正文24司马光
——我会写的字用注音和组词。
sρ(驾驶员、指挥官)
庭园(庭院、家庭)
登高(登高，出版报纸)
Di(下降，下降)
zhong Nong(所有，许多)
放弃Q(放弃，放弃)
Chí(坚持，主持)
第二，给我能识别的单词的注音和组词。
叽叽叽(无处不在，人人皆知)
第三，复调人物
d I(失去)dé(被拯救)
无(下沉)梅伊(无)
四。作者简介
司马光(1019 ~ 1086)是北宋著名的政治家、史学家和散文家。苏水乡，北宋夏县(今山西省运城市安义镇东北)人，汉族。他出生于河南光山县，本名石军，号余老，世名须水先生。司马光自幼嗜学，对《春秋左传》尤为喜爱。
动词 （verb的缩写）笔记
玩:玩游戏在:在
庭院攀登:攀登
瓮:缸脚:滑动
落下:落下:下沉
钟:大家:全，杜。
放弃:丢弃:离开
保持:打击:打击。
打破:被打破:瓮
爆裂:倾吐
第六，诗歌
一天，一群孩子在院子里玩耍。院子里有一个大水箱。一个小孩爬上骨灰盒，溜进罐子，沉入水中。所有人都抛弃了他，离开了。司马光马上拿起一块石头砸向骨灰盒。骨灰盒破了，水从缺口处涌出。只有掉进水里的人才能活下来。
七。问题归纳
课文讲的是什么样的小故事？作者写了司马光的表演和其他小朋友的表演。为什么？
课文讲的是司马光小时候为了救朋友打碎一个水缸的故事。这样写的目的是:形成鲜明的对比，突出司马光从容淡定的心态。
八。文本的主题
这篇文章讲述了司马光小时候打破水缸救朋友的故事，表达了作者对司马光救朋友时的冷静表现的赞美。
九。课后课本练习
在单词之间画一个停顿。
小孩/在法庭上玩，一个小孩/爬上骨灰盒，掉下/消失/下水。全部/全部/丢弃，点燃/拿着石头/打骨灰盒/打碎它，水爆了，孩子就活了。
正文25掌声
——我会写的字用注音和组词。
掌zh m: ng(掌声，掌)
bān类(班、班长、下班后)
默(默读、默写、沉默)
腿(腿、脚、后腿)
旋转，移位，旋转
投掷，投降
迪奥(转移，转移)
摇摇摇摇
晃，晃
炙热的太阳
勇勇
第二，给我能识别的单词的注音和组词。
罗(摔倒，脖子僵硬)
zρ(姿势，威严的姿势)
势
Kuàng(情况，最近的情况)
珍珍(平静，平静，乡镇)
陈述(讲述、叙述、简要描述)
Pǔ(普通和受欢迎)
你不是你(悲伤，忧郁)
里昂(联合联络)
第三，复调人物
落下(落枕)落叶(落叶)落下(落下)
调整diào (transfer) tiáo(空)
四。同义词
安静-安静姿势-犹豫-犹豫
平静-平静-诉说状态忧郁-悲伤
歧视-蔑视
动词 （verb的缩写）反义词
犹豫不决——果断而持久——短暂的平静——恐慌
忧郁-愉快的歧视-尊重
不及物动词词语解释
文静:(性格，举止等。)优雅安静。
姿势:身体呈现自己的方式。文中指的是英子得了小儿麻痹症走路的样子。
犹豫:下定决心。
突然:突然；突然。
热情:高昂的情绪，兴奋和激动。
耐力:保持长久。
冷静:在紧急情况下要不慌不忙。
忧郁:受伤总比抑郁好。
经久不衰:过了很久也没有停下来。
歧视:不平等地对待。
鼓励:刺激；鼓励。
七。句子分析
1.轮到英子的时候，全班的目光都转向了那个角落，英子立刻低下了头。
“英子立刻低下头”反映了小英的自卑心理:她对别人的眼光很敏感，不希望别人关注自己，因为她内心不自信，害怕别人嘲笑她。
2.英子犹豫了一会儿，然后慢慢站了起来，她的眼睛红红的。
英子不想当众上讲台，怕同学笑话，但又忍不住听老师讲的话，所以很矛盾，拿不定主意。犹豫、缓慢、红肿的眼睛，表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
3.英子向大家深深鞠了一躬，然后在掌声中摇摇摆摆地走下讲台。
这句“深深鞠躬”所体现出来的掌声，极大地鼓舞了小英，让她变得自信。
4.在全班的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。就在英子刚刚站好的时候，教室里突然响起了掌声，热烈而持久。
“突然”这个词表示掌声是所有学生发出的。从《热烈而持久》可以看出，同学们的掌声是发自内心的。
八。问题归纳
1.读课文，想想它说的是什么？
在同学们掌声的鼓励下，文中谈到忧郁的小英上台讲了一个故事，她出色的表现赢得了同学们的掌声。从此，小英勇敢地面对生活。
2.为什么同学们拍手称“只是站着”？
因为小英克服了自卑，走上了讲台，这是同学们第一次鼓掌。这掌声包含了大家的鼓励、信任和理解，也包含了她同学的关心。同学们都希望英子能走出阴影，走进集体，不再抑郁。
3.为什么掌声又响了？
这一次，掌声是为了小英生动的旁白，称赞她的出色表现。
4.为什么正文要以掌声为标题？
因为掌声是英子一系列变化的关键。起初，英子害怕别人看到她走路的姿势会嘲笑她。当她勇敢地站在讲台上时，她得到了掌声。后来，英子的故事再次赢得了同学们的掌声，让她变得活泼开朗，充满自信。“掌声”体现了课文的主题:每个人都需要掌声，尤其是在一个人处于困境的时候。
九。文本的分割
第一部分(1):写英子的性格及其形成的原因。
第二部分(2-3):在舞台上写英子故事的过程，同学们两次为他鼓掌。
第三部分(4-5):英子在掌声鼓励下，变成了一个活泼开朗自信的人。
X.文本的主题
写一个关于课文班患小儿麻痹症的女同学英子的故事，她因为第一次上台受到大家掌声的鼓励，逐渐改变了自己抑郁的性格。赞美小英珍惜同学的掌声和鼓励，赞美她克服自卑，活在阳光里的勇气。
XI。课后课本练习
1.默读课文，想一想:英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
英子以前的性格比较忧郁自卑，因为小时候得了小儿麻痹症，腿脚有残疾，所以很自卑，不想让别人看到她走路的姿势。每次上课前，她都会很早来到教室，下课后总是最后一个离开。后来，英子变得快乐而自信。因为有一次，老师让同学轮流上台讲故事，英子一开始是不情愿的。在同学们的掌声中，她走上了讲台。她讲完故事后，她的同学为她热烈鼓掌。两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和表扬，让她有了战胜自己的勇气，微笑着面对生活。
2.读下面的句子。你觉得英子怎么样？你在文中还有哪些地方体会到了英子心情的变化？画画，和同学交流。
英子犹豫了一会儿，然后慢慢站了起来，她的眼睛红红的。在全班的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。
英子向大家深深鞠躬(jū)(ũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũũ3
第一句话中的“眼睛红了”让我们感受到英子心中难以言喻的痛苦。从“犹豫”和“缓慢”这两个词中，我们可以体会到英子内心的矛盾。《摇啊摇》让我们仿佛看到了一个自卑无助的残疾女孩的身影，但她最终克服了内心的紧张和自卑，走上了领奖台，从侧面展示了英子的坚强和勇气。第二句中的“深深鞠躬”表明英子对她的同学们充满了感激之情。《震撼走下讲台》表明，在大家的关心和鼓励下，英子已经能够克服腿脚残疾带来的自卑感，能够坦然面对自己的走路姿势。
如果英子自己讲这个故事，她会怎么讲？试着谈论第二段到第四段中的任何一段。
如果英子自己讲故事，她会用第一人称讲她的故事。比如第二段:有一天，老师让学生轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光都转向了角落里的我，我立刻低下了头。老师刚调过来，还不知道我的情况。
正文26灰鹰
——我会写的字用注音和组词。
雀(灰雀，麻雀)
郊区jiāo(郊区，郊区)
Y m: ng(代表疾病和修养)
粉红色，粉红色
谷物√(谷物，米粒)
男孩，男人
或者重新逮捕——(也许，或者)
Zhe zh(作者)
Dòng(冻死冻死)
x和(可惜，永别了)
肯(是，不是，而是)
真诚和诚实
第二，给我能识别的单词的注音和组词。
Níng(和平与宁静)
胸Xi不ng(胸，胸)
Pú(乳房和胃乳房)
陷入困境
Y m: ng(抬头，抬头)
Zhā(渣滓，渣滓)
第三，复调人物
Sàn(行走)s m: n(漫步)
德(我的)迪(的确)
四。同义词
经常-经常机智-甜蜜地喜欢-喜欢
果然——真的仰视——仰视——怜悯——后悔
或者-也许诚实-诚实。
动词 （verb的缩写）反义词
高-矮爱-恨向上看-向下看
肯定——否认诚实——虚寒——极热
不及物动词词语解释
委婉:(唱歌，鸟鸣等。)悠扬。
抬头:抬头向上看。
严寒:(气候)极冷。
可惜:很遗憾。
自言自语:“话”“话”就是说话的意思。“自言自语”就是自言自语。
蹦蹦跳跳:形容健康、活泼、有活力。
诚实:言行与内心想法(指好的想法和行为)一致，不假。
七。句子分析
1.列宁说:“它一定是飞走了，或者冻死了。天气冷，它怕冷。”
这句话表现了列宁对灰鹰的关心。他知道小男孩抓到了灰鹰，却故意不说出来，用感情引导小男孩认识自己的错误。
列宁自言自语道:“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”
“自言自语”看似是列宁在自言自语，其实是说给小男孩听的。
3.“它一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
列宁的惊讶进一步感染了这个男孩，使他决心改正错误。可见小男孩是一个能改正错误的孩子。我也看出来那个男生很喜欢灰雀。
列宁娜看了看男孩，又看了看灰雀，笑着说，“你好！灰鹰，你昨天去哪里了？”
列宁问一只不会说话的鸟，而不是一个男孩。一方面表现了列宁看到灰雀后的惊讶。另一方面，表现了列宁对男孩的喜爱。
当然，灰鹰没有告诉列宁它昨天去了哪里。列宁没有再问这个男孩，因为他已经知道这个男孩是诚实的。
列宁从男孩的语言和举止中知道男孩是诚实的，男孩用实际行动纠正了自己的错误，所以没有问男孩，这体现了他对男孩的尊重和喜爱。
八。问题归纳
1.读课文，想想它说的是什么？
这篇文章讲述了列宁在公园寻找灰鹰的故事，当时他遇到了把灰鹰带走的男孩。聊完之后，被感动的男生主动放了回去。
2.列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？
列宁实际上是对那个小男孩说的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道，有很多人喜欢灰雀在枝头跳跃歌唱，听不到别人的声音也会难过。看到列宁对男生的理解、劝导和尊重与喜爱。
3.列宁是如何说服男孩子们认识到自己的错误的？
从男孩犹豫的话语中，列宁知道灰雀被男孩抓住了。他没有问男孩他是否抓到了灰鹰，他也没有给任何讲座。而是感叹了一句“多么伟大的灰鹰啊，可惜再也飞不回来了”，打动了男孩的心，从而认识并改正了自己的错误。
4.列宁和小男孩喜欢灰鸟的方式有什么不同？看看列宁和那个小男孩是什么样的人？
列宁让灰雀在自然环境中自由生活，而男孩则把它关在笼子里。他们都非常喜欢鸟。列宁是一个尊重男孩的体贴人，小男孩是一个诚实守信的改正错误的孩子。
九。文本的分割
第一部分(1):列宁在郊区疗养期间，喜欢公园里的三只灰雀。
第二部分(2-10):列宁哄着男孩，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正。
第三部分(11-13):第二天，列宁看到了灰雀，知道这个男孩是诚实的。
X.文本的主题
这篇文章通过讲述他在公园遇到抓灰鹰的男孩，经过交谈，被感动的男孩主动放回去的故事，讲述了列宁对男孩的理解、尊重和热爱，男孩的诚实和天真。
XI。课后课本练习
1.默读课文，思考问题。列宁和那个小男孩在谈话的时候，他们在想什么？
文章的第二部分主要写了列宁和那个男孩的对话。对话中，列宁思考着如何让小男孩把灰雀放回去，又不伤害男孩的自尊心。起初，男孩认为列宁不可能知道格雷霍克的失踪与自己有关。后来他觉得应该勇于承认错误，做一个诚实的孩子。
2.从哪里可以看出列宁和小男孩很喜欢灰雀？
从他们日常对待灰鹰的态度，他们的谈话方式，以及灰鹰的回归，都可以看出他们的爱情。
正文27手术台是位置。
——我会写的字用注音和组词。
斗u(斗，争)
梆梆(棍子、冰棍)
仁慈，感激
达艾(医生)
血(血丝、血、血)
Chè(撤回、撤回、取消)
Xi m: n(危险，危险)
瓦房，瓦房
窗帘(布窗帘、门帘)
Xù n(快，快，快)
速度(速度速度)
争取，夺取
秒针，秒表
二，复调人物
Düu(打架)Düu(胆大)
丹(子弹)坦(弹性)
第三，同义词
凶猛——热情一个接一个——持续敏捷——敏感
沉思-思考-同意-允许恳求-请求
第四，反义词
敏捷-缓慢同意-拒绝危险-安全
快-慢胜利-失败结束-开始
动词 （verb的缩写）词语解释
傲慢:比喻人的傲慢和厚颜无耻(多为贬义)。
激烈:(动作、言论等)。)激烈。
连续的:意思是连续的，间歇的。
烟:炸药爆炸产生的烟。
恳求:真诚地请求。
敏捷:快速反应。
腹腔:躯干腹部的空腔，包含胃、小肠、肝脏和其他内脏。
继续:(活动)继续；延伸它；不间断。
争分夺秒:不放过每一分钟。它描述的是时间非常紧迫。
连续性:一个接一个。
第六，句子分析
1.浓烟滚滚，弹片横飞，小庙被浓烟淹没。
“浓烟滚滚，弹片横飞，小庙被浓烟淹没。”在这种危险的环境下，白求恩仍然沉着冷静地给伤员做手术，并及时从伤员腹腔中取出弹片，表现了白求恩不顾自身安危，挽救生命的伟大国际主义精神。
2.齐辉战斗了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台上工作了69个小时。
作者用“三天三夜”和“六十九小时”具体表现了白求恩长期连续作战的坚持。这种方法叫做计数。比如我们学校学生多，1800多！
七。问题归纳
1.读课文，想想它说的是什么？
这篇课文主要讲述了加拿大共产党员白求恩大夫在抗日战争时期坚持在手术台上为伤员做手术的故事。
2.白求恩为什么说“手术台就是阵地”？
白求恩认为手术台是医生战斗的战场。救死扶伤就是战斗。既能指出白求恩大夫的工作环境，又能说明白求恩大夫不怕牺牲，坚守岗位。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员一个接一个地做手术。从“争分夺秒”这个词中你感受到了什么？
情况越来越危急，白求恩只想加快手术速度，在短时间内尽可能多地抢救伤员。
4.白求恩争分夺秒地给伤员做手术。想想吧。白求恩这个时候会想写什么？
“我必须尽可能加快速度，救治更多伤员。只要我还能做手术，我就不能有一分钟的耽搁。我不能错过手术的最佳时机，不能有一秒钟的耽搁。”
八、文本分割
第一部分(1):写我军在戚慧镇消灭日军500余人。
第二部(2):写白求恩大夫在枪林弹雨中坚持给八路军上房做手术。
第三部(3-4):白求恩不听卫生部长的指示，仍然争分夺秒给伤员做手术。
第四部分(5):齐晖战役结束了，白求恩连续工作了六十九个小时。
九。文本的主题
这篇课文主要写于抗日战争时期。齐晖战役打响后，加拿大共产党员白求恩大夫坚持在手术台上为伤员做手术，赞扬白求恩不怕牺牲、坚守岗位、无私奉献的精神。
语言花园八
日积月累
1.别生气，别生气。——论语
不要把愤怒转移到别人身上，不要再犯同样的错误。
2.如果爱人爱自己的身体。-墨子
关心别人就像关心自己一样。
3.仁者爱人，礼者敬人。——孟子
有爱心的人爱别人，有礼貌的人尊重别人。
4.善待他人，温暖布衣；伤人之言，深于矛戟。——荀子
对别人说亲切的话，会比穿衣服更让他觉得温暖；用恶言伤人，比刺矛戟更深。
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