2022年北京市初中学业水平考试道德与法治试题点评
来源:北京考试报。
2022年北京市初中学业水平考试道德与法治试题履行德育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持试题“注重综合考查、基础考查和发展潜力考查；考验社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，考验学生的自信心，考验他们的课堂表现，考验他们的实践能力和阅读能力。坚持正确的政治方向和价值取向，紧扣时代脉搏，落实“双减”政策要求，搭建学生展示自我的平台，突出北京特色和首都气象，稳中求进，重在稳定。
一、铸魂育人，坚持正确的政治方向和价值取向
考题具有政治性和思想性，从观念、形势、任务上坚持正确的政治方向，增强政治认同。例如，问题13以中央人大工作会议为基础，考查全国人民代表大会和人民代表大会制度的核心知识，引导学生充分理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。例如，问题20，通过展示十八大以来党和国家取得的伟大历史性成就，引导学生深刻理解实现人民对美好生活的向往，是增强学生对中国共产党和中国特色社会主义的认同，是中国共产党的目标。
坚持试题的正确价值导向，发挥道德与法治课的价值引领作用，努力引导学生践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德。如问题16，以中学生参加社会公益活动为情境，启发学生结合自身生活经历，多角度思考参加公益活动的收获，引导学生强化劳动观念，积极承担社会责任。
法治观念的培养以宪法教育为核心，引导学生自觉尊重法律和法律用法。如问题18，创设“学宪法、讲宪法”的活动场景，考察学生对宪法原则的认知水平和对宪法核心价值的追求，促进学生深刻理解“人民宪法为人民”的演讲主题。
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉。比如第5题，选取了2022年的长夏、小满、芒种、夏至四个节气的老师寄语，在试题的语境中潜移默化地教育学生中华优秀传统文化。比如第4题，引用古诗词《劝诫书》中的名句为素材，陶冶人心，滋润心灵，启迪智慧。
二、实施“双减”，用好教材，注重课堂表现和学生实际习得
试题要与教材紧密联系，充分发挥教材的教育功能，引导教学用好教材资源。既考查课本基础知识，又注重课堂表现和学生实际习得，达到“教-学-评”的一致性。
在考试材料中引用一些材料，减少学生对考试情境的陌生感，减轻他们的课业负担。比如问题2，保护生命，10，诉讼方法，3，认识自己，4，“不淡泊，不宁静，不遥远”，都是从课本上取的。这些问题的设计增加了学生的亲密度和熟悉度。
试题没有原封不动地照搬教材资源，而是经过巧妙加工重组，运用创新的呈现方式，促进学生真学、真懂、真信、真用。如17题基于课本上的探索和分享，创造性地创设了“尊重他人”的话题，从自尊、尊重他人、平等对待他人的角度来理解尊重。
题型设计注重综合性和创新性，考查对知识的理解和灵活运用。例如，第18题第(1)题，采用竞答的方式考察学生举出例子论证主体观点的能力，以增强学生的宪法意识。第18题第(2)题。通过继续撰写宪法演讲稿，使宪法的内容与学生的实际习得相融合。
三。以学生为中心，搭建学生全面发展平台
试题要遵循学生身心发展的特点，关注学生的成长过程，重视学生的成长经历，为学生搭建思维的阶梯，用熟悉的语言表达试题，友好平和。
尊重学生的成长经历。如问题16，通过学生参与公益活动的经历和感受，引导学生思考参与公益活动的付出和收获，鼓励学生积极参与社会志愿者活动。
为学生搭建思维阶梯。如问题19，以“西电东送”、“西气东输”、“东电西算”三大工程为主题进行研究性学习，设计学习任务单，搭建思维阶梯。问题20，以新时代的伟大成就为主题，从学生身边的实际感受出发，任务设计循序渐进，符合学生的思维特点，展现了学生的思维过程。
四。紧跟时代，突出北京特色和首都气象
试题紧扣时代主题，及时跟进社会发展进程，反映首都发展新气象，紧密联系社会生活和学生实际，反映学生关心的实际问题，体现试题的现实关怀和人文温度。
试题聚焦社会热点话题，通过真实生动的素材引导学生主动关心国家和社会的发展。例如，第一题重点关注2022年北京冬奥会和残奥会，引导学生理解北京冬奥会精神。问题6:选取我国神舟十四号乘员的事例，引导学生认识我国载人航天的新成就。问题18。以“学宪法讲宪法”的形式向现行宪法颁布40周年致敬。问题20。以“中国的十年”为脉络，引导学生关注新时代的发展成就，迎接第二十次党代会。
试题聚焦首都北京的发展，体现北京鲜明的城市特色和“双奥运城市”涌动的活力。比如问题4中的“书香中国·北京读书季”，问题7中的北京某区信用医疗服务，问题9中的全国公安系统代表事迹，这些问题都与北京社会发展实际和学生熟悉的生活息息相关，激发学生热爱北京、热爱家乡的热情，增强他们参与首都建设的意愿。
总之，考试题型注重材料表达的生动性和多样性，努力为考生答题营造轻松的氛围，培养和发展学生的探究能力，通过题型的思维内容培养高阶思维，增强学生运用所学知识解决问题的能力。试题具有综合性、开放性、应用性和探索性，让学生从多个角度分析问题、解决问题，探究命题的素养和立意，发挥教育教学的引领作用。
