不鞭书生的文言文说明了什么道理

《王安期不鞭书生》这篇文言文告诉我们实事求是的重要性。王安期禁止夜晚私自出行是为了防止坏人作恶，而书生不在这条政令意图打击的范围，因此没有必要为了成规而惩罚没有犯罪的书生，以此树立威信无法从根本上实现天下太平。这个故事告诉我们：处理问题应该根据具体问题具体分析，不能一概而论。

《王安期不鞭书生》的原文

王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。王问：“何处来”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎”王曰：“鞭挞书生以立威名，恐非致治之本!”释之，并令吏护送其归家。

《王安期不鞭书生》的译文

王安期担任东海郡守时，天下混乱，命令说：夜晚不能私自出行。差役抓了一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来呀”(被抓的人)回答说：“(我)从老师那里听课回来，没发觉天(已经)黑了。”差役问：“(需要)鞭打(他)吗”王安期说：“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!”(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。

王安期不鞭书生中的云是说的意思。云：从师家授业还，不觉日晚。意思是他回答说：从老师那里听课回来，没发觉天黑了。云：说，和曰近义，略有不同的，是含有引言的意思，翻译时可以解释为他是这样说的。

1 不鞭书生文言文阅读答案

原文 王安期作东海郡，吏录一犯夜人来。

王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚。”王曰：“鞭挞宁越以立威名，恐非致理之本！”使吏送令归家。

译文 王安期任东海内史时，差役抓了一个犯了夜禁的人来。王安期问道：“你从哪里来呀？”此人回答：“从老师那里听课回来，没发觉天黑了。”

王安期说：“如果靠鞭挞宁越这样发奋读书的人来树立威信，恐怕不是治理好地方的根本。”就让差役把这个人送回家了。

注释 王安期：名承，安期是他的字。名士传曰：“王承字安期，太原晋阳人。”

宁越：战国知人，《吕氏春秋》记载这样一件事：有人告诉宁越，要学习三十年才能学有所成，宁越说，我不休息，刻苦学习十五年就行。十五年后，他果然成了周威公的老师。

因此在这里把宁越作为读书人的代名词。

2 不鞭书生文言文翻译

王安期作东海郡，吏录一犯夜人来。王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚。”王曰：“鞭挞宁越以立威名，恐非致理之本！”使吏送令归家。

译文

王安期任东海内史时，差役抓了一个犯了夜禁的人来。王安期问道：“你从哪里来呀？”此人回答：“从老师那里听课回来，没发觉天黑了。”王安期说：“如果靠鞭挞宁越这样发奋读书的人来树立威信，恐怕不是治理好地方的根本。”就让差役把这个人送回家了。

注释

王安期：名承，安期是他的字。名士传曰：“王承字安期，太原晋阳人。”

宁越：战国知人，《吕氏春秋》记载这样一件事：有人告诉宁越，要学习三十年才能学有所成，宁越说，我不休息，刻苦学习十五年就行。十五年后，他果然成了周威公的老师。因此在这里把宁越作为读书人的代名词。

3 不鞭书生文言文阅读答案 王安期作东海郡手市乱利源铝业不得私行是阅

原文 王安期作东海郡，吏录一犯夜人来王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚”王曰：“鞭挞宁越以立威名，恐非致理之本！”使吏送令归家 译文 王安期任东海内史时，差役抓了一个犯了夜禁的人来王安期问道：“你从哪里来呀？”此人回答：“从老师缉沪光疚叱狡癸挟含锚那里听课回来，没发觉天黑了”王安期说：“如果靠鞭挞宁越这样发奋读书的人来树立威信，恐怕不是治理好地方的根本”就让差役把这个人送回家了 注释 王安期：名承，安期是他的字名士传曰：“王承字安期，太原晋阳人” 宁越：战国知人，《吕氏春秋》记载这样一件事：有人告诉宁越，要学习三十年才能学有所成，宁越说，我不休息，刻苦学习十五年就行十五年后，他果然成了周威公的老师因此在这里把宁越作为读书人的代名词。

4 百无一用非书生文段答案（君不见,蔺相如）

百无一用非书生 ①常有人言：“百无一用是书生”其实大谬！ ②君不见：蔺相如，书生也，完璧归赵， 义折廉颇，谱就千古佳话；西汉张子房，书生也，“运筹帷幄，决胜千里”，成大汉三百年锦绣江山；蜀汉诸葛亮，书生也，怀五湖四海之志，六出祁山，七擒孟获，功成八阵图；北宋范仲淹，书生也，西陲守土，保疆卫国，令强寇丧胆；康有为、梁启超，书生也，奋发意气，公车上书，励志图存，戊戌变法虽只百日，却给暮气沉沉的晚清带来了一线生机 ③“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” ，一个“书生意气，挥斥方遒”的读书人，以主宰国家命运的雄心壮志，以“指点江山，激扬文字”的雄才伟略，以“乌蒙磅礴走泥丸”的豪迈 ，让中国大地换了人间 ④意气书生，不为帝王唱颂歌，只为苍生伸正义，社会在他们的呼喊声中变革，历史在他们的手里改写，世界在他们的智慧推动中前进；书生铁肩担道义，妙手著华章，吟风弄月、舞文弄墨，本是看家本领；楚辞汉赋、唐诗宋词，更显超迈才情悠悠华夏五千载，光辉灿烂的文明正是他们智慧的结晶由此可见，百无一用非书生！ ⑤知识时代，科学技术是第一生产力，书生的作用更是巨大！ ⑥国家的竞争中，科技和知识的载体——书生们，理所当然地成为综合国力比拼中的决定因素！科教兴国，各行各业的书生们已成为社会发展的主导力量，亿万书生正以一身所学，建设锦绣家邦，复兴伟大中华 ⑦百无一用的书生，指的是那些只知道“寻章摘句”的书呆子真正的书生绝非“纸上之阅历多，世事之阅历少；笔墨之精神多，经济之精神少”的书呆子而是以天下为己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的真俊杰！ ③百无一用非书生，天生书生必有用！ （选自《格言·2013增刊》作者：孙亮 略有改动）22阅读文章①一④段，简要分析作者是如何提出自己观点的？（3分）23文章第⑤段在结构和内容上都起到哪些作用？（3分）24请为第⑥段划线句补写一个具体的事实论据（2分）25你怎样理解第⑦段中“寻章摘句”一词？（2分）26真正“有用”的书生具有怎样的精神？（请用原文回答2分）答案22首先指出“百无一用是书生”观点的错误；接着举例对错误观点进行批驳；最后论证书生对社会发展的重要作用，并顺 理推出自己的观点：百无一用非书生23在结构上，起过渡作用（1分）把上文论述书生在历史上的作用，引到论述书生在现今的作用上（1分）在内容上，把论证引向深入，强调书生在知识时代的作用更加巨大24北宋范仲淹，书生也，西陲守士，令强寇丧胆（论据举外国科学家的，扣1分）25 “寻章摘句”原指读书只会摘记一些词句，不做深入研究（1分）这里是批评那些只知道死扣书本，脱离社会实践，无法为社会作出贡献的人26以天下为己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

此句中的鞭是 用鞭子抽打的意思，例：～打。～扑。～责。～策。

鞭的所有义项，供参考。

1, 驱使牲畜的用具，柔软像绳子：～杆。～长莫及。

2 用鞭子抽打：～打。～扑。～责。～策。

3 形状细长类似鞭子的东西：教～。

4 一种古代兵器，铁制有节，无锋刃：钢～。竹节～。

5 编连成串的爆竹：～炮。小～。

1、不鞭书生文言文中世乱的乱，意思是纷乱，混乱；

2、世乱，意思是天下纷乱，天下混乱；

3、原文中王安期作东海郡守，世乱，令曰，夜不得私行的意思是王安期担任东海郡守时，天下混乱，命令说，夜晚不能私自出行。

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