中学教材全解是一本初中的辅导教材。专门做辅导方面的。辅导书还算做的好的了。不过呢你说要含有完整的答案解答方发的那么中学教材全解是没有的。他只有答案没有答案和题解的。要有答案和题解的可以看看《直播课堂》的折本辅导书。他们就有答案全解。不光是辅导书上的 答案全解而且还有课本上的答案全解，不光是一种解题的方法。有的题型比较特殊的有多种的解题方法。所以你要买完整的解析不妨可以试试我说的《直播课堂》 啊。
我想确认一下,你说的《中学教材全解》是否是薛金星的那一类教辅,而《教材完全解读》是不是说的王后雄的那一类教辅如果是的话,那我给你以下建议:
1《中学教材全解》比较基础
2《教材完全解读》的难度要稍大一些,但也是从基础讲起,而且比较全面
3由于我只用过一本《中学教材全解》的英语,觉得大多数就是翻译,比较简单而《教材完全解读》我用的比较多,时间长了,觉得这本书还不错另外,荣德基的《点拨》也不错
4其实用教辅,主要看你自己的学习水平,另外,你一定要记住,再好的教辅,如果买来不看也没用所以,加油吧
应该是因为教材的不同
教材的不同：①A版与B版在同一模块知识内容上有所不同。如必修2中第一章《空间几何体》中有关四棱柱的分类、正棱柱与正棱台的概念在B版中不仅给出，而且还在运用考查，而在A版中未给出。在本章中还有B版给出的球面距离、凸多面体概念等。
②同是一知识点，在课本上的位置及地位也有所不同。如祖暅原理在B版上是课程上主要学习与讲解的。而A版则在探索与发现中给出的。还有第三章直线与方程中的截距式方程，A版是在例题给出的，而B版则在练习题中给出。还有两条平行线的距离，A版在习题中给出，B版则在例题中出现。
③同一章节训练的侧重点不同。在《空间几何体》中A版注重空间想象思维考查，与实际问题结合的比较多。B版则着重考查概念的延伸，培养学生分析问题与逻辑思维的能力。
用过王后雄的《教材完全解读》
该书以全解类同步辅导资料，所谓“同步”，就是和教材课程一一对应的，所以比较适合预习。要注意的是，你要是选这套书，要注意除了年级、科目外，因为各地使用的教材不同，还有版本之分（封面上有拼音缩写标注）
这套书的核心优势为“讲例对照”，在整体设计上有两个突出的特点：一是双栏对照，左右右例，对的教材的讲解以例题的方式对照呈现，直观的表达学习的目的。在学科层次上力求讲深、讲透、讲出特色；另一个就是注重典型案例学习，突出鲜活、典型和示范的特点。
《教材完全解读》丛书自2003年首版，至今畅销10年，累计销量过亿册，一直处于国内同类产品的领导地位，并以此奠定“小熊图书”的品牌基础。
都是讲解类的图书，区别只是工具版书题目是标有答案的、适合教师用，非工具版书题目没有标注答案适合学生做题目学习用。
二者图书特点：整体题目体现为：易而巧,难而繁，难易三七分。就是说，简单的题大多有巧妙地点在其中，有难度的题大多是步骤繁杂,难易的分配按三七分开。适用人群：适用于基础不错，需要训练做题方法的学生，中等及以上程度学生使用。
以精当的讲解配合多样的练习，选题经典，出题角度灵活多变，知识点我重强化。内含期末专项训练卷，该卷模块划分科学，符合期末复习和考试的规律，帮助学生整合知识、系统复习。
扩展资料：
正确使用教辅书
教辅图书是学习的辅助工具，工善其事，先利其器。根据自身的需求，选择好适合你教辅书，合理利用，才可能真正实现教辅图书的功能效用。
1、首先不能过分依赖教辅书，“教辅”，顾名思义，以“教”为主，“辅”是次要的。使用教辅书最忌以其取代教材、取代课堂。学生使用教辅图书的首要前提是掌握好教材的知识内容。
2、其次要量体裁衣，明确自己的需要，掌握自己的进度。不同的教辅图书有的与课时同步，有按知识专题划分；有的是以习题训练为主，有的侧重知识例题讲解。
作为“知识消费者”的学生读者要明确自己使用教辅图书的目的，根据自己的学习成绩、知识薄弱环节以及学校教学进度有针对性、高效地利用不同类型教辅。
3、如果学习成绩一般或中等偏下，笔者建议学生使用基础同步习题类图书达到巩固基础知识，较快提高成绩的目的。同时，成绩较好的学生如果在课后及时使用这类教辅也会促进对课上知识的消化理解。
4、提高综合类图书特别适合学习成绩中等以上、学有余力的学生，题目典型但不陈旧、新活但不偏难，在基础之上将各个知识点串联起来，可以有效提高学生解题的综合能力。
参考资料：
起到辅助启发的作用，对于提高数学成绩有一定的帮助。
但最终还是要看孩子个人的兴趣和是否刻苦学习。如果买来是抄答案，那就没有必要了。现阶段七年级的数学不算太难，买或不买，其实区别不大。
根据中国的教育，基本顺序分有：幼儿园、小学、中学、大学等。而数学则是研究数、量、运算、关系、空间、图形、结构等相关概念，以及数学概念之间相互变换与相互联系的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的应用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中逐步感知数学活动，并在数学活动过程中不断体验数学感，培养数学能力和数学思维。
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