1.老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。处理好智力训练和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的途径，从某种意义上说，在于充分发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还带着自己的感受。动机放在教室里，他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。
因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，更是提高能力，学习审美情趣，培养人格。
课堂活动很实用，活动很有效，很成功。老师先让学生闭上眼睛，然后老师描述，然后学生通过回忆老师说的话，讲成两条直线。这样的教学很有创意，学生的思维会很开阔。在这种学习中，学生不仅学到了快乐，还学到了知识。如果指导老师的表达更丰富一点就更完美了。
2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜想、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主实践、探索、合作、交流。
培养学生学习数学的思维方式，培养学生的思维能力、反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生能够自学。关注学生已有的知识和经验，让学生在课堂上积极参与，主动交流，和谐互动。教学亲切，举止端庄，举止自然。
教学民主，师生平等和谐，尊重学生，耐心对待学生。教师应对突发事件和规范课堂的能力强，教学效果:达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会、课堂氛围使学生获得必要的基本知识和技能，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。
3.X老师的课堂教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验了利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养了学生的知识迁移能力。
通过讨论和交流，引导学生总结计算方法，培养学生的概括能力。对于书中呈现的三分法问题的信息，本课并不是由老师直接呈现和列出，而是由学生根据信息自行呈现。问题来自学生，通过探究培养学生自主学习。
