妙笔生辉是什么意思

妙笔生辉是什么意思,第1张

妙笔生花(miào bǐ shēng huā)的意思是:常用来比喻杰出的笔法或者文笔,用来比喻笔法高超的人所写出的动人的文章

拓展

一、出处

王仁裕的《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时,梦所用之笔头上生花,后天才赡逸,名闻天下。”

二、典故

南北朝时期,南朝有名的文士纪少瑜幼年时才华并不出众。但是他非常刻苦用功,他的诚心感动了文神,有一天晚上,他看书不知不觉地睡着了,梦见当时著名的文人陆倕把一支笔送给了他,并告诉他用这支笔能够写出最漂亮的文章。

纪少瑜梦醒之后,果然在枕边发现一支非同寻常的毛笔。从此,纪少瑜的文章大有长进。终于成了一位著名的作家,深受当时读书人的钦佩,后来官至东京大学士。

一、妙笔生辉的意思

比喻杰出的写作才能。

二、妙笔生辉出处

五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时,梦所用之笔头上生花后天才赡逸,名闻天下。”

译文:李白少年时,梦见自己所用的笔头生花,从此才华横溢,名闻天下。

三、妙笔生辉示例

他写的作文妙不可言,妙笔生辉,让我自愧不如!

扩展资料

一、妙笔生辉的近义词—飞来神笔:

1、释义

由神灵帮助而写出的作品,尤指让人意想不到,形容作品文句精彩。

2、引证

吴趼人《二十年目睹之怪现状》第37回:“这三张东西,我自己画的也觉得意,真是飞来神笔。”

二、妙笔生辉的反义词—平淡无奇:

1、释义

指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方。

2、引证

郭沫若《涂家埠》八:“江西境内的风物,太平淡无奇了,这儿和长江沿岸所见到的别无二致。”

妙笔生辉不是成语,是四字词语。

妙笔生花为四字成语,意为才思日进,比喻杰出的笔法或文笔。比喻笔法高超的人写出动人的文章,也讽刺写作时夸大其辞,胡编乱造。

出处:王仁裕《开元天宝遗事》载:李白少年时梦见笔头生花,从此才华横溢,名闻天下。

1、才华横溢,才高八斗,妙趣横生,趣味无穷,生机盎然。

2、当你的才华还撑不起你的野心的时候,你就应该静下来学习。

3、如果你没有超强的社交能力,那么请具备过硬的才华;如果你没有一颗坚强的心,那么请学会忘记和知足。

4、你是什么样的人就做什么样的事,什么才华就先实现什么样的梦想,异想天开和狂妄自大,不会使你强大,只会逐渐迷失自己。从自己能做的事情开始,从一件件小事开始,从身边的事情开始,趁你跌倒还能站起来的时候,先学会脚踏实地。

5、我的基金已变得如此庞大,以致于如果我不花些钱的话,它就没什么意义了。而且似乎挣钱比花钱还容易点,我看起来往挣钱方面而不是在作出正确的用钱决定方面更具才华。

6、爷我长的风流倜傥,玉树临风,才华过人,为何走在街上妞你咋就不来问问爷我可否已有家妻了呢?爷我郁闷啊。

7、悟性越好的人创造性越强,悟性好的人理解能力越强。由此可知,悟性就是我们每个人的深层智慧。我们每个人都有悟性、灵感和才华,重要的是我们应该发现它、珍惜它、它就会为我们的人生绽放光华。

1、妙笔生辉是成语吗。

2、妙笔生辉成语的意思。

3、妙笔生辉有这个词语吗。

4、有妙笔生辉这个词吗。

1妙笔生辉不是成语,是四字词语。

2妙笔生花为四字成语,意为才思日进,比喻杰出的笔法或文笔。

3比喻笔法高超的人写出动人的文章,也讽刺写作时夸大其辞,胡编乱造。

4出处:王仁裕《开元天宝遗事》载:李白少年时梦见笔头生花,从此才华横溢,名闻天下。

巧妙引用 妙笔生辉

新疆奇台县第四中学 骆秀峰

读书是采摘生命的朝花,是倾听作者的心声,是醉心生命的花絮。读一本书,读一句诗,其实是用心倾听,去感悟月的朦胧,星的灿烂,花的嫣然,泪的晶莹,倾听生命的沧桑与哲理的美丽。古今中外,大谈读书,观点丰富多彩,但我一致认为好读书,读好书是很重要的。莎士比亚名言:"读一本好书,就好像与一位高尚的人说话。""书是人类最丰富的营养品。"我们读好书来熏陶自己的情操,净化自己的灵魂。倘若在你的写作语言上以新悦人,能改变一下聪明的慧眼,学会"巧妙引用"也能达到横岭侧峰的目的,收到老树发新枝,旧瓶装新酒的艺术效果。那么怎样"巧妙引用"才能出奇制胜?

一、穿插名句显底蕴。即:直接引用。故名思议,就是把自己读书得到的古今诗文句,名言,哲语恰当合理的引用,可以让你的文章语言与众不同,生动形象地反映现实生活中的人和事,但有超越现实生活,比现实生活更集中,更形象,甚至能够让读者身临其境。为了达到此种效果,我们在写作训练中,指导学生学会简单的直接引用,开始时采用片段式,引用一两个句子即可。例如:班上调来一位新老师,写有一位调皮学生搞恶作剧的一个片段:老师快来了,只听"咚"的一声,只见门框上的一盒粉笔灰"飞流直下三千尺"全班同学的眼珠旋转180度惊愕的望着这位新老师。片段中"飞流直下三千尺"引用了李白的诗句,本来这句诗是写水(瀑布)从上到下的气势,写出急流从空而下的情景,采用了夸张的手法,这里学生生动的展示了恶作剧的情景,为下文写老师如何反映以及怎样处理这件事作铺垫,起到了渲染紧张气氛的作用,同样也采用了夸张的修辞手法,效果真的比平实,直白地去说要好的多。

在这个基础上,要求学生更多地引用几句,训练这种语言的基本功。例如一个学生在写《幸福》在文中开头写到"幸福是什么,幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种一粒粟,秋收万颗子’的收获,是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,还是‘常记溪亭日暮,沉醉不知归路’的回忆。"由此可见,学生能够把学过积累的诗句,恰当地引用。例如:作文——我们班可是一个"聚宝盆",什么音乐,美术,语,数,外都是小灵通,真是"八仙过海,各显神通"的真实写照。( )瞧,我班的王俊书生,手捧万卷书,下笔如有神,那写作就像"一行白鹭上青天"之速。你羡慕之余向他请教,他会认真地对你说,写作嘛是"冰冻三尺,非一日之寒"呀!尽管如此,他很是热心的,学习中当我们"山重水尽疑无路"的时候,你只要问问他,保证会让你,"柳暗花明又一村"再说英语大王——陈洋洋,那可是他的一绝,他学英语犹如"一万年太久,只争朝夕"的境地。以前的我总是"坐观垂钓者,徒有羡鱼情。" 今天我可是明白了"不是一番寒彻骨,怎得梅花扑来"呢!——这样的语言如果能贯穿全文,确实能够显现出文化底蕴。

二、化用诗词见文采。即转化引用。我们阅读课本或课外书中,都会积累文中一些优美的句子,也就是古诗词文中耳熟能详的名句融合自己的理解,巧妙地改动,把平时积累的句子灵活地用运,让读者品味到文章的语言精练而深刻的特征。例如:学生在习作中,要表达中学生学业负担过重这个主题写到:难题及时解。挠头苦思冥不知答案何处?作业尚难完。我欲望试题却步,又恐红灯挂起——作业难,难于上青天……

三、包含哲理争思辨。即试套引用。 这种引用与转化引用很相似,它不但形象地表达语言很有文采作者所表现的思想,还饱含了深刻的哲理,使文章的主题展示的淋漓尽致,也可收到良好的'效果。例如:一个学生在文章的结尾感叹到:一个学生在文章的结尾感叹到:纵观历史,古今中外,凡成功的人都经历风雨,大风大浪,甚不堪言,当你山水无路之时,坚强的走过去前面一定是柳暗花明。很明显,小作者把陆游的诗句分解开来套用,让自己的写作语言很富有哲理旁征博引,挥洒自如,语言的说服力增强了。

又如:一位同学写陈旧的题目《我的同桌》,开头一段写到,古有曹操"煮酒论英雄"今有小生"品酒论同桌"只因小生既无曹操深谋远虑之才,又无刘备统一天下之大志,……这个开头采用《三国演义》的一个典故。引用,让很陈旧的题目焕然一新,一下子让读者口味新鲜,眼睛一亮,浑身的血液畅通,极为舒服。再如古典诗词文句和自己的语言水乳交融,又给文章增添了一份情趣。也足以显示作者的写作技巧。

另外,阅读名著,我们的目的不是读完就完事,而是了解作品中人物的性格及作品所反映的社会现实,能够理解作者所表述的思想感情,特别是一些名著它们具有代表性,典型性,甚至代表一个时代,一个社会的某种现象,学生通过阅读,了解过去,观察现在的社会现象新旧对比,描绘现在的社会生活,甚至可以感受未来。例如学生写的这段文字:阅读屈原,我们可以解读悲壮,阅读李白,我们可以廖望潇洒;阅读李清照,我们可以欣赏柔情,阅读毛泽东,我们可以领略豪迈。慢慢地,我走进了巴金的《家》在这旧世同堂的大家族,太多的大起大落,太多的腥风血雨。我与觉新一起抗争。与鸣凤一起哀怜,与巴金起感叹,我的心得到了释放,在向往真正的人生路途上,我找到了一只明亮的指路灯。 我走进雨果的《巴黎圣母院》从此文可以看出。恰在此时的引用,添彩增辉,一篇文章引用达十几处之多,名言警句,引经据典。都像一串串珍珠和一块块钻石。使文章句句绚丽多彩,这位学生读书的阅历之深,让读者感到这位小作者从名家,名著中汲取大量的营养,文中所用的名人,名著,名句都来源于语文教材,虽然频繁引用,却豪无堆砌之嫌,使文章弥漫着浓浓的书香,令人陶醉,使文章有文气,显示一种文化底蕴,也体现了作者长期锤炼的结晶,文化底蕴是作者积淀的结果,因此,我们必须有一定的读书积累。我们在大量的阅读,我们在反复品读,学会巧妙的引用,为写作的语言锦上添花。

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