”双语教学”是什么意思

英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给“双语教学”下的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

由此可见，“双语教学”指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识(例如，化学、数学、计算机等等)来达到掌握第二语言的目的．因而，“双语教学”不是简单的母语加第二语言，而是要从听说读写上培养学生的第二语言的综合能力，培养学生用第二语言思考、解决问题的能力。其实质就是用教学语言来促使学生语言能力的发展。

在我国，“双语教学”是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语．它要求教师用正确流利的英语进行知识的讲解，但又不绝对地排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师还应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。我国不象新加坡、加拿大、印度这些双语国家，语言环境中外并重，所以我国的“双语教学”环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。我国的“双语教学”应该属于“保持型双语教学”。

双语课程（bilingual instruction）是指以两种以上语言作为教学媒介的教学，其中一种语言并不一定是学生的母语。其目标是让学生充分地、平衡地掌握两种语言，或者促使学生学习和使用第二种语言。双语教学的出现有着多重社会文化背景。 扩展资料

1、多民族国家一方面要有统一的官方语言，另一方面又要保持少数民族语言和文化。

2、殖民国家在殖民地推行宗主国语言的同时保存土著居民的语言和文化。

3、第二次世界大战后，许多新独立国家在改造旧的殖民教育体系，提倡本民族语言的同时，仍沿用原来的`宗主国语言，以确保官方语言的统一性，并藉此加强与外部世界的联系。

双语教学的好处有哪些？

双语教育对儿童更好。大多数人都很担心，害怕孩子刚刚学习了中国拼音来触摸英语，这两个人会不会混淆吗？孩子们可以同时学习，不会困惑。孩子是一种自然语言，孩子的大脑有一个“语言习得机制”，它可以利用各种外部资源或认知技能来解决混乱，就像孩子一样可以区分多声音的概念。在欧洲，几乎每个孩子都可以掌握多户口语言，并且可以在成长后使用它。在语言习得的过程中，儿童有很强的学习和区分能力，父母不必担心。如果允许您的孩子，您可以阅读双语学校！利用孩子的“语言习得机制”让孩子在“沉浸环境”中学习语言，制作更多朋友，了解其他国家的文化。

我将来自现在的社会，现在孩子父母更加重视，有些人甚至要求家人教导孩子的学习，如不同国家的语言和文书。我个人认为双语教育对孩子们有好处，否则不会以各种方式让孩子学习其他语言，甚至报告很多提示。当然，我们不能强迫孩子太紧，但也让他有一个私人时间。让我们谈谈多种语言的好处，增强儿童的能力，讲述各种国家语言的人，特别是孩子，他的思想会比一般的孩子快速变得越来越快，虽然它将更加自信，但胆小门会更加自信，可以胆小门沟通不同国家的人。增强了孩子的记忆。我相信外语已经学会了从我们的成年人中学到学习，单词和句子的结构的发音，更不用说一个孩子，这些都是所有的大脑，有助于运动提高你提升你记忆的能力。

孩子们会变得聪明地说外语，让你的大脑在不同的用途中考虑这个词，这个过程可以有效地锻炼大脑的功能，使大脑越来越灵活。双语教育，它必须适合孩子，我的宝宝现在接受双语教育。回到四年前，然后我一直在六到两个月的宝宝，我听说产前教育对胎儿有一定的影响，所以我每天都尝试了各种孩子英语歌曲和中国歌曲。事实上，给宝宝，我不知道是否有任何效果，但我仍然坚持不懈。孩子出生后的第一年，基本上花了她，白天和夜晚的生日，没有太多的能量来填补很多双语的东西，但坚持在一岁后的拓扑饼。

您的孩子联系越来越多的事情，我开始在她的耳朵里说话（超过一半的英语歌曲），从最基本的字母歌曲开始，等待孩子们说话，我也会突破她的信，简单的话语，岁月，我的丈夫带孩子在广州一年多，然后孩子只有九个月，我们生活的地方非常接近幼儿园，孩子基本上伴随着幼儿园各种各样的嘻哈各种各样的音乐每天都长大，当她会走路时，她会留在幼儿园的幼儿园门口，然后听听音乐，有时玩，我会有意识地提醒她“宝贝，你用英语听幼儿园。“她仔细声音，当她应该是，当她完成时，我一再唱歌，一半以上的睡眠，或者醒来，这一天，我很高兴孩子可以这么少的气氛幼儿园。

Bilingual teaching of

(1) the positive function

1) promote between the national harmony and complementary to the development of the country or region The bilingual education of the positive function mainly with a country/region between different groups within the mutual understanding and complementary Because there are so few composed of a single people, many countries are also many ethnic coexistence region; The mutual understanding between different nationalities and complementary length is a country or region development necessary conditions This understanding and complementary, and language cultural embodiment is the carrier of culture, is the important tool of cultural inheritance Therefore, any country and national 10-points value our language, to use their own language as the embodiment of self-esteem So, multi-national country/region bilingual education is necessary For example, in the ethnic minority regions in China the primary and secondary bilingual teaching can play its hall face function

2) training high level of foreign language specialized talents Bilingual teaching will all subjects or part of the subjects teaching activities as a teaching language immersion in the foreign language or the second language in, cause artificial bilingual phenomenon, improve the foreign/second language learning environment of the target language and to cultivate the senior professional foreign language talents

(2) negative function

1) crowd out the use of the native language students, eroding students belong to national of national pride In bilingual teaching, from the level of the bilingual it, students native language/mother tongue this is his strong language, foreign/second language is his weak language A bilingual education great importance to the protection of the native language students study and use it in primary and secondary schools in minority language teaching course, for minority students and voluntary learning minority languages, so as to ensure the student learns minority language education in the application of the strong language, protect students will not be excluded and erosion and the corresponding, bilingual education to b class foreign/second language as a teaching language, its purpose is to support the students' weak language; But if be exaggerated the value of foreign language in the students and parents will crowd out the psychological and eroding the value of the native language, it will be the space from the foreign language education in China based aim Therefore, the implementation of the bilingual education in AIDS, b class students vulnerable language also should protect their strong language

2) the students master the mother tongue native language/negative impact Through the bilingual teaching can raise the high level of foreign language specialized talents, this is the need of our country's development This kind of specialized personnel of high level outstanding to reflect in the foreign language national thinking and logical behavior habits to use the language But, that is likely to the development of the students' first language produce adverse effect to the foreign language, that is--some of the thinking, customs and inappropriate words into your own language, cause native language of the mixed and not pure In addition, we must pay attention to, from the linguistics Angle look, because the two kinds of language skills must respectively shift between study and master, so depend on bilingual education to cultivate a high level of foreign language talents could just-a rare and can speak two languages (ambilingual), and do not necessarily is qualified translation talents, because he (she) is likely to put the native language/mother tongue with non-standardly Therefore, b bilingual teaching to the grasp of native language /

论双语教学

（1）正面功能

1）促进民族间的融洽与互补，促使国家或地区的发展。双语教育的正面功能主要是融汇一个国家／地区之内不同族群之间的相互理解与互补。因为很少有由单一民族组成的国家，许多地区也存在多民族共处；不同民族之间的相互理解和长短互补是一个国家或地区发展的必要条件。这种理解与互补集中体现于文化，而语言既是文化的载体，又是文化传承的重要工具。因此，任何国家和民族都十—分珍视自己的语言，把使用自己的语言看作自尊的体现。所以，多民族的国家／地区进行双语教育是完全必要的。比如，在我国少数民族地区的民族中小学实行双语教学就能发挥它的厅面功能。

2）培养高水平的外语专门人材。双语教学将全部科目或部分科目的教学活动沉浸于作为教学语言的外语或第二语言之中，造成人为的双语现象，改善了外语／第二语言学习的目的语环境，有利于培养高级专业外语人才。

（2）负面功能

1）排挤学生本族语的使用，剥蚀学生所属民族的民族自尊心。在双语教学中，从掌握双语的水平来说，学生的本族语／母语本是他的强势语言，外语／第二语言则是他的弱势语言。甲类双语教育重视保护学生本族语的学习与使用，它在中小学开设用少数民族语讲授的课程，供少数民族的学生和自愿学习少数民族语的学生选学，从而保证少数民族语言在教育中的运用，保护学生的强势语言不被排挤和剥蚀与此相应，乙类双语教育以外语／第二语言作为教学语言，其目的是扶持学生的弱势语言；但如果过于夸大外语的价值，则在学生和家长的心理上也会排挤和剥蚀本族语的价值空间，那就会背离我国当前基础外语教育的宗旨。因此，实施乙类双语教育，在扶助学生弱势语言的同时也应保护他们的强势语言。

2）对学生掌握本族语／母语产生消极影响。通过双语教学能够培养出高水平的外语专门人材，这是国家发展的需要。这种专门人才的高水平突出体现于能按外语民族的思维逻辑和行为习惯去运用外语。但是，这就可能对学生母语的发展产生不利影响，即把—些外语的思维、习俗和词语不恰当地引入本族语，造成本族语的混杂与不纯。此外，我们还须注意，从语言学的角度看，由于两种语言之间变换的技巧必须分别学习和掌握，所以依靠双语教育培养出的高水平的外语人材有可能只是—个难得的、会讲两种语言的人（ambilingual），而不一定是合格的翻译人材，因为他（她）很可能把本族语／母语用得不规范。因此，乙类双语教学对掌握本族语／

随着经济水平不断提高，越来越多的人开始重视对于孩子的教育问题，之前可能因为家庭没有经济条件，不能够让孩子得到更好的教育，但是伴随着社会和经济的不断发展，许多家庭开始意识到教育的重要性。尤其是对孩子来说双语教育会有很多好处，许多家长在孩子还小的时候，就让孩子开始经历双语教育。双语教育不仅能够从小就培养孩子的语言能力，还可以让孩子在学习的过程当中学会自己的第二语言。语言对于一个人来说非常重要，在任何场合都需要与人进行沟通，而且还可以促进儿童对于语言的理解，可以促进儿童语言能力的发展，多掌握一门语言对于一个孩子来说可以打开一个新的思路，而且可以让孩子提前接触到语言的魅力，毕竟孩子的思维以及习惯是从小开始养成，如果通过双语教育提高孩子的认知水平，也可以让孩子尽早的了解到语言的意义。除此之外就是在双语学习的过程当中，可以了解到不同语言的文化，以及语言形成的不同过程，这对于一个孩子来说，就可以让孩子在主观上对于学习有更大的兴趣。而且也可以更好地提高孩子的创造力，让他在未来学习当中更加的便利，学习其他语言的过程当中也可以更加快速，而且通过多种语言的学习，也可以掌握更多的人脉和资源，同时多种语言也可以让孩子认知能力发生变化。所以说双语教学对于孩子来说有很多的好处，虽然前期学习压力比较大，但是语言的学习是通用的过程，对于不同语言的学习就有不同的方法，这也可以让孩子在学习的过程当中，找到学习的方法，毕竟授人以鱼不如授人以渔。

在儿童阶段学习培训第二门语言能够增进人的大脑的生长发育，提升其长大后的认知能力。宝宝大脑发育最活跃、最敏感的时间是0～3岁，这个时期的宝宝处于语言敏感期。通常来说，开始接触两种语言的年龄越小，会学得越快。

华盛顿大学近期的一项研究表明，在宝宝11个月大，还未张嘴讲话时，双语自然环境的好处就已逐渐呈现。在儿童阶段学习培训第二门语言能够增进人的大脑的生长发育，提升其长大后的认知能力能力。

从儿童阶段起，双语儿童就主要表现出极强的接纳别人的观点和与别人表述看法的能力。澳大利亚蒙特利尔的科学研究工作人员发觉，双语儿童能与别人更友善的共处，可遏制在儿童中普遍的的社会发展喜好。

因而双语文化教育开始了小孩子的社会发展全球，并发现了小孩创建社交媒体联系的初期发展潜力。学习培训双语或是多语言会让儿童的逻辑思维获得锻炼，这类锻炼能持续提高它们的认知能力能力。

双语儿童主要表现出更高的心理弹性。比如，她们在融入新标准和新情况层面具备优点。更高的心理弹性也可以让双语儿童更想象力丰富。换句话说，双语课堂教学能够塑造3岁宝宝的“智商自主创新”。

也就是说，双语儿童能以多种多样视角对待同样的状况。这类发散思维的能力有利于双语儿童处理繁杂的难题。一样地，当被规定处理之前从没遇到过的难题时，双语儿童在找寻新解决方案时的主要表现好于单语儿童。科学研究工作人员早已证实，这种特性在处理学术研究难题，包含创建数学课能力等层面都有着巨大优点。

双语课堂教学也促使学习培训新语言越来越更为非常容易。科学研究工作人员发觉，通过双语文化教育的成人，从外国语中学习培训新英语单词的高效率高些。

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