校长个人发展规划

2017校长个人发展规划范文

校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。下面我为大家整理了关于校长的个人发展规划，一起来看看吧：

2017校长个人发展规划范文1

校长的领导力直接关系到学校的生存、发展与成功。表现为以下几个方面：第一，校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。第二，校长领导力是一种组织、支配的能力。第三，校长领导力表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。第四，校长领导力既表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力，校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素与非权力因素。校长领导力具体包括：课程领导力、教学领导力、教科研领导力、学校发展战略远景规划的领导力、非权力性领导力等几个方面。

作为教学教研的工作者和学校中层管理者，就教学科研方面制定个人发展目标如下：

短期目标：认真参加晋中市名校长班的学习和各种继续教育及培训活动，进行1——2次市级专题讲座和公开教学，参加名校长班的团队研修活动。

中期目标：继续提升教育教学水平，努力成为特级教师，具备引领教学科研的能力，为学校教学科研活动出谋划策。

长期目标：用自己先进的教育思想，引领学校的发展，努力用自己的教育思想影响学校的教师

那么如何提高自己的的教学、科研领导力呢

一、 建立合理完善的教学考核评价制度，树学校正风

教师考核评价工作,是学校管理工作的一个重要环节。学校要关怀、体贴和爱护教师，尊重、理解和信任教师，实现“以人为本”的管理思想，同时健全完善的教育教学考核评价机制，会促使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、创造性的、高效的工作热情，保证学校教师的良好素质，促进教师专业化发展。因此学校要建立扎实的多元评价教师体系：包括教师自我评价、学生评价教师、家长评价教师、学校教师之间和学校管理者对教师的评价等方面。评价内容要紧密联系学校所有教育教学科研各方面的工作，比如工作量上的评价、教学常规(备、讲、批、辅、查等)评价、教育科研能力(讲公开课、课题、反思、论文等)评价、教学成绩评价等方面，可以说学校工作做什么评什么，要什么评什么，达到：提升什么工作就要评什么的动态评价体系。通过考核评价指向学校的中心工作，激励学校工作当中有责任心、有主动性、有科研能力踏实肯干的教师，以此来树立教师之正气，树立学校之正风。

二、 给教师提供发展平台，多种渠道提升教师素质，把教师的专业成长与学校的发展紧密联系起来

教科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。海尔总裁张瑞敏有一句名言，“你有多大本事，就给你搭多大台子”，对学校来说，教育教学质量是学校的生命线;对教师来说，教学水平能力、科研水平能力是立足之本。学校要要求教师除有“崇高的职业道德”外，还要有“高超的教学水平，精湛的教学艺术，突出的教学成绩”，这是业务建设工程的最高目标。因此，学校要对中青年教师在教育教学方面提出更高的要求，要不断的为中青年成长搭建广阔的平台，提供发展的空间。另一方面学校还要利用好骨干教师这一资源的传帮带作用。学校要通过加大科研力度，抓好课改培训等多种手段促进教师队伍整体水平提高。如：有计划有规划的课堂研讨、校本研究、课题研究等多方面提升教师的素质。通过青蓝工程结对子随时交流学习、通过走出去学习、引进来专家指导、写课例研究、日常反思等具体工作引领学校教学科研工作的提升，引领老师们实现自己小目标实现的同时促进学校工作的提升，把自己的小愿景与学校的大目标很好的融合在一起，使教师由被动做事变为主动工作。

三、走进课堂，以身作则，用自己的人格魅力影响教师

苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”所以，教育科研能力的提升只有走进课堂、聚焦课堂，才能了解教师的教和学生的学的实际，才能掌握教学管理的主动权，才能将先进的办学理念落实到具体的教学工作中去;只有走进课堂，关注教学，对教师的教学进行直接的引领、指导与对话，才能凸显自己的专业地位，才能走进教师的心中;校长走进课堂，传达的是一种理念、一种思想，意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围。 浙江省特级教师朱乐平是一位非常出色的教师，也是一位有思想的教育家，出色的学者，同时也是一位校长，他至今还亲自到课堂上课，他的以身作则、他的教育理念是我始终崇拜的，教育家办学已成为社会的呼声。校长如果能守得住时间，耐得住寂寞，聚精会神搞教育，一心一意谋发展，成为新课程的学习者、倡导者、实施者，成为教师的楷模，一定会引领学校教学科研工作的发展。教育改革最终必须落实到课堂上。如果一切改革没有落实到教师的教和学生的学上，那是无效改革。因此，必须以身作则，聚焦课堂，提升自身教学科研领导力， 用自己的教育理念、教育思想、教育教学能力影响学校的教师队伍。努力走在教科研的最前端，开发有特色的校本课程，全盘构思学校的课程方案，实施新的教育教学方式方法，推行新的课程评价，在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。在校内形成良好教科研文化环境，这样用科研的力量凝聚人心，征服心灵。

校长的教学科研领导力的获得，不是一朝一夕能获得的，打铁还需自身硬，先进的教育思想和教育理念是基础、行之有效的引领和管理力是保障，高尚的人格魅力是重要的影响要素，不断学习、实践、感悟、提升，走在教师前面、想在教师前面，站在学校长远发展的立足点上，才能让领导力更强，领导力走得更远。

2017校长个人发展规划范文2

一、自我分析：

1、优势分析：

(1)具有为“办人民满意的教育”奋斗终生的教育理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务。我于1990年毕业于阿城师范，从事教育事业22年，基层校长已经有11年的历程。中共党员，经过多年的不屑努力和刻苦学习，取得了本科学历，并已读完研究生教育管理专业。哈市骨干校长、哈尔滨市优秀教育工作者，曾连续三年参加教育部高研班学习。被聘任为“全国义务教育语文教学研究中心优秀实验学校校长”、“全国义务教育语文教学研究中心黑龙江分中心理事会常务理事”和“中国青少年研究中心特约研究员”。 “十一五”、“十二五”连续两届的出席阿城区和哈尔滨市的党代表。2009年11月在“‘办好每一所学校’—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 ‘聚焦课堂教学，促进专业发展’观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖。我11年工作在校长岗位上，一直发扬善学、务实、创新、奋进的工作作风。在工作中，一直用思想去影响学校，用人格来感染教师和学生。把学校的发展融入到自己的生命中，用心用情去经营管理。

(2)具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著，在区域内声望高、示范性强。

多年来的学校管理工作我调动一切积极因素，适应新时期改革步伐，制定出既符合时代要求又适应学校发展的学风、教风、校风，制定学校近期、远期规划。学校在她及班子的带动下，校风正、学风浓，师生精神面貌好，总能形成一种浓厚的积极向上的和谐氛围。在多年的考核中，本人及校级班子均得到满意率99%以上。目前，永红小学的办学特色和学校内涵建设已成为区域内的标杆，学校被确定为中国青少年素质教育优秀实践基地、国家语文教学研究实验学校、全国特色语文示范学校、国家语言文字书写示范校、黑龙江省群众满意学校、哈市教育系统先进集体、哈市职业道德先进集体标兵等荣誉称号。

(3)具有创新精神和改革意识。

几年来，我带领全校教职员工坚持以推进课改，实施素质教育为主线，以实施岗位练兵，促进教师专业发展为重点，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，坚持以“关注每一个学生，不让以个孩子掉队”为教育教学管理目标。学校注重过程管理，教学常规、岗位练兵展示、校本研修、校本课程开发、示范引领课、城乡互动交流、评价机制的运行等等，样样工作抓实、做细、求精。推行“团队捆绑共提高”得教研模式，永红小学各团队代表阿城区多次接受各级评估检查和活动展示，学校的好经验和做法在全区多次进行汇报交流。多年来，小学毕业成绩名列前茅。学校承担重大教育改革实验项目三个，在解决实际问题方面成效显著，教育教学改革经验在区域内被采纳推广。

(4)具有较强的教育科研素养。

我能够独立或合作承担国家、省、市级科研课题, 并能结合区域特点和学校实际，在学校管理、教育教学活动、教师队伍建设等方面，有比较系统的研究，初步形成了自己独特的教育主张和办学风格，并有论文、论著等发表。国家“十一五”科研规划重点课题《构建学校、家庭、社会和谐德育体系模式研究》的课题负责人，参与黑龙江省重点课题《以课题牵动课改为突破口，探索校本教研、科研、培训一体化模式》的研究，市级十二五重点课题《构建小学书法校本课程的研究与实践》。其中《促进学习方式变革，实现学习方式多样化的研究报告》、《在课堂教学中实现三维目标融合统一案例报告》、《抓校本教研，提高教师素质》、《构建培训方式促进教师专业发展初探》等百余篇论文获国家、省、市级奖励，《在情感教育中形成学校育人特色研究》一文编入《做专家型校长，无止境的追求》一书，《品德与生活课堂形式多样化》一文发表于《中国素质教育》。

(5)具有名优校长的示范引领作用。

在2005年哈市骨干校长评选考试中，获得全区第二名的好成绩;2009年11月在“‘办好每一所学校’—哈尔滨市中小学校长办学风格研讨展示活动”中荣获最佳办学风格奖，同年在哈尔滨市“中小学校长 ‘聚焦课堂教学，促进专业发展’观课议课”大赛活动中，荣获最佳“教学领导力”奖;多次在高研班及区域校长会议上做经验报告和典型发言;个人思想较成熟，考虑问题较全面，一向顾全大局，经常参与业务部门和行政部门的重大会议和座谈共谋教育的发展，在区域内有一定的影响，能够起到示范引领的作用。

2、不足剖析：

(1)长期担任行政职务，学科教学专业素养还需要提高。

我善于学习，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间少，真正深入学习课标少，学科教学的素养略显不足，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。

(2)学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。

制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。

二、发展目标：

1、做一个有专业追求的校长。

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求很高。所以，为了使自己尽快成长有专业追求的校长，我要坚定信念，学习教育教学理论，钻研业务，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，成为一个真正有专业追求的校长。

2、做一个有思想素养的校长。

我会以名校长为榜样，进一步养成善学、反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，同时注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，做一个有思想素养的校长。

3、做一个教育家型的校长。

教育家型的校长，需要的是热爱教育、懂得教育、终生从事教育事业的人。它不仅要求校长立言、立行，更要立德!教育家型校长不仅是一个学者，更要是一个思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，它需要校长定下心来研究教育，去规划和设计学校乃至教育的美好愿景!我时刻告诫自己胸怀若谷、谦虚上进，要追求卓越，崇尚一流，做一个真正的教育家型校长。

三、发展策略：

1、勤学奋进，不断丰富提升自我。

要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的办学思想，所以在以后的工作中我还要进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的办学风格。同时要认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学、综合性书籍，为提高管理水平积淀理论基础。另外，我还将向名校长学习、向名校学习、拓宽个人教育博客等途径，不断丰富提升自我。

2、思考探索，处理好继承与创新。

校长的首要任务是对教师思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。传承与继承非常重要，过去学校先进的做法，优良的传统式学校发展的基础和原动力，只有在继承中的探索和创新才是有生命力的，并在行动中不断总结经验，调整完善自己的管理方法。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、人才观，在此基础上形成自己的职业信念。围绕“培养阳光自信少年”的办学理念，体现学校“文化润校、科研兴校、特色强校、和谐治校”的办学策略，实现十二五“把学校打造成区域内有影响力的特色品牌花园式学校”这一目标。

3、实践反思——丰盈自身思想内涵

经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。在教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行深入的思考、合理的规划，然后付诸实施。经常争取和听取不同层面的教师、家长的合理性建议，定期对自己所做的管理工作进行诊断、反思、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习名优校长的先进思想和治学理念，丰盈自身思想内涵。

4、修身立德——提升自身人格魅力

良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂;失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。

四、个人阶段性专业发展构想：

第一阶段(20XX年11月——20XX年12月)：

1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。具体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、依法治校、教育管理体制改革三方面内容。明确本年度内的任务和发展目标。

2、以远程方式继续学习教育基础理论，建立个人教育博客，撰写教育教学反思日志。进行校内校本教研的探索、创新与研究。组织开展“同课异构”、“一课多备”、“汉字书写”课题实施、教师岗位练兵活动，召开优秀的团队经验交流，总结经验，组织出版教师教学成果集， “语文教研团队”力争在区域内出现场会。

3、认真制定个人专业发展规划。积极参加培训班的各项活动，同时参与各种继续教育及培训活动，校内举办1——2次专题讲座。撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，发表论文不少于一篇。参加“教育家型校长班”团队研修活动，交流个人发展规划及学习收获。

第二阶段(20XX年1月——20XX年12月)：

1、全面完成培训期第二年度的学习，学习教育管理理论(高校教研组建设的有效途径、中国教育发展简史、外国教育发展简史、学校组织管理、学校特色、学校文化与学校品牌建设、学校制度建设、学校发展规划与学校战略管理、提升校长领导力的行动策略等);学习新课程背景下的教育学论课程论(有效课堂教学设计与评价、校长的问题意识与研究思维、课程与教学改革、学生学习能力的提升、教师专业发展等)，以理论做支撑，实现学校管理措施的改进和水平的提升，促使我校课堂教学、教研团队更加成熟，办学特色更加鲜明，学校文化不断提升，在区域内成为课程改革和素质教育的典型。

2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习国内外的名校长、名校的好经验，在专家的指导下形成高质量的考察报告、完成“对外未来教育”专题报告和调研报告。

3、建立“名师工程”师训机制，提高教师教研团队的综合素质，制定团队个人专业及团队的发展规划，力争培养各级别的骨干、学科带头人、名师人数达到在职教师的30%。

4、为本校教师举办1——2次专题讲座，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等，至少发表一篇高水平的论文。

第三阶段(20XX年1月——20XX年12月)：

1、认真完成本阶段的学习任务，精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验，撰写不少于3万字的读书笔记、随笔、体会等。

2、参与交流并撰写高质量的研究报告，参与形成经验交流汇编和管理经验文集，积极参与论文答辩，上交高水平的毕业论文，参与发表学术研究成果，参与出版完成“哈尔滨市普教系统名校工程”文库。

3、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。继续推动“名师工程”的进展，组织名师团队参与区域或者哈尔滨市级的展示活动。带动培养出一支省市级名师、优秀教师在内的核心力量。打造品牌名校，实现学校“十二五”办学目标。

4、力争通过个人努力、专家指导，使自己成为教育家型的校长。积极参与市区内的巡回送教活动，在学校、本区及市区内分别做报告1次，实现个人与学校的卓越发展，带动联谊学校及区域内教育共同进步。

五、成果形式：

1、个人教育教学博客;

2、毕业论文;

3、经验交流汇编;

4、参与《名校长教育经验与管理经验文集》;

5、参与出版“哈尔滨市普教系统名校工程”文库;

6、确定并执行科学、健康、可持续发展的学校发展规划及思想体系，高质量完成学校阶段性的任务，高水平实现学校阶段性的工作目标。

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国际形势的发展和时代的进步，对教育提出新的要求，赋予新的使命，面对挑战，基础教育要保持健康持续发展的势头，必须走可持续发展之路，将可持续发展的思想融入学校教育教学的各个方面。因此，重新建构并实施学校可持续发展的策略，实现学校健康快速持续的发展意义重大。一、勾画蓝图，做好学校发展规划教育的发展需要有前瞻性的思考和规划，谋划学校的未来，勾画蓝图，编制好中长期（3到5年）教育发展规划，为学校的发展导航，是实现学校可持续健康发展的前提和保证。我们要充分研讨论证我们的教育，我们的校情，拟定目标，搞好策划，使自己的学校成为快速发展的学校，成为当地众口皆碑、深受家长和学生喜欢的学校，这样的学校才更具有魅力和生命力。然而，如何做好学校的发展规划呢？首先是诊断。诊断是每个学校发展规划制定过程中的第一步。学校诊断主要是指校长要高站位，发动和引领学校教师、学生乃至家长全员参与，对学校的办学理念、教育教学、管理方法等进行分析，对学校的历史文化、教师队伍、生源状况等进行广泛分析，深入论证，了解学校发展中存在的问题，提出有效的解决策略。诊断方法可采用自主诊断和专家诊断。自主诊断是指学校领导班子成员及教师对学校发展历史、现状及未来的自我分析。专家诊断是指在自主诊断的基础上，邀请有关专家就学校历史、发展现状及发展前景做深入的了解、分析、论证，提出合理有效的建议，为制定学校发展规划正确定调，以防止盲从和造成重大损失。其次是定位。定位是指经过上述诊断后，全面了解学校具体情况，对学校现有发展水平、发展理念、发展层次及发展目标作出正确定位。定位正确才能为下步实施规划设计奠定基础。最后是设计。在上两步工作实施的基础上，学校领导和教师一起针对学校的未来发展情况进行整体构思，包括学校管理制度、德育工作、课堂教学、教研教改等发展要素进行设计和规划。制定学校发展规划是一项系统性工程、动态发展的过程，同时也是学校管理者展示才智的具有灵性的思想历程。因此在制定学校发展规划的过程中，作为学校的管理者、决策者，一定要尊重科学，充分把握校情，立足校情，发挥才智，合理处置，切不可一味“拿来”或仅凭一时的热情和冲动去盲从，结果事与愿违，适得其反。二、加强培训，促进教师专业成长教育的发展靠教师。只有教师真正主动、健康、和谐地发展，才能真正促进学生与学校的可持续发展。因此，促进教师专业成长，增强教师的成就感，这是有效实现学校可持续发展的推动剂。关于教师专业成长的设想：1加强师德建设。“教人者教己”。崇尚师德，铸造师魂，是推进教师队伍专业化成长的基石。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。促进教师成长的首要任务是加强师德建设。通过师德建设，提升教师的精神境界，增强教师的职业责任感，具有进取精神，塑造健全的人格。2完善培训体系，优化专业化成长途径。为打造“名校”，我们应客观地分析学校教师队伍的基本情况，努力构建、完善教师业务培训体系，从培训的途径、方式和管理上制订相应策略和操作要求，为教师的专业化发展优化各种途径。首先是自我培训。引导教师逐渐地把自我培训作为一种自我需要，树立终身学习的思想，不断自觉地去学习提高教育教学基本技能。其次是校本培训。积极建构新课程背景下的校本培训模式，明确教师队伍建设发展的目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训活动，评估教师参与培训的实效。再次是观摩考察。广泛开展走出去、请进来的研讨活动，从周围的名校、名师、专家中“借脑引智”，学以致用，学人之长，补己之短。第四是落实培训内容。学校努力为广大教师搭建平台，营造氛围，拓展空间，编制校本培训教材，制定培训课程计划，全力落实培训内容，使广大教师真正学有所长，学有所用。第五是落实培训方法。在培训中，为了提高培训的实效，应积极探讨实施一些切实有效的新方法。主要是通过“问题研究法”来进行，通过问题设置，互动交流，谈感受与困惑，谈体会与经验，这样，教师们普遍感受到是有收获的。第六是关注教师的专业成长历程，为每位教师建立成长档案袋，有助于教师自我激励，也利于学校全面把握教师的专业成长情况。3建立激励机制。首先学校经常性开展骨干教师的评选和认定工作，对在专业化成长中进步显著、成绩优秀的教师及时给予表彰奖励，以此激励人、鼓舞人。其次，让骨干教师在努力追求与付出的同时，也能得到相应的物质待遇的回报，激发教师前进的动力。通过各种形式的激励，使他们能够获得专业成就感和满足感，从而大大激发教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，很好地增强教师们专业化成长的自信心和积极性。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、决战课堂，提升学生学习能力每一个教师、每一个学生乃至整个学校能否持续发展，主要通过“课堂”这一环节来体现。抓住课堂，决战课堂，就抓住了学校管理的核心，就抓住了实现可持续发展的关键。而决战课堂的关键是要立足课堂搞改革，培养学生可持续发展的能力。1重“学”善“导”，让学生“学会”学习学生学习效果差往往是因为学习目的不明确，不会学，没有掌握学习方法，教师在课堂教学中首先要重视对学生学习目的、学习态度的教育，激发学生内在的学习动力。其次要重视对学生的学习方法进行指导，不能教死书，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，对学生要受之以“渔”，如在学习知识时让学生学会类比、归纳；在做推断题时，教会学生如何明察秋毫，准确找到切入点，由点到面使问题迎刃而解等。教师还要根据不同教学内容设置问题，引导学生学会化繁为简，化生为熟，化难为易，开拓思路，加强学法指导，培养学生自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的，让学生从“学会”到“会学”，使每个学生都有一种科学的学习方法，那将会事半功倍，收益甚好。2因材施教，分层指导由于教学内容及学生的智力、认知基础不同，若要在同一时间内按同一目标发展，几乎是无稽之谈。如果按照学生智力状况及认知水平不同，对学生进行归类分层，并认真研究各层次学生的特点进行分层教学，包括分层制定学习目标、学习方案、分层设置问题、分层布置作业等，同时，还要注意对不同学生自信心及良好的学习心理品质进行培养，尽可能让人人有目标、生生有收获，从而最大限度地提高课堂教学效益。3采用多种教法，启迪学生思维一项关于影响课堂教学效益的权威调查表明，教师的教学方法和教学艺术，排在影响因素的第一位，其次是教学态度，最后才是学识水平。因此，教学上不能只采用单调的“一言堂”，而要运用多种教学方法，以提高教学的艺术性，使学生耳目常新、思维活跃，以提高课堂教学效益，如在教学中采用“启发式”、“合作讨论式”、“实验探究式”等教学方式，还可以组织与教学有关的活动，如开辟课外采风、开展学科竞赛等，从不同角度、不同方向，采用不同的形式去启迪学生思维，开发学生潜能，培养学生能力，让学生会学、乐学。4改变评价方法，树立学生自信心一位教师这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。学生的学习需要鼓励，我们一定要及时发现学生闪光点，针对学生的即时表现，学会赏识学生，改变评价方法。教师的一个手势，一个眼神，一个微笑，竖一竖大拇指，轻轻的抚摸等都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，从而激发学生努力的欲望和探索的灵感，会使学生感受到肯定和欣赏，获得成功的喜悦和奋斗的信心。四、谋求特色，推动学校内涵发展有了特色，学校发展才注入活力；有了特色，学校发展才有驱动力；有了特色，学校才有内涵。适应教育新形势发展的需要，开发校本课程、谋求特色发展，以“让每个孩子健康快乐成长”为理念，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。在这一方面，我国许多城市学校走在前列，成为我们学习的典范。如上海师大康城实验学校的足球、陶艺；沈阳六十一中的艺术、足球、劳动技术等。农村学校应学习借鉴他们成功的经验和做法，立足本校实际，在现有办学条件的基础上，积极稳妥地组织校本活动，开发校本课程，学校可开设“书画演练”、“手工制作”课程和组织“体育健身”、“科技创新”、“读书采风”、“艺术表演”、“板报橱窗”、“校园网讯”等活动小组开展活动，发展学生的个性特长，促进学校内涵发展。当然，我们在谋求特色、实现学校快速发展的时候，必须尊重学校实际、尊重办学传统，要立足现有特色、强化现有优势，尊重事实，科学发展，合理发展。总之，决定学校可持续发展的因素是多方面的，但笔者认为，目前只要抓住这四个关键点，持续实施，合理推进，逐步实现“十二五”教育规划各项目标任务，将为学校的可持续发展打下坚实的基础。作者简介：张兴华，2008年论文《浅谈课堂教学中的小组合作》获甘肃省教育教学论文评选一等奖。2009年获庆阳市西峰区优秀教师奖。[2]湛启标基于教师专业发展的学校规划[J]教育导刊，2005(4)作者单位：甘肃省庆阳市西峰区什社中学

关于学校发展规划几个核心问题的再思考

（一）学校的育人文化体系

一、办学理念与核心价值观

1、办学理念：新生命教育

A、具体描述：新生命教育就是营造和谐生态，开发开放各种资源，激发生命体的内源性发展动力，通过成人成事，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。

B、理念提纯：在最好的培育，做最好的自己

2、核心价值观：

和谐生态、开放资源、成人成事、发展自觉

3、办学愿景：

幸福培育，培育幸福

二、目标体系

1、办学目标：

用“培育有民族文化根基的现代人”的新生命教育实践回应“立德树人”的根本任务，将学校办成体现“幸福培育，培育幸福”办学愿景的 全国基础教育乡镇名校

2、育人目标：培育有民族文化根基的现代人

毕业生形象：（五有五会）底色鲜明的新时代幸福培育“立·达”好少年

维度一：有底蕴，会做人；

维度二：有特长，会生活；

维度三：有涵养，会共处；

维度四：有担当，会做事；

维度五：有抱负，会创新。

3、德育目标：

“新生命教育”理念引领下的新德育以“培育有民族文化根基的现代人”为育人目标。践行“新生命教育”的新德育总体目标是：把学生培养成“能立能达，不怨不尤”的新时代“立·达”好少年。立己、立人，立民族魂；达己、达人，达中国梦！

4、德育品牌：基于新生命教育的新德育

新德育的核心：“能立能达，不怨不尤”

践行“新生命教育”理念，主张“培育有民族文化根基的现代人”的培育小学，以“能立能达，不怨不尤”的校训作为新德育实践主张的德育核心。“能立能达，不怨不尤”既是学校的校训，也是对于学校育人目标“培育有民族文化根基的现代人”的描述。旨在通过立己、立人、立民族魂，实现达己、达人、达中国梦。

5、教师专业发展目标

建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，在真、善、美的方向上不断创造、立新的幸福培育教师队伍。

三、风尚体系

风尚体系建设的逻辑路径：三标一行

定目标、定标准、定标杆，真践行（不断强化正向行为，不断纠正偏离行为）

1、校风：求真 向善 尚美 立新

2、教风：豫时孙摩 和易以思

3、学风：博学 审问 慎思 明辨 笃行

四、校训

能力能达，不怨不尤

五、办学举措

1、办学策略：创新十大领域，缔造幸福校园

从困惑中来，到理想中去。开创新德育、新智育、新体育、新美育、新劳动教育；生成新课程，打造新课堂，缔造新教师，涵育新家长，成就新学生

2、发展思路：

六、标识系统（暂时不具备系统建设条件）

1、外在标识系统

A、幸福培育的第一名片：抬头、挺胸、微笑

B、幸福培育美丽的规则：进校有序，入楼守静，进班安坐，站定始言。

C、幸福培育学生外在形象标识：鲜艳的红领巾，文明的小黄帽，得体的校服

2、德育标识系统

六大德育主题：礼仪、情感、感恩、责任、诚心、理想

3、文宣标识系统（略）（暂未展开设计）

（二）学校发展目标体系

一、学校发展总目标

1、坚持以“美好教育”为指针，以国家中心城市地域坐标下的高质量乡镇教育品牌学校为基本定位，用“培育有民族文化根基的现代人”的新生命教育实践回应“立德树人”的根本任务，构建堪当民族复兴大任的基础教育基层学校样本。

2、坚持以“重新定义‘我们的学校’”为努力方向，以“新生命教育”理念为统领，基于五大指标——高质量、名品牌、优服务、真创新、深开放，构建高质量育人体系的培育样态。梳理科学的教育质量观，创建办学规范、五育并举、全面育人、队伍精良、轻负高质、社会满意的高质量学校，建设全国基础教育乡镇名校。

3、培养品德高尚、学业进步、身心健康、兴趣广泛、热爱劳动、注重实践的高品质学生，继续深化“有底蕴会做人，有特长会生活，有涵养会共处，有担当会做事，有抱负会创新”的毕业生形象，形成课程、课堂、课题、评价等的系统推动力，不断深化“培育有民族文化根基的现代人”的育人目标。

初中学校发展规划制定初中学校发展规划的首要原则就是坚持可持续发展。为了能让初中学校能够持续稳定的发展，各级政府和有关行政部门应该做到责任到位。在此前提之下强调内涵发展，不断提升学校的底蕴，深入分析学校自身发展中存在的各种问题，并积极主动的从学校内部挖掘发展的潜力。制定初中学校发展规划还要从区县经济、社会和教育发展的现状来考虑，使发展规划能够适应基础教育改革和发展的要求。所制定的计划要与区县经济、社会和教育发展保持高度和谐。制定初中学校发展规划的过程中应该不断地增加初中教育的投入，让初中生能够接受更多更好的教育。在保障事业发展的同时，应该加强学校文化底蕴的珍藏，强调内涵发展。初中学校的***物要合理高效地配置教育资源，不要存在资源配置的失灵。制定初中学校发展规划应该从教育发展的实际情况出发，不要盲目的追求发展。要努力做到促进初中教育高标准、高质量均衡发展。只有这样才能给学生一个长久安稳并且又舒适的学习环境。计划中要有定性指标，同时也又要有定量指标，学会两两者兼容。工作目标要明确，并制定清晰的计划，各种措施，以及措施的具体实施，一定要具有可操作性。总而言之，学校的发展离不开各层人士的支持，以及***英明的决策，师生的配合。制定一份好的初中学校发展规划不难，但是要想进程能够像规划那样发展就需要不断地努力。为了初中生能够有更好的发展，让他们能够安心舒适的学习，各界人士应给与支持，使得初中学校发展规划能够顺利有序的进行。

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