再晓之以理。
讨论后明确：因为自古忠孝两难全，他为了达到奉养祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作，情辞恳切，字字发自肺腑来打动晋武帝，赢得了后世的赞誉。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。
讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山在这个两难的处境中，李密是被动的言辞稍有不慎就会惹来杀身之祸，李密是怎样化解这个矛盾的？（换位思考、列数字）
孝：身世凄苦——臣无祖母，无以至今日——报养刘之日短也（情） 解决 先尽孝
忠：沐浴清化——过蒙拔擢，宠命优渥——尽节于陛下之日长（理） 矛盾 后尽忠
语言的个性鉴赏（四字句、对偶句、排比句）
4、拓展阅读：
让学生讨论一下《出师表》和《陈情表》的异同。
不同：《出师表》全文无不流露出作者忠君爱国之情。
《陈情表》则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”
让学生讨论一下对“孝”的看法。
四、说板书设计（略）
以上就是关于陈情表总结全部的内容，包括:陈情表总结、麻烦语文高手帮忙整理下<陈情表---李密>中的实词虚词、高中语文必修五文言文通假字等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
