请问什么是奇数什么是偶数,什么是奇数,什么是偶数?

偶数是什么？0是奇数还是偶数，你搞清楚了么

什么是偶数？0是奇数还是偶数？算出来了吗
是0偶数？
乍一看这是宋道的分题:0当然(不是)偶数~
但是仔细想想，这个问题就没那么简单了。
如果0不是偶数，那么它显然可以被2整除。
但如果0是偶数，它就是2的倍数。同理，我们也可以说0是1的倍数。那么1和2的最小公倍数应该是0。这样小学数学里所有关于倍数和因子的内容都要重写。
这个问题，不要说学生和家长困惑。即使是一线的数学老师也有很多疑惑。
既然想不通，那就看书吧。看看教材是怎么写的，就清楚了。
人教版五年级数学教材第二册第九页是这样写的:

你看，为了避免混淆，书中用了一个括号，具体来说，0是偶数。
教科书都写得这么清楚了，还有什么好争论的？
然而市面上常用的教材并不只有一本，那就是人教版。不仅不同的省份和地区使用不同的版本，甚至一个城市的不同学校也不一定使用相同的教材。
如果我们打开浙江教育出版社四年级下册的数学课本，翻到第12页，上面是这样写的:
正整数，正整数，正整数！既然0不是正整数，那么0就不是偶数。
(逻辑上来说，“类XXX的正整数是偶数”和“偶数是类XXX的正整数”不是一回事，但显然小学生很难区分)
人教版和浙教版打起来，就不好处理了。只能多找些课本，专心搞民主。
看苏联教育版。
苏教版教材五年级下册第33页是这样写的:

怎么样？
同卷第30页，有个小脚注:

一般不包括0。不正常的时候呢？
太狡猾了。文笔很不清晰，学生的提问分分钟就能把老师和家长逼疯。
我们来看看北师大版:
北师大版五年级上册第33页内容如下:
手法和苏教版很像。
再往前翻一页，看这本书的第31页。上面是这样写的:

0是2的倍数吗？抱歉，我们不研究它。
人教版是
亲派
，浙教版是
反对派
。这两个是
最后一个特别的教材是沪教版。
说特殊是因为上海采用五四制，六年级算是中学预科班，而沪教版只是把单双号放在六年级上学期。作为中学数学的一部分，应该与初中的学科体系保持一致，“数”应该理解为初中的“数”，即整组实数。
所以，沪教版上来的时候是这样写的(6年级上册第9页):

看这个图和列表，人们会觉得奇数和偶数都限于正整数。仔细看，还有一颗星星。
这个星星引出了同页的脚注:

为了说清楚0是不是偶数，教材都分的很细。
当我们问0是不是偶数的时候，基于不同的情况，其实是在问三个问题:
1。数学上，0是偶数吗？
2。如何向小学生解释0是不是偶数？很好理解，也没有什么大的错误和伤害。
3。做题的时候，尤其是考试的时候，如果需要考虑0是不是偶数，该怎么办？
第一个问题的答案比较明确。如果把“数”理解为实数，那么偶数不仅包括正偶数，还包括-2和-4、0等负偶数。
小学生对于这个问题应该说什么，说到什么程度？目前，各版本的小学数学教材都增加了负数的知识，小学生已经能够认识负数，理解负数的概念。所以，在谈论奇数和偶数的时候，你可以告诉他们，奇数和偶数不限于正整数，也可以是负奇数、负偶数和0。同时需要注意的是，因数和倍数在小学只是在正整数范围内讨论，不需要刻意考虑0的问题。这样学生一般都能理解，不会感到困惑。
第三个问题，其实是最重要的。阶段的知识难免有不完善的地方，可以在下一阶段改正。如果能被老师扣分，就找不回来了。
最小的偶数是多少之类的问题，如果在正整数范围内讨论，答案显然是2。但如果不局限于正整数，这个问题就无法回答，因为不存在最小的负整数。
所以，老师要注意0是不是偶数的问题，不适合考试。
还是有些问题。问题的本意不是考察0，而是要做到，必须用。例如，有一年对希望杯的测试:

如果四位数中每一位的位数都是偶数，百位是2，那么有多少个_ _ _ _ _ _位？

可见，把0当成偶数和不当偶数会给出不同的答案。所以像这样的问题标题最好加上评论，避免不必要的争议。责任编辑: