三字经和弟子规全文朗读,《弟子规》《三字经》

弟子规全文（山东禁止全文诵读三字经和弟子规）

《弟子规》全文(山东禁止全文阅读《三字经》《弟子规》)
新华网济南1月5日电(记者赵、)“一定要推荐《弟子规》《三字经》《神童诗》等全文”——近日，山东省教育厅向全省中小学印发。专家表示，当前中小学生中轰轰烈烈的“读经热”有盲目跟风、受利益驱动的弊端，应加以规范和引导。同时，传统文化教育也不能断章取义地去营造一个“天堂”，而应该积极引导孩子形成独立判断是非的能力。
《三字经》《弟子规》腐蚀学生心智？
山东省教育厅发布《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》，其中提到部分中小学开展中小学生经典诵读活动时出现一些问题。比如对读书活动的内容研究不深入，分析不透彻，辨别不够，导致一些糟粕内容流入学校，扭曲了学生的价值观，腐蚀了他们的心灵，造成了非常恶劣的结果。因此，要求中小学认真甄别和筛选优秀的传统文化。原则上以地方课程传统文化中规定的学习章节为主要阅读内容，不得乱推荐《弟子规》、《三字经》、《神童诗词》全文。
“我们的初衷是针对学校的教学行为。目的是强化中小学的课程意识。我们不能随意向学生推荐传统读物。”山东省教育厅基础教育处处长关燕萍解释说，传统文化作品有精华也有糟粕，不能随便拿来用。比如《弟子规》、《三字经》中含有封建礼教和宿命论、温顺论等迷信思想，与社会主义核心价值观相悖，必须摒弃，不加区别地灌输给中小学生。但是，一些学校和老师出于个人兴趣，引导学生背诵一些传统读物，对学生成长不利。关燕萍还表示，教育部门的禁令只针对学校，家长要求孩子大声朗读的行为是自愿的。
记者采访了解到，很多家长和学校在对幼儿进行传统文化经典教育时，都把三字经和弟子规作为首选。山东利津县北宋中学语文老师崔说，目前几乎所有幼儿园和低年级小学生都有一本《三字经》和《弟子规》，她8岁的女儿曾大篇幅背诵。现在回想起来，确实有点盲目。“里面有强调服从、盲从等旧东西。，这些都与现代社会的主流思想相冲突。孩子不应该完全接受，家长和老师应该有选择和引导。”济南市胡明小学教师谭小青表示，读国学不应该盲目进行，而应该选择经典部分，让孩子能够理解和背诵，这样才能起到传统文化教育的作用。
保持纯粹，还是断章取义？
然而，山东省教育厅的做法也招来了一些非议。山东省社会科学院文化研究所所长涂说，《三字经》、《弟子规》、《神童诗》是明清以来重要的启蒙读物，在道德劝诫、历史文化知识普及、国学传统教育等方面发挥了重要作用。中小学生虽然一开始不懂它的内涵，但久而久之可以起到文化熏陶和思想滋润的作用。
“必须承认这些文章中有一些消极落后的内容，比如强调繁文缛节，牺牲个性，男尊女卑。它们是与社会主义核心价值观不符的意识形态，我们必须批判地继承它们。”涂郭克说，“不过，我还是主张背诵全文。这些作品是一个流畅完整的整体，不应该断章取义。为了让学生正确理解，老师需要讲解和引导。把不好的事情讲给学生听，更有助于提高学生的判断和鉴别能力。"
"既然要筛选，哪些内容是糟粕？我到底应该删除什么？但是这个问题没人能回答。“山东大学儒学高等研究院教授曾振宇说，阅读传统经典其实需要站在时代的立场上进行抽象的理解和创造性的发挥，只要把握住它的精神指向。”我们应该相信我们的老师和我们的孩子，他们会对经典作品有正确的理解。"
济南市民王志勇质疑教育部门这一禁令的效果。他说，这些经典大多是父母教给孩子的，很普通。即使学校的行为有所克制，也影响不了家庭教育对孩子的影响。很多家长要求孩子背诵《三字经》和《弟子规》，目的是训练孩子说话和阅读。如果家长不能正确理解和引导孩子，教育部门约束学校的效果就会大打折扣。信息来源(www.chuangzai.com)
如何调节中小学生的“读经热”？
有教育界人士表示，山东省教育厅的做法引起关注，也反映出当前中小学生“读经热”确实存在乱象。山东师范大学教育学院副院长唐说，中小学生首先要解决读什么和怎么读古代经典文本的问题。但是这个问题现在还没有一个明确规范的说法。各地都在抢着做，结果变了味。出版商为了利润，出现了许多粗制滥造、令人困惑的书籍。有些学校大张旗鼓地推广各种版本的经典书籍，也是利益驱动，干扰了正常的教学秩序。
山东诸城实验中学校长李清平说，目前，低龄儿童中的“读经热”过于猖獗。其实家长和一些学校的功利目的大于思想和精神内涵的考虑。家长的目的是让孩子多读书，听话，而学校却在努力打造学校品牌，多卖书，忽视了对经典作品思想内容的理解和引导。这种现象应该是
一些教育工作者说，仅仅规范“读经热”，帮助孩子树立正确的价值观是远远不够的。从根本上说，需要学校、家长和社会共同努力，营造一个健康的文化环境。有着20多年教龄的湖北省黄冈市高中语文教师周杰认为，孩子的价值观关键不在于文本本身，而在于外界的引导。我从教二十多年，没见过一个学生因为学孔雀东南飞而自杀，也没见过一个学生学孔乙己从图书馆偷书。“孩子的价值观是由学校、家庭、社会等多种因素形成的。当社会道德环境不理想时，学生很容易受到不良思想的影响，应该对社会环境和我们的教育方式提出质疑，而不是课本本身。”
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