作文，写作，创作，习作，有什么区别

所谓“作文”，就字面上说，作就是制作，写作的意思，文就是文字、文章的意思。作文就是写文章。为了区别于作家的写作行为，人们习惯于把作家写出的文章的行为叫“写作”，把学生作为练习而写的文章的行为叫“作文”。同样是用文字记录思考、感受，表达对生活、社会、自然的认识，为什么有“写作”和“作文”的区别呢？

写作这个概念，从字面上说，写的意思是：用笔在纸上或其他东西上写字，含有“制作、记写”的意思。作，这里指作品。这是个动宾结构的词语，写是动作，作是名词。同理，作文也是动宾结构的词语，作是动词，文是名词。

六年级上册习作五是介绍家乡的一种产品。

一、介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习作内容以后，自定一个题目。

二、写的时候，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。

三、确定内容，搜集资料。在这众多的家乡产品中，确定你熟悉的喜欢的其中的一种作为习作内容。仔细观察产品的外形特征，再向别人了解，查找书籍，上网搜集资料等，对产品有全面的了解。

四、研读例文，确定思路。依据习作要求，认真阅读习作例文，把搜集的素材进行整理，哪些符合习作要求，需要认真思考，从而确定文章的思路。《绿豆粉皮》的小作者，先介绍粉皮的口感、色泽、味道，又写了绿豆粉皮的制作过程、营养价值，条理清楚，层次感强，突出了家乡产品的特点。

五、恰当使用说明方法。这一次习作，是一篇说明文，运用恰当的说明方法，如列数字、作比较、打比方等可以使文章更具体生动。《绿豆粉皮》一文中，在写粉皮的制作方法时，运用了不同的说明方法，使文章更具体，更明了。文章语言真实，描写全面，对家乡的热爱之情渗透在字里行间。

一、学生基本情况分析（学生情况，学习本学科的知识水平、习惯、能力、兴趣等）

本班学生一共40人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读等）

一、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

二、学习目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教学措施

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、要妥善安排教学时间。

四、教学进度

项目

月 周 时

次 间

教 学 进 度

备 注

九月

一

91----96

1、观潮

3号假期

二

97---913

2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

三

914---920

4、火烧云 语文园地一

四

921----927

5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

五六

928---1011

8、世界地图引出的发现 语文园地二

“国庆”假

国庆节

十 月

七

1012---1018

9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

八

1019---1025

12、小木偶的故事 语文园地三

九

1026---111

13、白鹅 14、白公鹅 15、猫

十 一　月

十

112----118

16、母鸡 语文园地四

十一

119----11115

17、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑

十二

1116---1122

语文园地五 20、古诗两首

十三

1123---1129

21、搭石 22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

十 二　月

十四

1130---126

24、给予是快乐的 语文园地六

十五

127----1213

25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

十六

1214---1220

28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

十七

1221---1227

29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

十八

1228--201513

32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

一月

十九

14----110

期末复习

二十

111-----117

期末复习

二十一

118----124

期末复习

二十二

125-----131

期末考试

二月

二十三

21-----23

腊月廿五

附表1：

四年级语文 学科实践活动计划

（形式、内容参照《规范》中相应学科要求制定）

时间

活动内容

要求

备注

9 月 9 日

口语活动：

制定班级文明公约 班级量化细则

1、在家、在校、在公共场所如何做文明少年。

2、从生活实际出发，发表自己的意见和建议。

3、对提出意见合理的，口齿表达流畅同学的予以表彰。

9 月 23 日

《家乡的秋天》手抄报比赛

1、突出我爱家乡的中心。

2、色彩搭配合理。

3、择优奖励。

4、选择最佳的报，张贴在班级专栏。

10 月 7 日

在学校——我们应该这样做

1、遵守纪律，按时到校，不迟到，不早退。

2、讲究卫生，文明入厕，大小便入坑。

3、安全游戏，不在校园追逐打闹。

10 月 21 日

作文竞赛：一件＿＿的事

1、全班同学参与。

2、在规定的时间内完成。

3、老师主持在全班利用一节课时间完成习作；另一节课通过听读的形式评出优秀习作，其作者获奖。

11 月 4 日

古诗文诵读比赛

1、个人准备一首古诗或古文。

2、小组演练（互相评议推选代表）。

3、班级诵读比赛（代表诵读，全班评议，选出表现突出的10人受奖）。

11 月 25 日

钢笔字竞赛

1、全班同学都参与。小组推荐，全班评选。

2、由老师带领小评委评出最佳。

3、推出全班10名最佳写字能手参加学校竞赛。

12 月 2 日

口语交际：

讲童话 演童话

1、自己准备道具。

2、小组内练编演童话，组长主持评 议。

3、各组选代表在全班讲，全班评出优胜者，并予以适当的奖励。

12 月 16 日

自我鉴定

举办一次“自我鉴定”活动，让学生当众总结自己本学期在校表现情况，并流 利地表达出来，同学之间相互评价，把结果填在报告册上。

附表2：

习作教学计划

一、 本学期习作教学的要求和重点：

本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

二、 习作教学安排：

周次

起讫时间

习作主题

习作准备

小练笔（周记）

3

0914—0920

神奇的大自然

观察自然奇观或搜集有关奇观的资料

1、仿写《火烧云》片断

2、日落奇观

5

0928—1004

观察日记×则

观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。

《秋天的校园》系列

8

1019—1025

写童话

读童话名著，搜集童话材料

1、《幸福是什么》补白

2、自命题童话

10

1102—1108

自己喜欢的小动物

引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点。

1、《小金鱼》

2、自选动物

12

1116—1122

撰写导游词

收集导游词，发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言

1、家乡的一处景观

2、导游楠溪江

14

1130—1206

写生活中的真实故事

注意关注生活中发生在自己身边的事，

1、发生在教室中的一件事

2、爱心系列广告故事

16

1213—1220

书信

了解书信格式

1、给爸爸（妈妈）的一封信

2、给同桌的一封信

18

1228—0103

想象作文

了解有关的科技知识，发现生活中不如人意的方面。

1、未来的——

2、我的梦想

三、提高习作水平措施：

1坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

周周习作指的是每周都要坚持完成一定量的学习任务，以提高学习能力，提升学习效果。它的目的在于让学生能够积累更多的知识，培养分析能力和思维能力，掌握更多的学习技巧，提高学习效率，从而获得更好的学习成绩。

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