来源:中国教育出版社
作者:俞，《蒲公英评论》独立评论员
近日，新华社撰文《11年前放弃北大读技校》，对话当事人:职业教育怎么破？“，看完之后，回味无穷。强有力的事实表明，在普通教育中引入职业教育因素，让中小学生从小接受一定的职业知识，对于提升他们的职业认知和职业体验，发展高质量的职业教育，培养应用型、技能型人才，具有明显的意义和作用。
第一个吃螃蟹的人周浩在11年前的2011年从北京大学退学，转到了一所技校。他的做法震惊了世界，引起了轰动。11年后的今天，在新修订的《职业教育法》正式实施的大背景下，当我们审视和品味周浩的惊世之举时，不难发现，他的动机和善举并非心血来潮，而是由他从小对职业的兴趣引发的。作者认为，我们在赞美周浩挑战自我、献身职业的精神的同时，更应该关注他行为背后的影响因素。
谈到自己的这一惊人之举，周浩说，社会上不喜欢自己的专业，盲目报考志愿的现象相当普遍。大多数孩子直到高三还不知道自己的兴趣在哪里，也不知道大学各专业的情况和未来方向。他早就建议在中小学教育中引入职业启蒙，让学生对自己未来的职业发展有更清晰的认识。我们在基础教育中引入职业教育因素，其实就是让学生从小就具备一定的专业知识和经验，其意义和作用都不是微不足道的。
首先，它有助于改变职业教育的认知偏差。一直以来，在普通高中和职业高中的问题上，一些学生家长总是认为在职校读书是低人一等，没有价值的，所以总是不愿意让孩子在职校读书。中考招生政策引起了家长内心的焦虑。这种情绪和心理无疑会影响中等职业学校和职业院校的招生数量和质量，影响职业教育的高质量发展。
二是有助于从小培养学生的劳动感情。职业教育和普通教育有许多不同之处。在传授知识方面，学生不仅要在课堂上动脑，有时还要走出校门去做实际工作。实践操作不仅有助于学生学习和掌握知识，而且有助于培养学生吃苦耐劳的精神和热爱劳动、劳动人民的感情。
第三，有助于增强职业教育知识学习的连续性。让中小学生从小学习职业教育的基本知识。一方面可以为他们以后的升学打下基础；另一方面，可以加强职业教育与普通教育的衔接，增强知识的连续性。
此外，从生活的角度来看，随着家用电器、信息通讯工具等技术的不断更新换代，青年学生在学校学习和掌握一些职业教育、劳动教育的基础知识是大有裨益的，有助于他们今后拥有幸福的生活。
