请班主任给孩子调位前，你得先了解这5点

家长们对孩子的座位都很关心，在大家看来： 座位好意味着听讲的效率高，学习好的概率更大。 孩子坐的位置好，家长就安心；孩子坐的位置不好，家长就忧虑。孩子能坐上好座位成为很多家长的共同心愿。

但是当下的中小学校，很多班级都是大班额，“好座位”的资源很有限，为此，不少家长使出浑身解数，希望班主任能在安排座位时给予孩子特别的关照。

座位对孩子的学习到底有多大的影响？座位问题到底值不值得家长们纠结呢？下面的文章或许能给你一些答案。

一、 家长们心目中的好座位

调查发现，大多数家长心中的黄金座位是中间、靠前，第一排除外。理由是：

第一排距离黑板太近，医生说了距离黑板太近，容易使孩子眼睛近视。而且第一排容易呼吸到粉笔灰，对 健康 不利。坐两边看黑板会反光。坐在后面离黑板有些远，怕孩子看不清。而中间的位置不存在上述问题，应该是最理想的。

如果我们看演出或看**，这样的位置无疑是最佳的。

但是听老师讲课和看演出是有差别的。用看演出的效果来衡量听课的效果显然不当。

如此说来，家长心目中的“黄金位置”，未必就是听讲的最佳位置。

坐在讲桌附近的学生 。“近水楼台先得月”，老师俯首抬头转身侧目不经意间，就会把目光落在这些同学身上。老师通常会把课堂不守纪律，自制力差的学生放在这样的位置，毕竟在老师的眼皮底下，这样学生能多少有些收敛，便于班级课堂纪律的管理。

坐在教室后面的学生 。如果老师站在讲台上平视前方，目光最容易落到教室的后几排学生身上。

坐在边排的学生 。如果老师讲课时，一边指着黑板一边讲解，往往是侧立的姿势。目光自然就容易落在边排学生的身上。如果老师身子靠右侧，目光容易落在左边一排的孩子身上，反之亦然。

但全班那么多学生，老师不可能时刻只盯着你一个孩子，也不可能天天提问你一个孩子。偶尔开一两次小差， 被老师提醒还可以，如果经常如此，全靠老师提醒才能认真听讲，这样的学生注定是学不好的。

四、位置好不等于听讲的效率就高

从视觉效果上来说。坐在中间靠前几排的位置，看黑板应该是比较好，既不反光又距离适中，看得清楚。

但是能看清黑板，就意味着孩子掌握了、学会了吗？

举个例子。“一言九鼎的”“鼎”字学生常写错，我总是把它大大的写在黑板上，反复强调里面是个“目”字，还专门用红笔把里面的两横描一下，以便学生看的更清晰。应该说，学生都能看到。可是每次都有人写错。

能看得见，不等于孩子看了，更不等于他用心记了。有的学生坐在前面但上课根本就不看黑板。有的学生眼睛盯着黑板，心却飞上云霄。坐在能看清黑板的位置，跟看不见黑板有什么区别呢？

反过来，看不清黑板的同学就学不会吗？老师在讲课过程中，不会只写不讲，通常是以讲为主，讲写结合，讲到重要知识点的时候，老师在板书之前会用语言表述一两遍，然后再板书。

只要孩子的听觉没问题，用心听讲了，就算看不清老师的板书，也可以大致知晓老师在黑板上写了什么。即便有个别不清楚的地方，下课找老师同学问问就行，这个影响其实并不大。

坐的位置好，不等于孩子听讲的效率就高。 孩子的座位和成绩之间，是不能画等号的。

五、找老师给孩子调位有必要吗？

为了兼顾每个学生，不少班主任在排座位时煞费苦心。不光要考虑学生的身体因素、性格差异，还要考虑不同位置对孩子的影响。每两周一次左右对调，每月一次前后滚动，有的班每学期都有几次大的座位调整，力争让孩子有着不同位置上课的体验。

可有不少家长总是担心自己孩子坐的位置不佳，影响学习，想方设法的让老师给孩子调到一个自认为理想的位置。

家长的这种心情可以理解，但一个班几十人，老师不可能只照顾你一个孩子，这等于是在给老师出难题 ，给家校合作增添了不和谐的音符。如果没有特殊情况，家长尽量不要为座位的事去麻烦班主任。

对于座位，老师给家长的建议是： 顺其自然，不要刻意。 成绩好不好，不是取决于座位，关键是看孩子自己。用心学习坐哪儿都能够学会，没有强烈学习的欲望，没有良好的学习习惯，坐那儿的都学不会。

读轻声的音节，在单字中大都有本调，因此，在这个意义上说，把轻声看作原调位的变体是较适宜的。同时轻声的音高、音质都不固定，很难类型化。类型化是音位的重要特点，不能类型化的读音看作独立的调位是不合适的。所以轻声不宜定为一个调位。

这位同学的考虑太多了，主要是怕老师不同意，怕说你太挑剔；怕同桌说你。其实不用担心的。就将自己想调位的理由，找个机会向老师当面说一下：自己有近视，黑板上的字看不清；个子矮，前面同学的头遮住了黑板（这些理由已经很充分了）。建议老师能考虑具体情况，给予适当照顾，将自己的座位向前挪一下。通常，老师一定会酌情考虑的。这种情况，最好先不要直接由家长出面，免得让老师难堪，以后再商量就没有余地了。

例:他一次又一次的完成了艰巨的任务

应该将"一次又一次"和"完成了"调位,可以将这两部分分别画圈,用箭头将之对调,也可以直接用之字形的调位号调位

正确的语序是:他完成了一次又一次的艰巨的任务

我调位了。这已经是第三次调位了。才开学时，我因报道晚了只能做在最后的角落里。不争气的眼睛不得不让我去找班主任要求调位。第二次与班上的第一名同位，没多久，他要求调位，因为我上课“老是晃腿”，影响了他的学习。结果班主任把我调了。第三次与一个“活跃”分子同位，才上了一节课他就要求把我调开，理由同样是我老是晃腿影响了他学习。（准确的说，是影响他上课睡觉），于是我又一次调位了。

我无奈的抱着书本走到新同位身旁。把书哗的撒在课桌上，愤愤地撕下一张纸，认真的写上“适应安静”四个字，并把它贴在桌面上，我决心改掉晃腿的毛病。

“为什么不摆放整齐呢？”是一个女生的声音。我转过身来一瞧，是同位。

“没什么。心烦！”不情愿的排着那大大小小极不相称的教科书和辅导材料。同位帮我整理好后，甜甜的冲我一笑：“希望我们同桌愉快。”我敷衍的一笑。

同位叫秀静。人如其名，漂亮，安静。

我们同位上的第一节课是英语课。我紧记我的格言：适应安静，加上英语课堂的紧张感，一节课平静的过去了。。

一连几天也就这样过去了，我和秀静没说一句话。一节数学课上，我又悠闲的晃了晃腿，课桌随着摇摆，凳子发出“吱吱”的响声。我快乐的晃着，高兴。做题速度快了，我更高兴，晃得更起劲了。

一张纸条送到我的面前：能轻点吗？是同位秀静写的，我不好意思的对她一笑：“对不起”。她说:“没什么，我会慢慢适应你的。”我感激的望着她，她只是甜甜的一笑……

以后的日子里，我晃腿的毛病并未减轻多少。在课桌的摇晃中声常听到“咔”的一声，那时秀静的铅笔触到摇晃的课桌折了。每当这时，我都紧张得不得了，连忙道歉，而秀静只是甜甜的冲我一笑。“没什么。我已经适应你了。一学期下来，秀静的铅笔不知折了多少次，而我记住的只是这个漂亮、安静的同位的甜甜的一笑和那句“我已经适应你了”

从那以后，我没有再调位。

有些同学从龙老师口中得到情报：班队活动要进行大换位不一会儿，这件事便传得“满城风雨“，沸沸扬扬了

00我知道，和我同坐了半个多学期的同桌--李锦铭又要被调走了这事没十成真，也有九成真我想你肯定不信，才坐了半个多学期，怎么 被调走了？好，那我就来给你们介绍一下我的同桌史记，绝对朝朝换新同桌：一年级--莫金敏，二年级--张丽，三年级上半学期--黄杰，下学期--黄筱炜，四年级上半学期--吴健鹏，四年级下半学期--李锦铭，现在五年级上半学期，唯有让黄老师拉开序幕．

0＂铃铃--“讨厌的上课铃响了，同学们蚂蚁搬家似的，急急忙忙收拾自己的东西 我知道我的东西多得像垃圾，也不想拖泥带水，早早就把东西收拾好了

0老师来了，我摇摇头，心想：哎!又将揪起一场轩然大波了!可不吗？必定有很多同学不满意自己的座位都会纷纷要求老师换座位果然不出我所料，我可真是“神通广大呀“!班里真的炸开了锅，吵得就像菜市场一样，叽里呱啦的讨论声像蜜蜂声一样，“翁翁翁“讨厌死了

00果然不出我所料，老师果然给我的同桌史记改了名字，可这次的调位不仅让我大吃一惊，令所有同学都大跌眼镜，“莫如诗，你到欧超贤位坐“数学老师的话使我心头为之一震，你可知道，欧超贤可是我们班最不爱干净的一个人呀我什么都不怕，凶不怕学习差不怕但是我最怕不爱干净的人我虽然不想跟他坐，可是师命难违，我又能说什么呢？

0

0调完位了，有的同学脸上露出不满意的神情，看来他们对现任或者前任同桌不满意有的同学露出甜甜的微笑，看来对自己的同桌满意之极

00而我呢，不用说也知道我属于不满意的那一种了

00调位，调位，哪次不引起风波的？哎，不过老师也是为我们好呀，调位都是想让我们学到更多的知识呀!所以呀，忍忍吧!等到下次调位我就不用和他再坐了!

无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是我帮大家整理的调位前后作文，希望对大家有所帮助。

“今天中午调位！”一听到这个消息，我就加快了吃饭的速度，吃完饭后，我一路飞奔，终于到了教室，而这时的我，已是气喘吁吁，我回到座位上，把我的那些书啊、本啊等等都整齐的装进书包里，然后就将书包放进抽屉里，随手拿了一本课外书，坐在位子上看了起来，可是，我今天怎么也静不下心来，要是换做平时，一本书我能看到深更半夜都不放手，可今天，我心乱如麻，总想着调位，我多期待老师的“大驾光临”啊！

就在我死盯着门不放时，中午的'铃声欢快的打响了，我心里一阵狂喜，那时，我是第一次觉得上课铃声是这么美妙！只见老师大步流星的走上讲台，拿起话筒，用严肃却带着一丝丝的激动的语气对我们说：“现在开始调位！”话语刚落，下面就有人欢呼起来。老师向我们摆摆手，示意我们停下来。然后继续说：“这一次排位是按成绩排位……”话还没说完，下边就有人嘀咕开了：“为‘神马‘是按成绩排位？”老师维持了一下纪律后，接着讲：“我们是按照前十七名当组长，并按照一定的规律，给每个组长都分配三个组员。”我一听，那是悲喜交加啊！悲的是我要和最好的伙伴离开了，喜的是我能当上组长。

当老师把每一位组长的组员都念完后，我看了一下我们这一组的组员，他们都是：赵培博、赵子荷和张雯飞。我觉得自己非常的幸运。

紧接着，就是抓阄了，这一次的抓阄，就说明着要坐哪一排。所以，这一个环节非常重要，需要谨慎对待。我思考了一会，决定由赵子荷前去抓阄，第一组、第二组、第三组……终于到我们这一组了！我们的代表率先离开了坐位，超过了许多对手，眼看就要到了，谁知前排又杀出了个程咬金，抢先上去抓了一个，没办法，我们这组只能第二个抓了。我们的代表把纸条展开一看，“五号！”当代表说出这个数字时，我深深的松了一口气。看到别人垂头丧气，我心里有一种庆幸。

接下来，我们就要调位了，我麻利的背上书包，刚要出发，却又发现了严重的“堵车”，我叹了一口气，可又有什么办法呢？我只好东钻右挤，过了好一会才到“站”。

这次调位我永远都不会忘记，作为组长，我一定要起到带头作用，团结互助，快乐学习，为班争光！

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