如何教会孩子说话(孩子在生活中学会说话)
特别是对于学龄前的孩子来说，和他们朝夕相处的父母是教他们说话的最好老师。无论是和孩子一起做游戏，一起出去玩，甚至是给孩子洗头洗澡，家长都可以和孩子共度每一分钟，培养孩子的口语表达能力。当然，作为老师，如何有效提高孩子的口语能力，作为妈妈，我从以下几个方面入手。
首先，注意用词清晰。
一开始，孩子总是用文字来表达自己的意思。这些词往往是重叠词，出现名词、动词等实词的概率很大。比如，当一个孩子说“帽子”的时候，可能有几种不同的意思，比如“这是我的帽子”、“我想戴帽子”或者“我不想戴帽子”等等。到了两岁，孩子就能说出完整的句子，从简单句到修饰简单句再到复合句。但无论哪个阶段，单词都是句子的基本单位，所以要教会孩子使用清晰的单词，就要增加他们的词汇量。例如，小孩子喜欢红色。红色可分为浅红色、鲜红色、深红色等。根据它的深度。它还可以分为粉红、粉红、玫红、紫色...你和孩子看花的时候可以说:“这玫瑰是玫瑰红的”“桃花是”
当然，学习词汇也有一个由简单到复杂的过程。当孩子四五岁的时候，他们可能会被教授一些含义生动的单词。比如吃饭的时候，针对孩子不良的饮食习惯，可以说“慢慢吃，不要狼吞虎咽”。说到“狼吞虎咽”，还可以做出夸张的面部表情，孩子被逗得咯咯直笑。这样，在轻松愉快的环境中，孩子可以掌握两个成语。当孩子学会使用副词时，说明他的语言能力有了质的飞跃，因为副词表达的概念是抽象的。例如，当孩子摔倒时，说“很疼”和说“有点疼”或“很疼”是不同的。如果他用了后一种表达方式，说明他已经会用程度副词了。家里养了几条金鱼，有一天其中一条死了。我问我四岁的女儿:“金鱼是什么时候死的？”女儿说:“我来看的时候，它已经死了。”我惊讶地发现她可以用副词来表示时间。
需要注意的是，教孩子新词汇，家长要用清晰标准的发音示范，然后让孩子再说一遍。此外，应该引导孩子在适当的生活情境中使用所学的单词。从有意识到无意识，一个孩子可以选择正确的词语来表达他的意思。
二、注意规范语法的使用。
有一天，女儿气呼呼地对我说:“妈妈，我的彩笔丢了。”很明显，她想说的是:“我的彩笔被XXX弄丢了”或者“我的彩笔丢了。”孩子们经常语序颠倒，导致语法混乱。这时候家长要静下心来，把孩子说过的话用正确的语序重新表达一遍，然后让孩子再重复一遍。
孩子说话不符合语法规范。还有一点就是他们不能用虚词，因为虚词的主要作用是表达语法意义。所以要有意识地教孩子使用虚词。比如我问女儿“除了你妈妈，你跟谁在一起比较好？”说到“除”字，我特别强调语气。没想到，第二天放学回家，她高兴地对我说:“妈妈，今天老师发小红花了。除了我，还有玲玲和琪琪……”有一次她从街上回来，撅着嘴对我说:“那个蝴蝶结很好看，但是你不给我买，我就跟你过不去。”看啊！她已经能说出多个有关联词的复合句了。
第三，注意培养清晰的思维。
孩子的思维是否清晰，在他用词造句的时候就已经表现出来了。当孩子用长句或复合句来表达自己的意思或说出一段话时，语言的逻辑性就变得更加明显了。比如孩子白天出去玩，晚上回家，你可以让孩子说说这一天是怎么过的，提醒和帮助孩子明确做每件事的顺序。有一天，女儿问我:“妈妈，你爱我吗？”我故意跟她开玩笑说:“不爱！”女儿听了之后，非常难过地说:“就算母鸡在孵小鸡的时候把蛋打破了，也会让她心疼。你怎么能不爱我呢？”女儿没学过三段论，却不自觉地用上了推理:所有的母亲都爱孩子，就连母鸡也爱自己未出生的宝宝。我当然应该爱她。
第四，注意挖掘孩子对语言的兴趣。
生活中，很多在大人看来平淡无奇的事情，在孩子看来却是生动有趣的。所以孩子的头脑里充满了兴趣，就要引导孩子去发现生活中的美，然后用童真的语言表达出来。下雨天，大滴的雨水轻轻地溅在一个小水坑里。我问女儿:“你看，那是什么样的？”我女儿说:“地面看起来像一朵盛开的花。”秋天，树叶正在落下。我问女儿:“树叶落下来是什么样子的？”我女儿说:“树叶看起来像在跳舞。”诸如此类，只要你有一颗童心，生活就充满了美好。
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