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在中小学，绝大多数教师都是普通教师。他们的默默无闻和辛勤工作，为优化教育教学发展发挥了重要作用。但笔者发现，目前很多普通教师自告奋勇平庸，敢于“躺平”；更可气的是，有些年轻老师虽然只教了一两年，却甚至放弃“安心”成长，成为“佛系”老师。
当然，他们有不同的表现。比如有的老师因为“老办法”用不了，面临“双减”，所以大声抱怨，却很少有后续对策。
比如培训的时候，有的老师除了为了学分“打卡”，要么就是埋头打游戏，发微信，要么就是睡着了……所有的培训好像都和他们无关。
比如评职称，评选名师，并不是说政策门槛太高，也就是说校长们关心的太少，或者说现在的学生太难教育，而是没有反思自己在学习和实践中的不足...那些比较“死老鼠不觉得冷”的干脆“平躺”。
如果任由这种行为继续下去，不仅会影响学校的正常管理、教师素质的全面提高、师生关系、同事关系、家校关系、学校教育教学质量的提高，还会对教育产生负面影响。最终，他们会因为“平躺”而毁掉自己的职业声誉，会因为“佛系”而被时代淘汰。
所以学校要及时应对，及早介入，铲除那些“躺平”和“佛系老师”滋生的土壤。
一方面，要引导学校更加关注普通教师的成长。比如挖掘、发现、看到、放大他们的闪光点，及时表扬他们的进步，鼓励他们的好做法；同时，要帮助他们解决住房、子女入托等后顾之忧。及时，让他们感受到学校的关怀和温暖，同事间的真诚和学生的尊重，从而有更多的成长感、获得感和幸福感。
另一方面，要加强师德师风建设，奖惩分明，时刻高举达摩克利斯之剑，适时建立和实施教师“退出”机制，清除教师“害群之马”；对职业道德和业务能力较差的教师，要及时调离教学岗位。
其次，中小学要重视“平躺”“佛系”教师的转化。因为他们毕竟是教师队伍中的一员，是教育教学中不可忽视的重要力量；作为校长，既要看到教师问题的严重性，队伍建设的艰巨性、复杂性、长期性，又要努力去转化。
其实他们主要是有心理落差。每当你看到同龄或更小的老师被授予名师称号，而你仍然“原地踏步”甚至一无所获，尽管你不说，你的思想波动，你的情绪激动，你的精神压抑，然后你把你的愤怒发泄在你的工作或学生身上。
这样看来，“心还是要治的”，校长要当好“心理医生”。首先，从“心”开始温暖和影响他们。因为他们只有心情变好了才能改变。
所以，校长一定不能让他们成为“边缘人”，而应该接近他们，走进他们的内心，经常向他们求助，与他们交谈，及时了解思想动态和需求，主动为他们排忧解难；还要动员队员和名师与他们结对，让他们感受到学校是真的在帮助自己，从而与学校更亲密，与同龄人更合群，更合作。
第二，要挖掘和激活他们的潜力，“把他们推出去”。比如在学校里开学习班，举办各种教学、科研、培训活动等。、“一个都不能少”，迫使他们给自己加压，把他们推到或拉到教研培训阶段的“中心”，不断增强他们的自信心。
再次，要引导“平躺”“佛系”的老师调整心态。回头看看现在的很多好老师，各个层次的名师，其实都是在不断的造就。尤其是他们虚心学习，敢于批判、否定、超越自我。他们心无旁骛，锲而不舍，努力拼搏，终身求精，才取得正果，这是“一辈子做一个好老师”的坚定信念支撑的。
这样，你是继续“躺平”“佛系”还是拒绝平庸，朝着做好老师，做各级名师的目标前进，决定权完全在自己手里，也就是完全看你的态度。
因为“态度决定一切，细节决定成败”，学校要引导他们调整心态，认真做好每一件“小事”。比如每天备课，上好课，批改作业，及时反馈给学生，经常和学生谈心，和他们一起活动……坚持“师生恋”，坚持教书育人。
虽然班主任的工作又苦又累，但是当好班主任是一件很有意义的事情。作为一名年轻教师，你应该努力成为一名班主任，敢于挑战自己。
在教育教学非常浮躁的当下，引导他们保持孤独感，注重磨课磨题，把自己的家课打造成一辈子的公开课，让每一堂公开课都出彩，跟上好老师，就显得尤为重要。
如今，移动互联网、智能手机等现代技术给教师的专业成长带来了极大的便利，包括学生、同事、家长等。这些都是教师专业提升的“好老师”。作为普通教师，我们应该警醒自己，清醒自己，应该不断读书，不断实践，不断坚持，才能争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有善良情操”的“四有”好教师。
这样，不仅可以走出“平躺”“佛系”的误区，总有一天，我们想要的高级职称自然会到来，我们离当好老师的目标也就越来越近了……
更重要的是，学生将在学习中更快乐，在教育中更好，在社会发展中更优化。这些都是新时代需要的好老师。我们要努力成为这样的好老师！
(作者单位为浙江省奉化区教育服务管理中心)
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作者周建国
主编学校
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