文/陈伟静
2022年6月7日，全国高考正式拉开帷幕。除了出国，全国各地的高三学生都在疫情防控的大背景下，迎来他们的“人生考验”。
我大一的时候，赶上了新冠肺炎疫情。然后到了高二高三，反复停课，呆在家里，上网络课成了常态。考试戴口罩也成了他们独特的记忆，甚至有些校园出现了疫情感染。这些无疑给他们的高中生活带来了巨大的变化。
另一方面，今年高考人数再创新高。根据教育部公布的信息，2022年全国高考报名人数达1193万人，比去年增加115万人。这一届考生真的很难。
6月7日上午，北京市朝阳区陈经纶中学考点外，参加高考的学生在入学前与送考老师击掌。当日，2022年全国高考拉开帷幕。中新社记者侯宇摄
“网课代”遇上大考
两年多来，由于疫情反弹，局部管控时有发生，也有部分地区存在校园聚集现象。作为校园疫情防控的重要组成部分，无疑给学生的学习、生活、心理带来了挑战。
高考前夕，上海的考生们正准备返校。在家呆了几个月，上海秋季高考就延期一个月。5月，正是高考冲刺的黄金时间。由于疫情的影响，北京的考生不得不将密集的复习工作从校园转移到家中。
受疫情影响，北京丰台239名考生在高考前一天被运送到闭环考点，在此住宿、就餐，完成了为期4天的高考。
6月，内蒙古、辽宁等地疫情再次出现起伏。
“今年高三，高一的时候遭遇疫情，开始在家停课。从高二到现在，他们都受到了疫情的影响，也有将线下教学调整到线上教学的可能。他们可能会花更多的时间上在线课程。”21世纪教育研究院院长熊丙奇向《中国新闻周刊》介绍。
“网课”成为他们无法回避的热词，今年的高考生也被称为“网课一代”。他们不仅要学会适应网络课堂，还要符合防疫的要求。
2020年全国高考延期一个月。当时武汉的高中生直到5月6日才回到校园。
在熊丙奇看来，网络课堂意味着学校可能开展的一些活动相对减少，比如游学、研究性学习、社会实践活动等。这将对学生在高中阶段的整体学习和综合素质培养产生一定的影响。
“对于学生来说，这种教学方法的最大变化之一是对自主性的更高要求。自主性高的孩子会比别人学得好，反之亦然。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这次高考更多的是自主性，这也意味着这些学生未来的发展可能会相对分化。
储朝辉也表示，今年的学生，通过线上学习，在知识教育和学习上可能不会有太大损失，但在能力培养上，现场操作确实比较少，可能会在一定程度上影响他们未来能力结构的发展。
“除了学校的调整，学生自己也要根据外部环境的变化做出适合自己的调整。这其实是我们这一代学生需要注意的一些问题。”熊丙奇也认为，这种考试，尤其是对学生自主学习能力或自主管理能力的测试，实际上对学生提出了更高的要求。
很多同学表示，换成网上课后，学习效率受到了很大影响。“上网络课之前，我的成绩都在前15名。网课结束回到学校后，第一次考试就降到了80分，”一名学生说。"
“理论上，利用在线学习给学生更多自主学习的时间应该更有效率。”中国人民大学教育学院教授程对《中国新闻周刊》表示，学习根本不是一种模式，在课堂上按部就班地学习不是最好的。在他看来，人类的潜力是非常巨大的。过去，我们通过题海策略僵化了我们的学习，摧毁了学生的兴趣。
“学校。家庭应该给这些孩子一些帮助，比如鼓励他们在规定的时间内自学，告诉他们如何使用网络或者参考书、参考书来提高效率。”程对说道。
竞争会更激烈吗
今年是“双降”政策实施后的第一次高考，却恰逢高考报名人数最高的一年——高考报名人数达1193万，比去年增加115万。这是否意味着高考会更加激烈？
“评价高考竞争激烈，要看高考录取率。虽然高考报名人数增加了，但这几年的高考录取率不减反增。”熊丙奇说，去年，中国高考报名人数达到1078万。很多考生和家长也担心高考竞争会更加激烈。但从实际情况来看，总体录取率较高。
教育部公布的数据显示，2021年，全国普通高校和职业院校招生1001.32万人，其中普通高校招生444.6万人，职业院校招生4.14万人，高职院校招生552.58万人。以此计算，高考录取率达到92.9%，其中本科录取率为41.6%。
6月7日，四川省成都七中考点，考生进入考场。当日，2022年全国高考拉开帷幕。中新社记者张郎摄
在他看来，今年高考报名人数的增加是多种因素共同作用的结果，如放开中职毕业生升学限制，让更多中职毕业生有机会进入高等教育，高年级学生数量增加等。
楚也认为，高考的难度不会明显增加。“通常情况下，难度是指进什么样的学校。现在，55%的考生进入了高职，我们的毛入学率也在上升。已经有很多高校面临招不到好学生的困难”。
从学生数量来看，竞争可能不会更激烈。既然网上教学考验学生的自律，让努力的人受益，那么是否有助于缩小教育差距，更进一步，是否会让穷人更容易生下孩子？
“理论上是可以做到的，”程说。比如城市里一些非常好的中学，他们的图书馆可能和一些大学的图书馆一样好，但是农村的图书馆就远远落后了，所以网络可能有助于解决很多问题。
在熊丙奇看来，我们不能认为在线教育会降低教育公平。一方面，农村孩子不一定比城市孩子有更强的自主学习能力，部分学生缺乏自主学习能力。而且，网上的学习环境也不一样。另一方面，网上学习，有的家长重视教育，督促孩子或者给孩子请家教，学习环境也不一样。
熊丙奇认为，对于每年进入大学的1000多万学生来说，如何保证人才培养质量是一个更重要的问题。在高等教育大众化时代，要保证人才培养质量，必须推行“宽进严出”的培养模式。
他说，我国高校仍然存在“重招生轻培养”的问题，社会对人才的评价也偏向于“进”的录取分数而非“出”的实际质量。“唯分数”“唯学历”的结果就是一些学校不重视人才培养的过程，一些学生“混文凭”。
