复习作文(高三2021新学期复习计划)高三的模式是夯实基础，提高能力，查漏补缺，所以一定要做好这个复习计划。下面是边肖为大家整理的2021年初三新学期复习计划。希望对你有帮助。欢迎阅读参考学习！
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2021新学期复习计划1 I 1。案例素材的考试和提案。列出各种资料，通过实践掌握考试的方法和技巧。2.对材料成分进行检查并提出问题。列出各种材料。方法和技巧。3.考试中应注意的问题。第二，结构和层次。实现结构已经完成。1.整体结构以一篇典型的高分作文为例，详细分析其结构。结论:开头:材料+中心论点题目:分为三段。论点+论据+分析+结论(或变式)引申段:要么联系实际，要么辩证分析。结尾:照顾开头，总结全文。2、方法和要求、例题和习题的开头。3.结尾、例题和习题的方法和要求。4.主段的级别。例子和模仿。5.设置分论点的方法和要求。实践(实施内容充实。) 6.背诵的要求和方法。例子和练习。( - ) 7.分析的要求和方法。例子和练习。( - ) 8.概述练习。论点大纲。第三，示范法练习。例子和练习。第四，议论文文体练习的实施符合文体要求。延伸议论文的特点及写作方法。实例分析。批判性议论文的特点和写作方法。实例分析。总结:两者的区别。作文的类型。第五，关系作文练习。实例分析和总结写作。练习。不及物动词语言练习。实现流畅的语言和健康的思维。练习。议论文的语言要求。七、辩证思维。1.哲学材料分析。2.普通哲学原理在作文中的应用。八、作文思维模式与逻辑。九。作文提升训练。1.例子。2.学生的练习。十、发展水平1、深刻。检查和分析。2.充实。论据和层次。3.文采。修辞和句型。4.创新。角度和材质。强调特殊物质积累的重要性。每个人都有一本教材，每节课至少三个人讲教材。否则会被罚写作文。每个人都有一本教材，每节课至少三个人讲教材。否则会被罚写作文。2021高三新学期复习计划21。指导思想根据教学大纲和考试说明，认真研究近年来新课改省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴我校几年的经验，及时关注高考政策。认真备考。研究提高效率的方法。计划要周密，时间要合理；切忌猜题下注，掌握基本的技巧和方法才是根本。第二，学情分析。我们学校高三文科10个班，普通班7个，音乐美班3个，基础差。有三大问题:1。学习主动性差，不会规划自己的学习时间，单位时间学习效率差。2.学习方法不科学。大多数学生对历史知识缺乏理解和分析，倾向于死记硬背。即使是他们掌握的知识，也不能在做题中灵活运用，迁移能力差。3.做题能力差，从材料中提取信息的能力差，审题能力差，应用知识的能力差。总结能力差，答题习惯不规范。针对这种情况，复习时要充分考虑这一现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建和完善学科知识体系，重点培养历史思维能力、高考意识和应试能力。三。时间安排及阶段目标:第一轮时间:20__ _ _ _年5月底至2月初， 20 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _也就是说，坚持课程标准和教学大纲，根据教材进行单元复习，适当关注小题目。 目标是“全面、细致、系统、扎实”，一般称为“地毯式扫描”。这需要很长时间。第一轮复习是基础，是高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级的新讲进行查漏补缺，逐步形成知识网络，构建学科知识树，让学生从整体上把握教材，梳理历史知识的内在联系和线索；扎实的基础，根据大纲各章节、各板块的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的阅读能力，让基础知识成为学生得分的法宝，为第二轮专项复习打下坚实的基础。第二轮:2月初至5月初。阶段目标:整合重点知识，形成完整的知识体系和结构，掌握学科内的知识综合规律，注重总结能力的提高，重视以史为鉴能力的培养。做一个专项复习升华巩固。参加保定及周边地区的模拟考试，做一个总结分析。三轮:5月初至6月初。阶段:对选择题、综合题、解题方法、答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，老师答疑。综合测试点评，精选精讲精讲。收集全国各地高考信息，针对热点、重点进行针对性复习，引导学生回归课本，查漏补缺，做好学生考前思想工作和心理疏导。考前一周，做一两套模拟题，让学生在高考题的题型和数量、考场心态、时间分配、思维变化等方面得到适应性训练。，让学生以最好的状态迎接高考，争取好成绩。四。具体措施从近几年高考答案的情况来看，历史失分主要有三个原因。一是基础知识掌握不好，表现为史实不清，概念不清，历史结论错误等等。二是对历史信息的解读能力差，表现为不能从材料中提取有效信息，不能正确把握问题的含义。三是回答不规范，表现为表达不当、混乱、答非所问、完全照搬材料、回答口语化等。因此，在把握大纲和分析近几年高考试题的基础上，重点参考和研究课改后的省考试题及其走势。我们将是河北省课改后的第四年，高考题已经趋于稳定，这就要求我们不仅要把握大纲，还要对近几年的高考题进行分析研究。还要收集各课改省份的高考题和命题方向。具体措施如下。一、加强集体备课，提高备考效益。1.加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间，定地点，定中心发言人，定主题，聚焦难点，集思广益，共享资源。备课组一定要认真学习“三大纲”，认真研究高考和高考题，这样复习才有针对性和有效性。2.逐步转变备课方式。集体备课要实现从备课到备课，从准备教学内容和知识到准备教学实施的转变。3.专心学习备课内容。备课要关注“三情”和“三生”(优等生、边缘生、学困生)。4.在备课和教研时，充分发挥老教师的作用，从备课、讲课、布置作业等方面精心指导新教师。要求新老师尽量多听一段，多说一段，在学习中有所提高。第二，认真实施目标教学，调动学生在读、记、听、写、练中的每一根神经。1.要解决目标设定的问题，就要以学生为本位来设定目标。目标必须是学生学习的难度，学生学习的收获、积累和提高，应该是针对学生的学习成果。目标语要清晰、简单、明了、切中要害。为此，我们通过教学讨论形成了统一的教案模式:目标要用恰当的动词提出；清晰简洁的知识结构；高考真题定向；每节课解决1-2个重点问题；练习巩固，针对性强。一堂课的成功与否，取决于学生对基础知识的理解和掌握程度，以及学生在能力上能得到哪些提升。2.坚持“三鼓励三禁止”的基本教学要求，即“鼓励学生多发言，多上讲台，培养学生的主动意识，让学生畅所欲言；鼓励学生多学习，多思考，让学生养成动手和思考的习惯；鼓励学生不要迷信教材、教材、名师，培养探索和创新的能力。调动学生阅读、记忆、听力、写作、练习的每一根神经。3.整合教材，提高综合能力。目前高中历史新课程是以主题历史的形式呈现的，同一单元内的课程不是相互孤立的，而是一个相互联系的有机整体。而主题历史的教学显然不利于培养学生的时间观空。所以在历史复习中，最好将三个模块的内容按照大体的历史体例重新整合，构建不同时期的阶段性特征。做好通史复习，即对同期政治、经济、文化等专题模块的知识进行梳理；也称新奇，即在已有知识的基础上，总结不同时期的特点，构建知识体系，加以整合，形成新的认识。本单元以必修1第一单元为例，讲述了中国古代政治制度的发展演变。它以秦朝为分界线，分为两个截然不同的阶段。西周时期，与血缘关系密切相关的皇位世袭制、封建制和宗法制成为中国早期政治制度的主要特征，并造就了后世“家国一体”的政治制度特征。封建制度、世袭制度和宗法制度的残余因素贯穿了整个中国古代历史。这一时期构想的思想经过百家争鸣的阐发，成为中国古代的精神宝典，其经济基础是井田制(公田)。因此，政治制度上的“家国一体”，思想文化上的“百家争鸣”，经济上的“土地所有制”，成为先秦时期的阶段性特征。秦朝开创的专制主义中央集权是中国古代政治制度的一大特色，对后世历史产生了深远的影响。秦以后，统一的多民族国家的发展，封建小农经济的壮大，儒家正统地位的确立，都与专制中央集权有着密切的关系。4.用多种历史观点指导审查。《普通高中历史课程标准》指出:“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展过程和规律，进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素质，促进学生全面发展的基础课程。”用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定“注重考察学生在历史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。从内容呈现上看，近年来各地高考历史试题确实加强了对“文明史观”、“全球史观”、“社会史观”、“现代化史观”的考查。因此，只有掌握了这些主要历史观的内涵，才能准确地分析和理解国内外的重大历史事件、历史人物和历史现象，了解和掌握人类历史发展的过程和规律，并在备考中运用其理论整合和构建新的知识体系，从而提高我们的历史思维能力。同时，用不同的历史观理解和评价同一历史现象、历史人物和事件，突破传统的历史思维模式，用历史研究的新观点、新思路看待历史问题，培养多角度创造性思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。第三，围绕知识重点，以能力训练促进知识的复习巩固。复习课要有新意，避免简单重复。注重各种方法的应用，贯穿启发式教学。选取例题，引导学生在例题加工中完成基础知识的返利，加强学生对基本概念的理解和应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注重知识体系的完整性。使学生从多种角度了解历史事件的背景、事实和过程。第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题工作。1.在讲课过程中，适当穿插一些高考典型事例，培养他们的应试意识。尤其是接近高考的典型试题，比如材料型试题。在新课程理念的指导下，探索高考备考新思路。紧密联系高考新课程，致力于研究高考新特点，制定应对策略。从新的角度来研究高考考什么，怎么考，怎么考，把它们有机地结合起来。要在新课程理念的指导下构建学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。2.复习完一个单元后，引导学生总结本单元的知识体系，培养学生的总结能力。3.组织学生在允许的时间内拓展历史阅读的领域，拓宽知识面，培养联系能力。学会阅读是根本措施。教师在提高学生阅读效率、指导学生阅读技巧时，要做好四个界定:时间、内容、方法、问题。第五，加强学习方法的指导，做到不变应万变。1.引导历史知识的消化。记忆和理解历史知识，要找出规律特征；上课提问，让学生做笔记，用笔记；课后及时绘制思维导图，复习巩固所学知识。2.指导考试能力的培养。选择题要考察主题、题型和选项；对于选择题，需要考察限制性词语、答案以及相关背景材料。3.在培训过程中引导写作规范化。要有重点，段落导向，顺序导向，层次导向，语言导向，思路清晰，逻辑严密，这样才能保证自己不会因为标准化问题而失分。第六，精心练习，及时点评，总结指导规律。1.慎重选择题目。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三基”；选题要以“三新”题(新材料、新情况、新视角)为主；多元化的话题。2.小心纠正。在每一次训练中，每一次练习都必须改变，每一次改变都必须得到批准，并适当指出学生的错误和困惑。3.仔细评论。讲课评价的一般模式是“批改反思——精评新练——自我提升(查漏补缺)——记录经典问题”。教师要高度重视讲课和评课，不仅要讲知识，还要指出方法。问题可以整理出来，也可以在题目上或借题发挥，达到一题多练的效果。4.错误率高的重复练习。梳理周习题中错误率较高的习题，实行周错题滚动联系，加强训练。七是扎实做好分类推进工作。要真正实施因材施教，就要对历史上偏离单一学科的学生进行个别指导，对不同层次的学生进行分层指导，提高班级的整体水平。第八，情感投入，引导学生以健康的心态备考。高三学生压力大，这个历史班的学生基础差，可想而知要承受多大的压力。作为老师，你必须尽力关注每一个学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。第九，关注社会热点，学以致用，灵活机动。著名历史学家克罗齐说，“所有的历史都是当代史。“因此，学生在复习的过程中，要对现实世界给予应有的关注，包括:能够反映国家意志、老百姓普遍关注的重大事件和热点；事关人类社会未来的具有战略新价值的事件；既能从实际热点问题中取材，又能充分联系学科知识的实际热点问题；学生可以用课本上的重要理论知识进行分析，而不是纯理论的新提法、新理论。比如构建和谐社会、改革创新、维护国家主权(当前与越南、韩国、菲律宾、日本等国的边界矛盾)、三农问题、经济全球化、民族关系等等。总之，在高三历史备考复习中，要根据对高考历史试题、课程标准、教学大纲的分析，结合学生的实际情况，采取科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘学生的潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在20__年的历史综合考试中取得理想的成绩。时间安排:20 _ _-5-6月政治史模块基本方法与概念。从七月到九月， 20__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2000年1月复习必修和选修模块的衔接，2000年2月至5月初复习通史，注意三个模块知识的融合。 从五月初到六月初， 2010年6月20日_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日， 2000-周保温训练，熟悉回归教材，心理放松，以最佳状态迎接高考。 复习作文(2021年初三新学期复习计划)
